Onderwijs: uitdagingen in conflictsituaties

Om gewelddadig extremisme aan te pakken, moeten onderwijs- en werkgelegenheidsbehoeften worden aangepakt.

(Herplaatst van: Vertrouwen voor humanitaire hulpverlening. 8 juli 2021)

Deze maand richt HART zich op de uitdagingen waarmee het onderwijs in onze partnerlanden wordt geconfronteerd en hoe onze partners deze proberen aan te pakken.

Terroristische aanslagen op onderwijsdoelen zijn de afgelopen jaren toegenomen. Terroristische groeperingen in Zuid-Azië en Afrika, waaronder Boko Haram in Nigeria, de Afghaanse Taliban en aan Al Qaida gelieerde groepen in Syrië en Irak, hebben ofwel steeds vaker aanvallen op onderwijsinstellingen gebruikt als een instrument van terreur, of hebben onderwijsinstellingen overgenomen om hun 'merk' van extremisme promoten.[I]  De afgelopen jaren is er veel publiciteit geweest over het toenemende aantal aanvallen op scholen en de ontvoering van leerlingen door extremistische militante groepen in Nigeria.

Waarom zijn onderwijsinstellingen doelen?

Scholen, hogescholen en universiteiten zijn relatief 'zachte' doelwitten waar veel mensen samenkomen. Militaire, overheids- en civiele gebouwen worden steeds beter bewaakt. Daarentegen zijn onderwijsinstellingen minder beschermd, kwetsbaarder en hebben ze symbolische waarde omdat ze vaak worden gezien als 'vertegenwoordiger' van de staat. Aanslagen op scholen hebben een hoge 'terreurwaarde' en vergroten het profiel van militante groepen.

Maar er zijn ook ideologische redenen. Boko Haram in Nigeria en aan Al Qa'eda gelieerde groepen in Syrië en elders zijn van mening dat seculier onderwijs in westerse stijl de islamitische samenleving corrumpeert en in strijd is met hun geloofsopvatting. In feite kunnen de woorden 'Boko Haram' ruwweg vertaald worden als 'westers onderwijs is verboden'.

Waarom hebben islamitische extremisten een hekel aan westers onderwijs?

Veel islamisten beschouwen westers onderwijs, vaak geïntroduceerd door christelijke missionarissen, als een westerse kolonialistische religieuze 'import' die het islamitische geloof en 'traditionele' waarden corrumpeert en ze streven naar een terugkeer naar 'zuiver' religieus onderwijs.

Het moderne onderwijs is echter toegepast en aangepast aan alle culturen en kan niet langer worden beschouwd als een 'westerse' import. Toch wordt het beschouwd als de grootste bedreiging voor de exclusivistische ideologie van militante groepen. Prof Boaz, decaan van de Lauder School of Government, Diplomacy and Strategy schrijft: “Terroristen begrijpen volledig dat onderwijs voor vrede, mensenrechten, minderheden en vrouwenrechten, evenals democratische en liberale waarden in tegenspraak zijn met hun boodschappen en de grootste bedreiging vormen voor hun voortdurende radicaliseringsinspanningen. Als ze rivaliserend onderwijs kunnen stopzetten, krijgen ze een monopolie op de geest van de toekomst.”

“Terroristen begrijpen volledig dat onderwijs voor vrede, mensenrechten, minderheden en vrouwenrechten, evenals democratische en liberale waarden, in tegenspraak zijn met hun boodschappen en de grootste bedreiging vormen voor hun voortdurende radicaliseringsinspanningen. Als ze rivaliserend onderwijs kunnen stopzetten, krijgen ze een monopolie op de geest van de toekomst.”

Het is echter noodzakelijk om onderscheid te maken tussen religieus en politiek gemotiveerd geweld. Veel extremisme is geworteld in percepties van onrecht en marginalisering.[Ii] Situaties van armoede en onrecht worden de voedingsbodem waarin sektarische en religieuze spanningen kunnen worden gemanipuleerd en groeien. Het Global Terrorism Index-rapport van 2013 (p.68) identificeert twee factoren die nauw verband houden met terroristische activiteiten: politiek geweld gepleegd door de staat en het bestaan ​​van bredere gewapende conflicten. “Het verband tussen deze twee factoren en terrorisme is zo sterk dat minder dan 0.6 procent van alle terroristische aanslagen heeft plaatsgevonden in landen zonder enig aanhoudend conflict en enige vorm van politieke terreur.”[Iii]  Gebrek aan werkgelegenheid voor hoogopgeleiden in politiek onzekere landen vergroot het risico op radicalisering van hoogopgeleiden.

Welke oplossingen?

Om gewelddadig extremisme aan te pakken, moeten onderwijs- en werkgelegenheidsbehoeften worden aangepakt, en daarom is het zo'n belangrijk aandachtspunt voor de meeste van onze partners. Het aanpakken van hoge uitvalpercentages kan de eerste stap zijn om de rekrutering van jongeren voor gewelddadig extremisme te verminderen. Evenzo maakt het gebrek aan toegang tot formeel onderwijs kinderen vatbaar voor rekrutering en radicalisering. Educatieve voorzieningen en stimulansen in arme gemeenschappen, waar veilige scholen en infrastructuur beschikbaar zijn voor kinderen (zowel mannen als vrouwen) en personeel, waarin kritisch denken, sport, levensvaardigheden en gezins- en gemeenschapsrollen zijn opgenomen in de syllabus, gemeenschappen transformeren en zorgen voor stabiliteit.

HART is er trots op betrokken te zijn bij educatieve projecten in al onze partnerlanden. Een paar maanden geleden zei onze partner in Soedan, Benjamin Barnaba, die sprak over een gebied dat diep getroffen is door conflicten: "Behalve HART in het Nuba-gebergte is er geen andere inheemse of internationale of VN-organisatie die enig educatief of wetenschappelijk materiaal kan leveren of iets met opvoeding te maken heeft. Het jouwe is het enige project dat ter plaatse bestaat en iedereen vertrouwt erop.”

[I] Naveed Hussein. Wereldwijde coalitie om onderwijs te beschermen tegen aanvallen. Waarom terroristen het onderwijs aanvallen. https://protectingeducation.org/news/why-terrorists-attack-education/ 22 februari 2016

[Ii] Samantha de Silva. De rol van het onderwijs bij de preventie van gewelddadig extremisme. gezamenlijk vlaggenschiprapport van de Wereldbank en de VN "Can Development Interventions Help Conflict and Violence voorkomen?"

[Iii] Ibid.

dichtbij

Doe mee met de campagne en help ons #SpreadPeaceEd!

Wees de eerste om te reageren

Doe mee aan de discussie ...