Teach-in-rapport: bondgenootschap bevorderen en in stand houden in Georgetown - een dialoog over het begrijpen van privileges

Introductie

In april 18th, de Vredeseducatie klas* aan de Georgetown University, onderwezen door Dr. Tony Jenkins, faciliteerde een les over bondgenootschap om geïnstitutionaliseerd geweld tegen onderdrukte identiteiten aan te pakken, aangemoedigd door het huidige politieke klimaat. Door deze teach-in verwerven deelnemers de nodige vaardigheden en middelen voor vredesopbouw om actieve bondgenoten buiten Georgetown en hun gemeenschappen te worden. Door het aangeboren voorrecht te erkennen, leren individuen hun rechten te gebruiken om naar de onderdrukten te luisteren om hen te ondersteunen in hun voortdurende streven naar vrijheid.

De probleemstelling die de doelen en motivatie voor de teach-in omvatte, stelde de problemen die de teach-in trachtte op te lossen. De teach-in daagde het huidige perspectief van de deelnemers uit om hun perceptie van privilege en bondgenootschap in de samenleving en op de universiteit te heroverwegen. De consensus was dat de deelnemers over het algemeen verschillende privileges hebben. Deze consensus werd bereikt door verschillen te erkennen en te benadrukken hoe belangrijk het is om een ​​bondgenoot te zijn. De teach-in dwong de deelnemers om empathie te cultiveren om actieve bondgenoten te worden. Over het algemeen was de teach-in succesvol, maar sommige deelnemers gaven aan dat ze meer wilden leren over hoe een bondgenoot te zijn in plaats van te leren hoe bondgenootschap eruitziet. De tijdsdruk beperkte de discussie en beïnvloedde de mate waarin de teach-in de deelnemers kon onderwijzen over privileges en bondgenootschap. Misschien had de teach-in met meer tijd meer kunnen bereiken, inclusief het volledig leren van de deelnemers hoe ze actieve bondgenoten kunnen zijn.

Probleemstelling

Deze les over bondgenootschap probeert systemisch op identiteit gebaseerd geweld aan te pakken, aangemoedigd door het huidige politieke klimaat - dergelijk geweld heeft gevolgen voor individuen in Georgetown en in het hele land. Onze privileges, als studenten in Georgetown, bestendigen vaak onwetendheid in het licht van inherente discriminatie en structureel geweld in onze gemeenschap. Daarom is het absoluut noodzakelijk dat we bondgenootschap cultiveren om op te treden tegen onrecht.

Onze privileges, die op individueel niveau verschillen, blijven om een ​​aantal redenen onopgemerkt, waaronder gebrek aan opleiding, onwetendheid en sociale omgeving. Door privileges te erkennen, kunnen we elkaar beter begrijpen en de kans op bondgenootschap vergroten. Door onze privileges en verschillen met betrekking tot onze leeftijdsgenoten te erkennen, kunnen we beter verbonden raken. Het gebrek aan begrip privilege vermindert de kans op bondgenootschap.

Een bondgenoot zijn betekent onszelf onderdompelen en concrete actie ondernemen om de vooroordelen waarmee onze leeftijdsgenoten worden geconfronteerd te bestrijden en anderen aan te moedigen hetzelfde te doen. Door middel van interactieve oefeningen en dialoog hopen we een ruimte te creëren voor reflectie over wat bondgenootschap betekent en hoe we actieve bondgenoten in onze gemeenschap kunnen zijn.

Actieve bondgenoten zijn betekent niet alleen dat we ons voorrecht erkennen en hoe het zich verhoudt tot anderen, maar ook anderen helpen hun voorrecht te erkennen en hen aanmoedigen om een ​​positief verschil te maken in hun gemeenschappen en de samenleving als geheel. Door ons bewust te zijn van iemands voorrecht, kunnen we het systemische, op identiteit gebaseerde geweld dat onze samenleving plaagt, transformeren.

Beoogde resultaten: leerdoelen/leerdoelen

Leerdoelen:

  • Om te definiëren wat het betekent om een ​​bondgenoot te zijn in Georgetown en daarbuiten in het huidige politieke klimaat
  • Specifieke acties en de nodige hulpmiddelen bespreken om bondgenootschap in de eigen gemeenschap te oefenen
  • Om Georgetown-specifieke actie-items te ontwikkelen om het bewustzijn van privileges en de noodzaak van bondgenootschap en oprechte dialoog te vergroten
  • Leer belangrijke definities (bijvoorbeeld: structureel geweld, bondgenoot, ongelijkheid)
  • Bewustwording ontwikkelen van het onrecht dat zich in de VS voordoet waarvan ze zich misschien niet bewust zijn vanwege hun eigen voorrecht
  • Om te definiëren en het bewustzijn te vergroten van wat het betekent om bevoorrecht te zijn in het huidige politieke klimaat
  • Informatie verkrijgen over en in praktijk brengen met actief en reflectief luisteren
  • Neem deel aan een stimulerende discussie die buiten de comfortzones van onze leeftijdsgenoten ligt

Educatieve doelen:

  • Om onze collega's aan te moedigen zich meer bewust te worden van mogelijke problemen in ons politieke klimaat
  • Gemotiveerd raken om een ​​dialoog aan te gaan met anderen om begrip van alle partijen te bereiken
  • Om deelnemers aan te moedigen bondgenootschap met anderen te verspreiden en pleitbezorgers te zijn tegen onrecht
  • Een toewijding aan activisme ontwikkelen en ons bewust worden van hoe onze acties medeplichtig kunnen zijn aan onrecht in de VS
  • Een langdurig begrip van privileges en hoe het zich manifesteert in iemands persoonlijke leven en de implicaties ervan voor de samenleving als geheel.

Beschrijving van pedagogiek/methodologie

De definities van Privilege en Allyship werden gedefinieerd naarmate we meer activiteiten ontplooiden.

De pedagogiek creëerde interactieve oefeningen die dialoog en kritisch denken bevorderden. Tijdens de hele les waren er maar weinigen van ons die met elkaar omgingen en onze reflecties deelden om anderen aan te moedigen hun stem te laten horen in de veilige ruimte die we hebben gecreëerd.

Teach-in overzicht

  1. Inleidende oefening: zelfreflectie; Studenten worden in tweetallen gekoppeld en geven elk een korte introductie van twee minuten over wat zij geloven dat bondgenootschap en voorrecht betekenen.
  2. Stap in, stap uit Oefening. De leerlingen krijgen een reeks stellingen waarin ze in de cirkel stappen als ze het eens zijn met een stelling.
  3. Tafeloefening. Studenten worden gescheiden in kleine groepjes van 3 of 4 en krijgen de taak om een ​​tableau te maken waarin bondgenootschap/privilege centraal staat.
  4. Afsluitende oefening
    • Een verbintenis aangaan voor de toekomst
    • Afsluitende enquête (online tool)
    • Vervolgmail (week later)

Geannoteerde bronnen over bondgenootschap en privileges

Voorafgaand aan de teach-in verzamelde de Peace Education-klas een overvloed aan middelen met als doel de deelnemers te helpen zich voor te bereiden op en door te gaan met leren en groeien na onze tijd samen. Onze lijst met bronnen, te vinden in deze inleidend artikel over de teach-in, inclusief nieuws- en opinieartikelen over bondgenootschap, privileges, onderwijs en actuele gebeurtenissen.

De bronnen over privilege, om te beginnen, bespraken concepten als 'De oorsprong van privilege' en 'White Privilege als economische realiteit'. Artikelen zoals deze bieden deelnemers en andere geïnteresseerden de mogelijkheid om te onderzoeken wat voorrecht precies betekent voor zowel blanken als mensen van kleur. Om onze discussie over bondgenootschap te helpen definiëren en versterken, bevatten onze bronnen stukken zoals een 'Guide to Allyship' en 'How to be an Ally in Trump's America'.

Vervolgens lieten de artikelen die we deelden over onderwijs onze deelnemers kennismaken met alternatieve onderwijsmethoden. Deze stukken boden ons publiek een venster op manieren waarop bondgenootschap kan worden bevorderd door middel van onderwijs. Ten slotte hebben we enkele stukken gedeeld over actuele gebeurtenissen met betrekking tot bondgenootschap en privileges zoals we ze zien samenwerken in ons huidige politieke klimaat. Deze artikelen, die de relatie tussen de Black Lives Matter-beweging en de reactionaire “All Lives Matter” benadrukken, laten zien hoe belangrijk het is om solidair te zijn met en oprechte bondgenootschap te tonen met alle gemarginaliseerde identiteiten.

Samenvattend hopen we dat deze bronnen onze lesgevers en andere bondgenoten voorzien van effectieve methoden van voortdurende inspiratie en educatie over privileges en bondgenootschap in onze gemeenschap en in ons huidige politieke klimaat. We kijken ernaar uit om met deze personen samen te werken om bondgenootschap te bevorderen en te behouden, niet alleen in Georgetown, maar waar we ook gaan.

Studenten van de cursus Vredeseducatie die de teach-in hebben ontworpen en gefaciliteerd, zijn onder meer: ​​Alice Collins, Autumn Eastman, Jesse Ferman, Abreham Gebre, Alyssa Gibson, Amanda Holloway, Katherine Khoury, Sabrina Leon Landegger, Aviv Lis, Avery Moje, Aly Panjwani, Cassandra Saenz , Annabel Schulz & Justine Worden.

dichtbij
Doe mee met de campagne en help ons #SpreadPeaceEd!
Stuur mij e-mails:

Doe mee aan de discussie ...

Scroll naar boven