Å sikre at utdanning virkelig forbereder elevene til å bli aktive og engasjerte i å fremme fredelige og rettferdige samfunn krever mer vedvarende oppmerksomhet. Det krever også godt forberedte og motiverte lærere og lærere, inkluderende skolepolitikk, ungdomsmedvirkning og nyskapende pedagogikk, blant andre tiltak.
(Omarbeidet fra: UNESCO. 6. desember 2022)
Utdanning er en grunnleggende menneskerettighet og et formidabelt middel for å styrke mennesker og samfunn når de er designet for å gjøre det.
Ifølge en fersk undersøkelse utført av UNESCO, føler en av fire lærere seg ikke klare til å undervise i menneskerettigheter og likestilling. Og bare rundt en fjerdedel av lærerne kan godt forklare hvordan man kan beskytte og støtte menneskerettighetene.
Å sikre at utdanning virkelig forbereder elevene til å bli aktive og engasjerte i å fremme fredelige og rettferdige samfunn krever mer vedvarende oppmerksomhet. Det krever også godt forberedte og motiverte lærere og lærere, inkluderende skolepolitikk, ungdomsmedvirkning og nyskapende pedagogikk, blant andre tiltak.
For å hjelpe land med å transformere utdanningssystemene sine med dette målet i tankene, reviderer UNESCO et av sine landemerke normative instrumenter med tittelen Anbefaling om utdanning for internasjonal forståelse, samarbeid og fred og utdanning for menneskerettigheter og grunnleggende friheter, også kjent som 1974-anbefalingen.
I september 2022 ble det første utkastet til den reviderte anbefalingen sendt til UNESCOs medlemsland, og trakk økt oppmerksomhet mot instrumentet og dets potensielle virkning.
UNESCO-stoler med fokus på Global Citizenship Education og relaterte områder, møttes i Paris i margen av 30-årsfeiringen av UNITWIN/UNESCO Chairs Program (november 2022) for å diskutere felles interesseområder og 1974-anbefalingen. De uttrykte sterk støtte til å revidere instrumentet og engasjerte seg i en fruktbar dialog for å identifisere strategiske aktiviteter som ville bidra til å operasjonalisere global medborgerskapsutdanning, inkludert å styrke koblingen mellom utdanning og kultur og morsmålsundervisning i læreplaner, trene lærere om voldelig fortid, konsultere og involvere flere studenter.
En økt dedikert til revisjonen av 1974-anbefalingen fant også sted innenfor rammen av den 7. internasjonale konferansen om utdanning i globalt medborgerskap: plattform for pedagogikk og praksis; GCED i møte med digital transformasjon som kobler sammen og deler, organisert av Asia-Pacific Center of Education for International Understanding (APCEIU) 4. november 2022. Arrangementet bidro til å øke bevisstheten om relevansen av det reviderte instrumentet og dets bidrag til å bygge fred rundt om i verden, og fungerte som et verktøy for å inspirere , veilede og motivere ulike interessenter som arbeider i utdanningsområdet.
Blant paneldeltakerne bekreftet HH Khondker Mohammad Talha, ambassadør, Bangladeshs faste delegasjon til UNESCO og Ama Serwah Nerquaye Tetteh, generalsekretær, Ghana National Commission for UNESCO sin forpliktelse til å videreføre den reviderte anbefalingen, inkludert gjennom den pågående oppdateringen av nasjonale læreplaner og styrke overvåkingsrammeverket for å støtte utformingen og implementeringen av effektive utdanningspolitikker.
HH Khondker Mohammad Talha understreket spesielt viktigheten av rettigheter og plikter, som er et kjerneprinsipp i den menneskerettighetsbaserte tilnærmingen som underbygger den reviderte teksten og bør forsterkes.
Professor Daehoon Jho, Institutt for samfunnsvitenskapelig utdanning, College of Education, Sungshin Women's University, Republikken Korea, understreket at prinsippene og konseptene i 1974-anbefalingen ble integrert i de nasjonale læreplanene, og vedtakelsen av den reviderte anbefalingen vil gi en unik mulighet til å styrke denne innsatsen ytterligere.
Paneldeltakerne understreket også viktigheten av å konsultere og involvere sivilsamfunnet i revisjons- og implementeringsprosessene. Rilli Lappalainen, grunnlegger og styreleder for Bridge 47, president for CONCORD Europe insisterte på behovet for å mobilisere økonomiske så vel som menneskelige ressurser på bakken for å konkret anvende prinsippene i den reviderte anbefalingen.
Den reviderte anbefalingen fra 1974 forblir "et inspirerende og ambisiøst dokument", som uttalt av Nerquaye, og bør fortsette å gå fremover for å sikre at utdanning virkelig gir elevene kunnskap og forståelse av lokale, nasjonale og globale problemer og en følelse å tilhøre en felles menneskehet.
UNESCO vil fortsette å fremme dette viktige arbeidet gjennom oppsøkende aktiviteter og arrangementer og mobilisere medlemslandene for å sikre at instrumentet blir bedre kjent, forstått og brukt.
Ressurser:
- Resolusjon 17 fra UNESCOs generalkonferanse 41. sesjon om revisjon av 1974-anbefalingen
- Første utkast til revidert anbefaling og foreløpig rapport fra 1974 (CL/4401)
- Mer om revisjonen av 1974-anbefalingen
- Lansering av formelle konsultasjoner med medlemsstatene
- Konsultasjoner med flere interessenter
