Et tilfelle for integrering av sosial og emosjonell læring

(Omarbeidet fra: Daijiworld.com. 19. juli 2020)

Av Siddhi Jain

"Å integrere SEL i utdanning kan bidra til å oppnå målet for bærekraftig utvikling (SDG) 4 ved å la alle elever være bedre forberedt på å lære og bidra til å utvikle empati, medfølelse og en følelse av solidaritet med menneskeheten."

New Delhi, 19. juli (IANSlife): En ny rapport som ble lansert på Nelson Mandela Day på lørdag, fremhever behovet for å integrere sosial og emosjonell læring (SEL) i utdanningssystemene, og gjennomgår den siste forskningen om SEL, dens innvirkning på studenthelse og skoleklima, og dens transformerende rolle i å bygge lykkeligere klasserom.

Lansert online av UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace and Sustainable Development (MGIEP), og forfattet av over 20 eksperter fra åtte land, den fagfellevurderte guiden med tittelen “Rethinking Learning: A Review of Social and Emotional Learning for Education Systems” søker å informere og imponere politiske beslutningstakere og utdannelseseksperter om det presserende behovet for å integrere sosial og emosjonell læring i utdanningssystemene.

Ifølge Dr. Anantha Duraiappah, direktør, UNESCO MGIEP, skal SEL ikke bare betraktes som et korrigerende eller forebyggende tiltak for de som er spesielt utsatt for stress, men også som en langsiktig løsning på kvalitetsutdanning.

“Det er en sammenløp av forskning fra flere studier som viser at studenter som deltar i SEL-programmer, i forhold til studenter som ikke gjør det, viser betydelig forbedret sosial-emosjonell kompetanse, holdninger og atferdsjustering. I tillegg indikerer forskning at studenter som deltok i SEL-programmer, også overgikk de studentene som ikke deltok i slike programmer, på indekser om akademisk prestasjon med 11 prosentpoeng. ”

"Å integrere SEL i utdanningen kan bidra til å oppnå målet for bærekraftig utvikling (SDG) 4 ved å la alle elever være bedre forberedt på å lære og til å utvikle empati, medfølelse og en følelse av solidaritet med menneskeheten," sa han.

Denne guiden kommer på et tidspunkt da på grunn av Covid-19-pandemien, over 1.6 milliarder elever er berørt på grunn av skolestengninger i over 195 land fra begynnelsen av april 2020 på toppen av pandemien. Et sentralt funn fra rapporten oppfordrer FNs medlemsstater (FN) til å øke utdanningsbudsjettene slik at de inkluderer opplæring for lærere i SEL og det samlede utdanningssystemet. Foreløpige resultater viser en imponerende avkastning på ca 7 til 10. Videre viser foreløpige resultater fra rapporten at produktivitetstapet for å ikke bruke SEL-inngrep er ca 29 prosent av bruttonasjonalinntekten.

Rapporten anbefaler også lærerutdanning i SEL. "Opplæring og profesjonell utvikling av lærere bør inkludere introduksjon til det grunnleggende om hjernens utvikling, den sosiale hjernen og de sosiale og emosjonelle faktorene, og fremme den kognitive, sosiale og emosjonelle utviklingen til barn og unge."

Det er også viktig at beslutningstakere tar en ”styrkerbasert tilnærming” til SEL-vurdering og overvåking, en der studentenes sosiale og emosjonelle styrker og kapasiteter er i forgrunnen; og å ikke vedta standardiserte læringsvurderinger, noe som vil legge til rette for å fremme studentenes positive utvikling.

Global Collective for SEL og Digital Learning ble også lansert av Maldivens utdanningsminister Dr Aishath Ali og Sri Lankas minister for utdanning, idrett og ungdomsanliggender Dullas Alahapperuma. Multi-stakeholder Collective vil samle ideer, erfaring og kunnskap rundt SEL; og klok, effektiv og etisk bruk av digital teknologi i utdanningen, for å informere utdanningspolitikk og praksis for å oppnå inkluderende og rettferdig kvalitetsutdanning.

nær
Bli med i kampanjen og hjelp oss #SpreadPeaceEd!
Vennligst send meg e-poster:

Bli med i diskusjonen ...

Rull til toppen