Fredsopplæring fra grasrota, redigert av Ian M. Harris. Et bind i serien: Peace Education, redaktører Laura Finley & Robin Cooper, Information Age Publishing, 2013, 322 sider., US $ 45.99 (paperback), US $ 85.99 (innbundet), ISBN 978-1-62396-349-1

[icon type = ”glyphicon glyphicon-share-alt” color = ”# dd3333 ″] besøk Information Age Publishing for mer informasjon og for å kjøpe "Fredsopplæring fra grasrota."

[brønntype = ””]
Redaktørens note: Denne anmeldelsen er en i en serie som er utgitt av Global Campaign for Peace Education og In Factis Pax: Journal of Peace Education and Social Justice mot å fremme fredsutdanning stipend. Disse vurderingene er av Informasjon Age Publishing's Peace Education-serien. IAP ble grunnlagt i 2006 av grunnleggerredaktørene Ian Harris og Edward Brantmeier, og tilbyr fredsutdanningsserier forskjellige perspektiver på fredsundervisningsteori, forskning, læreplanutvikling og praksis. Det er den eneste serien fokusert på fredsutdanning som tilbys av noen større forlag. Klikk her for å lære mer om denne viktige serien.
[/vi vil]

Bringer sammen fjorten beretninger om fredsutdanning casestudier fra hele verden, bruker redaktør og bidragsyter Ian Harris Fredsopplæring fra grasrota (2013) for å bygge et kompendium av arbeidet til lærere, aktivister og akademikere innen fredsopplæring. Boken tilbyr en samling førstehåndshistorier, kvalitativ og kvantitativ forskning og kontekstuell analyse for fredsutdanningsarbeid og utfordringene pedagoger, aktivister og akademikere står overfor og arbeider for å bygge en mer bærekraftig fredelig verden.

Fra forskjellige institusjoner over hele verden, Fredsopplæring fra grasrota tilbyr et relativt mangfold av bidragsytere. Forskning er inkludert fra Jamaica, Mexico, Filippinene, El Salvador, Belgia, Uganda, USA, Canada, Sør-Korea, India, Spania, Tyskland, Japan, og et kapittel om arbeidet med Det internasjonale Røde Kors. Harris nådde ut sine nettverk for "historier om hvordan borgere på grasrotnivå utviklet fredsutdanningsinitiativer for å informere medborgere om farene ved vold og løfte om fred" (xi), selv om det ikke er gitt noe til Harris 'kriterier for artikkelvalg. , og det er heller ikke klart om noen innsendinger ble holdt tilbake gjennom prosessen. Fredsopplæring fra grasrota samarbeidende natur gir et rammeverk for fortsatt vekst innen fredsopplæring.

Fra grunnskolebaserte konflikthåndteringsprogrammer til fredsutdanning på universitetsnivå, til refleksjoner om museer som sentre for å lære om fred, beskriver bokens kapitler en rekke metoder for undervisning og læring om fred og gjennom fred, samt noen av hindringene for fredsopplæring globalt. Kapitlene gir innsikt i beste praksis for å håndtere utfordringer som kan oppstå når man bygger vellykkede fredsopplæringsprogrammer fra grasrota.

Tråden som binder hver artikkel sammen er konseptet for hvert program eller eksempel på fredsopplæring i boka som "grasrot". Å redusere dette idealiserte båndet er uklarheten ved hvilken Harris definerer grasrota. Inspirert av vennen Antonio Poleo er Harris 'mest eksplisitte definisjon av grasrotundervisning:

Grupper av mennesker som møtes uformelt ... ved hjelp av fredsutdanningstaktikk for å fremme sine fredskalender. Noen sponset konferanser; noen underviste kurs for voksne; andre skrev nyhetsbrev, arrangerte samlinger, promoterte multikulturalisme og antiimperialisme, utfordret rasisme og / eller tilførte fredskonsepter i leksjonene sine (Harris 2013, x).

Etter denne definisjonen vil ikke veldig lite fredsopplæringsarbeid betraktes som grasrot, og mye generell grasrotaktivisme vil bli ansett som fredsopplæringsarbeid. Flere av casestudiene som inngår i denne samlingen gjenspeiler statsstøttede programmer eller sterkt institusjonaliserte ikke-statlige organisasjoner, og svært få kapitler gjenspeiler arbeidet definert av Harris i ovennevnte sitat. Harris klargjør bedre oppfatningen av grasrotarbeid, kanskje utilsiktet, når han beskriver “mennesker over hele verden bruker pedagogiske verktøy for å frigjøre seg fra menneskelig lidelse forårsaket av direkte og strukturell vold” (Harris 2013, x). Selv ved denne definisjonen måler Harris suksessen til en bevegelse for utdanning i grasrota ved sin evne til å påvirke en statlig aktør eller regjering, noe som fører til en viss forvirring om relevansen av "grasrot" for denne samlingen, når man fokuserer på sentralt i fredsutdanning bredt. ville tjent like godt for å knytte kapitlene sammen.

I tillegg, til tross for sin bredde og innhold, er det noen inkonsekvenser i kvaliteten på skriving og design mellom kapitlene. Imidlertid forringer ikke denne kritikken hovedmålet med Fredsopplæring fra grasrota, som er å løfte opp og gi casestudier til eksamen og inspirasjon til fremtidig programmering.

Denne boken er ideell for innledende fredsutdanningskurs på lavere eller høyere nivå, og individuelle kapitler kan trekkes for kurslesing etter behov. Det tjener veteranfredslærere som en påminnelse om arbeidet som gjøres av fredsmenn over hele verden. I både introduksjonen og hans samarbeidskapittel går Harris tilbake til det gjensidig avhengige forholdet mellom fredsaktivister, fredsforskere og fredsopplærere (Harris & Howlett, 2013). Dette temaet dukker opp gjennom hele boken, med hvert kapittel som illustrerer skjæringspunktet mellom disse pedagog-som-aktivistene, pedagogen-som-forskeridentitetene. Denne teksten gir verdi i å dele nyttige ideer til fredspedagoger i samfunnsbaserte organisasjoner som arbeider for sosial rettferdighet og fred gjennom utdanning, og også for de akademikere som ønsker å identifisere og formulere styrkene og utfordringene fredspedagoger står overfor. Gitt at fred fortsatt er en konstant kamp i store og varierte lokalsamfunn, er det trøstende å ha resonante programideer, aktivisthistorier og påminnelser om at fredspedagoger fortsetter å gjøre imponerende arbeid globalt.  Fredsopplæring fra grasrota ikke bare tilbyr leksjoner fra hele verden om å overvinne utfordringene med å implementere grasrotfredsutdanningsprogrammer, det gir også en blåkopi for å dokumentere og samle ulike erfaringer for fremtidige generasjoner av ledere og innovatører for fredsutdanning.

Mallory Servais
Lærerskolen, Columbia University
mallory.servais@gmail.com

Bli med i kampanjen og hjelp oss #SpreadPeaceEd!
Vennligst send meg e-poster:

1 tanke om “Bokomtale: Fredsutdanning fra grasrota”

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert. Obligatoriske felt er merket *

Rull til toppen