På jakt etter fred: Etnografi av en eliteskole i India

Ashmeet Kaurs doktorgradsforskning med tittelen 'In search of peace: Ethnography of an elite school in India' (2021) utforsker institusjonaliseringen av fredsundervisning i en formell skole.

SITERING: Kaur, A. (2021) På jakt etter fred: Etnografi av en eliteskole i India. [Doktorgradsavhandling, TERI School of Advanced Studies, New Delhi, India]

Abstrakt

Kampen for menneskeliggjøring har lenge vært et sivilisatorisk anliggende. Men i dag; den har blitt epistemologisk påkrevd, og gir stemme til moderne diskurs om restrukturering av utdanning for human handling. Education for Peace har ikke bare til hensikt å bygge kompetanse, verdier, atferd og ferdigheter for å konfrontere vold, men blir en praksis der hensikten, dvs. hvorfor man skal undervise, innholdet, dvs. hva man skal undervise og pedagogikken, dvs. hvordan man lærer, blir befordrende for pleie verdier for fred. (Kester, 2010:59). Den fremfører argumentet om at før utdanning kan brukes til å bidra til fred, må dets eget humanistiske potensial reddes (Kumar, 2018).

EfPs mål om å bygge fred gjennom utdanning utfordres imidlertid av dets uforenlighet med dens mest formaliserte manifestasjon som tradisjonell skolegang. Derfor er denne forskningen basert på en bekymring for hvorvidt mainstreaming av EfP er mulig innenfor strukturene og prosessene til formell skolegang slik den eksisterer i dag. Det er mot dette målet forskningen utforsker institusjonalisering av EfP, dvs. å forstå hvordan det realiseres i praksis i en formell skole.

Denne institusjonelle etnografien pakker ut den diskursive dynamikken til den internasjonale eliteskolen i India, pseudonymt kalt Rolland School, for å svare på antakelsen om at det er mulig å utdanne for fred eller for å fremme fred. (Kumar, 2018, Gur-Ze'ev, 2001). Hovedmålet med studien var å analysere samspillet mellom skolens institusjonelle praksis og idealene til EfP. Den utforsker de forskjellige stemmene som er innebygd i skjæringspunktet mellom teoriene om fred og Rollands pedagogiske praksis.

Derfor var den sentrale ambisjonen å undersøke kompleksiteten til institusjonell praksis for å dekonstruere hvordan modeller av EfP blir konstruert, formidlet og også undergravd i hverdagen. Mot dette formål utforsker denne forskningen 1) Hvordan konseptualiserer Rolland EfP 2) Hvordan muliggjør/tilrettelegger den EfP-praksis 3) Hvilke systemiske og strukturelle påvirkninger begrenser EfP-praksis i skolen.

Drivkraften til denne forskningen var forankret i de levde erfaringene og pedagogiske observasjonene fra hverdagslivet på Rolland. Den er avhengig av observasjonsforskningen utviklet fra det vedvarende feltarbeidet. Dette inkluderte også skyggelegging, klasseromsobservasjoner, strukturerte, semistrukturerte intervjuer, reflekterende notater og kuratoraktiviteter for å få frem data. Den studerte mangfoldet av institusjonelle interaksjoner og sosiale prosesser for å forstå systemiske symboler og betydninger. De tykke beskrivelsene av hvordan aktører konstruerer sine sosiale realiteter ble forstått ved å være i langvarig nærhet til deltakernes hverdag og ved å fordype seg i aktualiteter i livet på skolen.

Etter en etnografisk tilnærming, ledet fremtredende temaer som dukket opp fra feltet analysen. Forskningen bygger rundt institusjonelle implikasjoner av skolegang mens den søker tilflukt i fredsteori. Dominerende narrativer i pedagogisk diskurs har sett på bunnen av hierarkiet for å forstå de marginalisertes verden. Studien ved å ta et utvalg av elitene gir et alternativ til mainstream-retorikken. Den sørger for 1) teoretiske refleksjoner ved å tilby nye konseptuelle tilnærminger for EfP. Det bringer sosiale perspektiver, og tilbyr epistemologisk tillegg til EfP-teori 2) empiriske bidrag ved å tilby hvordan en skole institusjonelt gjennomfører EfP 3) og en lokalisert og situert definisjon av fred og vold som er relevant for skolens økologi.

[Stikkord: Strukturell vold, School Convivencia, SDG 4.7, Education for Peace, Peace Education, Gandhi, Holistisk utdanning, Sosial avstand, Fred, Vold, Kapitalreproduksjon, Eliteskole, Skolegang, Portvakt, Institusjonell etnografi]

For å få en kopi av denne forskningen, vennligst kontakt forfatteren:

 

Vær den første til å kommentere

Bli med i diskusjonen ...