Maand: februari 2016

Het revolutionaire concept van gratis, niet-sektarische openbare scholen verspreidde zich in de 19e eeuw over Amerika. In 1970 had Amerika 's werelds leidende onderwijssysteem, en tot 1990 werd de kloof tussen minderheids- en blanke studenten, hoewel duidelijk, kleiner. Maar de onderwijswinst in dit land is sindsdien gestagneerd en de kloof tussen blanke en minderheidsstudenten is hardnekkig moeilijk te dichten gebleken, zegt Ronald Ferguson, adjunct-docent openbaar beleid aan de Harvard Kennedy School (HKS) en faculteitsdirecteur van het Achievement Gap Initiative van Harvard . Die kloof strekt zich ook uit langs klassenlijnen. In de achtste klas, merkte Harvard-econoom Roland G. Fryer Jr. vorig jaar op, was slechts 44 procent van de Amerikaanse studenten bedreven in lezen en rekenen. De vaardigheid van Afro-Amerikaanse studenten, velen van hen op slecht presterende scholen, is zelfs nog lager. "De positie van zwarte Amerikaanse studenten is werkelijk alarmerend", schreef Fryer, de Henry Lee Professor of Economics, die de OESO-ranglijst gebruikte als metafoor voor de positie van minderheden in het onderwijs. "Als ze als een land zouden worden beschouwd, zouden ze net onder Mexico op de laatste plaats staan." Harvard Graduate School of Education (HGSE) Decaan James E. Ryan, een voormalig advocaat van openbaar belang, zegt dat geografie een enorme macht heeft bij het bepalen van onderwijskansen in Amerika. Als wetenschapper heeft hij bestudeerd hoe beleid en de wet het leren beïnvloeden, en hoe de omstandigheden vaak enorm ongelijk zijn. Zijn boek "Five Miles Away, A World Apart" (2010) is een casestudy van de ongelijke kansen in twee scholen in Richmond, Virginia, de ene grimmig stedelijk en de andere rijkelijk voorstedelijk. Geografie, zegt hij, weerspiegelt prestatieniveaus. [Lees verder…]