Bygge en fredskultur (Trinidad og Tobago)

(Omarbeidet fra: Trinidad og Tobago Newsday 12. februar 2024).

Presidenten for FNs generalforsamling, ambassadør Dennis Francis har nylig advart om at verden taper terreng på fred, nettopp når det trengs som mest.

Gitt de enestående nivåene av vold som er utbredt på mange av skolene våre, er det avgjørende at lærere streber etter å sikre at skolene er preget av en fredskultur gjennom et målrettet program for fredsopplæring.

Fredelige skoler handler ikke bare om fravær av vold. De har respekt, empati og toleranse som styrker snarere enn svakheter.

Behovet for fredsundervisning på skolene våre ble anerkjent for over to tiår siden. Det har siden vært forsøkt flere initiativer ettersom skolene ble penetrert av en økende trend med dehumanisering som har oppslukt makrosamfunnet.

Fredsopplæring er en prosess der verdier, kunnskap, holdninger, ferdigheter og atferd tilegnes av elever for å sette dem i stand til å leve i harmoni med andre og det naturlige miljøet. Den er fokusert på å innpode en forståelse av konseptet fred som en overlegen form for menneskelig eksistens, en som vil gi dem mulighet til å realisere sitt maksimale menneskelige potensial gjennom harmonisk sameksistens, forståelse og verdsettelse av andres rett til å dele et felles rom. Lærere må hjelpe dem å skaffe seg et arsenal av kommunikasjonsverktøy for å frigjøre sosial og emosjonell selvbevissthet.

Dessverre forblir grådighetens tvillinger og ønsket om å utøve dominans over andre enorme barrierer for kulturforståelsen er en forløper for fredsopplæring, for det frigjør individers kapasitet til å håndtere medfødt frykt og usikkerhet som ofte danner grunnlaget for konflikter.

Fredsundervisning vil hjelpe elever til å forstå det iboende behovet for å ta vare på hverandre betingelsesløst, og utstyre dem med kapasitet til å ta beslutninger og handle etisk, uavhengig av religiøse eller kulturelle trossystemer eller juridiske forskrifter. Fredsundervisning er en planleggingsstrategi for å eliminere vold og håndtere konflikter forårsaket av urettferdighet og ulikhet.

Fredelige skoler er forankret på grunnleggende respekt for prinsipper om menneskerettigheter og universelt aksepterte filosofiske verdier som rettferdighet, rettferdighet, sosial rettferdighet og solidaritet. Den dekker praktisk talt alle aspekter av menneskelig aktivitet, inkludert men ikke begrenset til sivile og politiske rettigheter.

Freds- og menneskerettighetsundervisning går hånd i hånd siden deres hovedfokus er å fremme likeverd i menneskeverd, kombinert med interkulturell læring og deltakelse og myndiggjøring av alle, inkludert minoriteter.

Skoler må nå omorientere læreplaner, både formelle og uformelle, for å fremme grunnleggende friheter og verdien av menneskeverd for å bekrefte eksistensen til alle.

En fredskultur må legge vekt på selvrespekt og respekt for andres rettigheter gjennom forståelse og verdsettelse av mangfold. Elevene må læres at mangfold er en styrke å omfavne og at man ved å anerkjenne og fremheve forskjeller kan oppleve personlig vekst.

Studentene må læres opp til å overvinne fordommer tilegnet seg fra en ung alder. De må læres ferdighetene til å konfrontere medfødt frykt og en genetisk disposisjon for vold på en rasjonell og logisk måte for å oppnå disse idealene. Gitt de rådende trendene for sosiale normer, må lærere nå ta bevisste beslutninger om å tilegne barn grunnleggende ferdigheter for konfliktløsning, inkludert kunsten å forhandle og dialog gjennom aktiv lytting og empati. De må søke å bygge videre på den emosjonelle kapitalen til elevene for å hjelpe dem med å danne mer støttende og sunne relasjoner med andre.

Selv- og impulskontroll må være målrettede utviklingsområder i denne læreplanen. Teknikker for gjenopprettende rettferdighet må også ha en fremtredende rolle i skolens modus operandi, og flytte fokus fra straff for forseelser til mekling mellom lovbryter og offer. Denne kapasiteten gjør det mulig for studentene å helbrede og bygge sunne relasjoner mellom samfunnsmedlemmer.

Fredelige skoler handler ikke bare om fravær av vold. De har respekt, empati og toleranse som styrker snarere enn svakheter. Det er grunnlaget for målrettede programmer for atferdsendring der atferdsrepertoarer som er voldsbaserte identifiseres og møysommelig skrelles tilbake.

Arbeidet med fredsopplæring og forsøk på å gjenopprette skoler som trygge fristed for alle har møtt motstand fra et samfunn impregnert av hat, intoleranse og rettigheter. Hevngerske prinsipper om øye for øye og gjengjeldelse har blitt det ledende dogmet for store deler av samfunnet, og infiltrerer skoler med ødeleggende sosiale konsekvenser.

Den sosiale gåten er sammensatt av sosiale mediers rolle i å fremme og glorifisere vold som løsningen på alle uenigheter. Offerskap har blitt en dyrebar eksistenstilstand for mange, og dermed blir alle andre oppfattet som mål for gjengjeldelse.

Lærere blir nok en gang bedt om å lede den sosiale omstruktureringsprosessen, og derved gjenopprette sanne prinsipper for demokrati i samfunnet vårt.

Bli med i kampanjen og hjelp oss #SpreadPeaceEd!
Vennligst send meg e-poster:

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert. Obligatoriske felt er merket *

Rull til toppen