1 weergeven - 30 van 82

File Upload

"Laten we werken aan ons innerlijke vermogen om vrede op te bouwen door geweld om te zetten in geweldloosheid, gemeenschapsvorming op te bouwen, samen te werken aan gemeenschappelijk welzijn, assertief te communiceren en elkaars ideeën en gedachten te respecteren. model van vredesopbouw, een leraar van vrede door je acties door mensenrechten te promoten, door jezelf en anderen om je heen te vertrouwen en te zorgen"

File Upload

"De participatieve component van het vredesleerproces is ook een beoefening van vrijheid zelf, en een praxis waar reflectie en actie plaatsvinden."

File Upload

"Vredeseducatie alleen zal niet de veranderingen tot stand brengen die nodig zijn voor vrede: het bereidt leerlingen voor op verandering."

Auteur (s): Augusto Boal

File Upload

“Theater is een vorm van kennis; het moet en kan ook een middel zijn om de samenleving te transformeren. Theater kan ons helpen onze toekomst op te bouwen, in plaats van erop te wachten.”

File Upload

Kritische vredeseducatie (CPE) wil asymmetrische machtsverhoudingen ontwrichten en hun politieke, economische, sociale en historische wortels ontrafelen.

Auteur (s): belhaken

File Upload

"We probeerden gewoon de manier waarop we met ons dagelijks leven omgingen te veranderen, zodat onze waarden en gewoonten onze toewijding aan vrijheid zouden weerspiegelen."

Auteur (s): Betty Reardon

File Upload

“De meesten... zijn het erover eens dat er geen neutraal onderwijs bestaat. Onderwijs is een sociale onderneming die wordt uitgevoerd voor het realiseren van sociale waarden. De vraag is welke waarden via het onderwijs gerealiseerd moeten worden, en hoe.”

Auteur (s): Betty Reardon

File Upload

"Het algemene doel van vredeseducatie, zoals ik het begrijp, is het bevorderen van de ontwikkeling van een authentiek planetair bewustzijn dat ons in staat zal stellen als wereldburgers te functioneren en de huidige menselijke conditie te transformeren door de sociale structuren en de denkpatronen die hebben gecreëerd. Deze transformationele imperatief moet, naar mijn mening, centraal staan ​​in vredeseducatie."

Auteur (s): Betty Reardon

File Upload

“Nadenken over hoe de wereld eruit zou kunnen zien en ons een samenleving voorstellen die wordt gekenmerkt door gerechtigheid zijn de essentie van het conceptualiseren van de voorwaarden die positieve vrede omvatten. Als we vrede willen onderwijzen, moeten zowel leraren als studenten een idee hebben van de getransformeerde wereld waarvoor we onderwijs geven. "

Auteur (s): Betty Reardon

File Upload

"We moeten onszelf en onze directe realiteit en relaties veranderen als we onze sociale structuren en onze denkpatronen willen veranderen... We kunnen geen verandering bereiken tenzij we het kunnen denken."

Auteur (s): Betty Reardon

File Upload

"Het uiteindelijke doel van vredeseducatie is de vorming van verantwoordelijke, toegewijde en zorgzame burgers die de waarden in het dagelijks leven hebben geïntegreerd en de vaardigheden hebben verworven om ervoor te pleiten."

Auteur (s): Betty Reardon

File Upload

"Als we pleiten voor de gelijke waarde en waardigheid van alle personen, moeten we ook hun tekortkomingen accepteren, evenals hun gaven en talenten, en begrijpen dat iedereen (zelfs wij) in staat is om te veranderen. De vraag is of we gemotiveerd zullen zijn om te doen dus. Mijn eigen overtuiging is dat deze motivatie in de eerste plaats een taak is voor het onderwijs, met name vredeseducatie."

Auteur (s): Betty Reardon

File Upload

"Welke meer omvattende definitie van vredeseducatie kunnen we bieden dan leren leren over, en functioneren in en met complexiteit, om de rijkdom en diversiteit van het leven te vergroten?"

Auteur (s): Cécile Barbeito

  • File Upload

"Het erkennen van de positieve aspecten van conflict impliceert een ingrijpende verandering van perspectief: het houdt in dat we verschillen waarderen, genieten van controverses en complexiteit omarmen."

File Upload

"De onderliggende nadruk in vredeseducatie ligt op het begrijpen van geweld en het onderzoeken van alternatieven voor geweld. Het is van vitaal belang om te onthouden dat geweld niet beperkt is tot fysieke schade, maar ook psychologische schade, emotionele mishandeling, discriminatie, uitsluiting, ontzegging van kansen, uitbuiting, criminalisering van identiteiten, enz. Geweld maakt deel uit van onze dagelijkse realiteit."

Auteur (s): Colman McCarthy

File Upload

"Tenzij we onze kinderen vrede leren, zal iemand anders hen geweld leren."

Auteur (s): Daisaku Ikeda

File Upload

"Onderwijs moet de wijsheid cultiveren om geweld in al zijn vormen te verwerpen en te weerstaan. Het moet mensen aanmoedigen die intuïtief de onvervangbare waarde van de mens en het natuurlijke begrijpen en kennen - in hun geest, in hun hart, met hun hele wezen - Ik geloof dat een dergelijk onderwijs de tijdloze strijd van de menselijke beschaving belichaamt om een ​​onfeilbaar pad naar vrede te creëren."

Auteur (s): Dale T. Snauwaert

File Upload

"Vredesopvoeding is gebaseerd op het kosmopolitische geloof dat de morele gemeenschap alle mensen omvat, dat alle mensen een morele status hebben, en dat oorlog en vrede, gerechtigheid en onrecht dus wereldwijde morele overwegingen zijn."

Auteur (s): David Hicks

File Upload

“Een toekomstperspectief is cruciaal voor effectief lesgeven en leren in vredeseducatie. Door leerlingen in staat te stellen kritischer en creatiever na te denken over de krachten die een waarschijnlijke en wenselijke toekomst creëren, zijn ze in staat om meer doelgerichte en gerichte actie voor verandering te ondernemen.”

Auteur (s): Deborah Meier

File Upload

"Lesgeven is vooral luisteren, en leren is vooral vertellen."

Auteur (s): Derek Lough

File Upload

"Sociale rechtvaardigheidseducatie probeert degenen die aan beide kanten van een onderdrukkend model leven bewust te maken van de nauwkeurigheid van hun situatie door diep te luisteren naar de geleefde ervaringen van 'anderen' en kritische zelfreflectie, en moedigt vervolgens een verandering van acties aan van onderdrukkend naar anti -onderdrukkend."

Auteur (s): Douglas Allen

File Upload

"De grootste kracht van Gandhi's vredeseducatie: preventieve maatregelen voor de geleidelijke langetermijnveranderingen die nodig zijn voor het identificeren en transformeren van de grondoorzaken en causale determinanten die ons gevangen houden in escalerende cycli van geweld."

Auteur (s): Elise Boulding

Mensen moeten worden aangemoedigd om zich voor te stellen, geleerd om een ​​capaciteit uit te oefenen die ze wel hebben, maar die ze niet gewend zijn om op een gedisciplineerde manier te gebruiken. De obstakels voor beeldvorming liggen deels bij onze sociale instellingen, waaronder scholen, die beeldvorming ontmoedigen omdat het leidt tot het visualiseren van alternatieven die bestaande sociale arrangementen uitdagen.

Auteur (s): Elise Boulding

File Upload

'Hoe leert iemand ooit iets heel nieuws? Aangezien utopieën per definitie 'nieuw', 'nog niet', 'anders' zijn, zullen mensen er alleen in kunnen functioneren op manieren die ons niet terugbrengen naar de oude orde als we voldoende aandacht besteden aan het leren. Wensdenken over de gewenste transformatie van bewustzijn als een onvermijdelijk historisch proces leidt ons af van het bestuderen van de moeilijke disciplines die transformatie mogelijk zullen maken. "

Auteur (s): Elise M. Boulding

File Upload

"We zullen nooit een respectvolle en eerbiedige relatie hebben met de planeet - en verstandig beleid aangaande wat we in de lucht, de bodem, het water stoppen - als heel jonge kinderen deze dingen niet letterlijk in hun huizen beginnen te leren, achtertuinen, straten en scholen. We hebben mensen nodig die vanaf hun vroegste herinneringen zo georiënteerd zijn.'

Auteur (s): Felisa Tibbitts

File Upload

“Mensenrechtenthema's en inhoud in schoolcurricula kunnen de vorm aannemen van interculturele thema's die worden opgelegd door het onderwijsbeleid of ze kunnen worden geïntegreerd in bestaande vakken, zoals geschiedenis, burgerschaps-/burgerschapseducatie, sociale studies en geesteswetenschappen. Mensenrechteneducatie is ook te vinden in kunstprogramma's en informele clubs en speciale evenementen die plaatsvinden in schoolomgevingen."

Auteur (s): Felisa Tibbitts

File Upload

"Mensenrechteneducatie is een deliberatief, participatief proces gericht op het versterken van individuen, groepen en gemeenschappen."

Auteur (s): Felisa Tibbitts

File Upload

“Mensenrechteneducatie is onderwijs over mensenrechten, door middel van mensenrechten en voor mensenrechten.”

Auteur (s): Felisa Tibbitts

File Upload

"De volgende soorten pedagogiek zijn representatief voor de pedagogiek die wordt gepromoot door voorstanders van mensenrechteneducatie. Deze methoden zijn van toepassing op alle soorten HRE, maar worden het meest uitgebreid geïmplementeerd in leermodellen voor volwassenen, populaire onderwijsmodellen. Ervaringsgericht en activiteitsgericht: waarbij leerlingen worden gevraagd 'voorkennis en het aanbieden van activiteiten die de ervaringen en kennis van de lerenden naar voren halen; Probleemstellend: de voorkennis van de lerenden uitdagen; Participatief: collectieve inspanningen aanmoedigen om concepten te verduidelijken, thema's te analyseren en de activiteiten uit te voeren; Dialectisch: lerenden om hun kennis te vergelijken met die uit andere bronnen; Analytisch: leerlingen vragen na te denken over waarom dingen zijn en hoe ze zijn ontstaan; Genezing: mensenrechten bevorderen in intrapersoonlijke en interpersoonlijke relaties; Strategisch denkengericht: leerlingen aansturen om hun eigen doelen te stellen en na te denken over strategische manieren om ze te bereiken, en doel- en actiegericht: leerlingen toestaanom acties te plannen en te organiseren in relatie tot hun doelen (ARRC, 2003)."

File Upload

"Een cultuur van vrede zal worden bereikt wanneer burgers van de wereld mondiale problemen begrijpen; de vaardigheden hebben om conflicten constructief op te lossen; de internationale normen van mensenrechten, gendergelijkheid en rassengelijkheid kennen en ernaar leven; culturele diversiteit waarderen; en de integriteit van de Aarde. Zulk leren kan niet worden bereikt zonder opzettelijke, aanhoudende en systematische opvoeding voor vrede."