शान्ति शिक्षा भनेको के हो?

शान्ति शिक्षा शान्तिको बारेमा र शान्तिको लागि शिक्षा हो.

शान्ति शिक्षाको माथिको, धेरै सरल र संक्षिप्त अवधारणा जटिल र सूक्ष्म सिकाइ, ज्ञान र अभ्यासको क्षेत्र अन्वेषणको लागि राम्रो सुरुवात बिन्दु हो। (अतिरिक्त परिप्रेक्ष्यका लागि, हेर्नुहोस् "उद्धरण: शान्ति शिक्षा परिभाषित र अवधारणा"तल।)

शिक्षा "शान्तिको बारेमा" सिकाइको धेरै वस्तु कब्जा गर्छ। यसले दिगो शान्तिको अवस्था र त्यसलाई कसरी हासिल गर्ने भन्ने बारेमा चिन्तन र विश्लेषण गर्न निम्तो दिन्छ। यसले यसको सबै बहुविध रूप र अभिव्यक्तिहरूमा हिंसालाई बुझ्ने र आलोचनात्मक रूपमा परीक्षण गर्ने समावेश गर्दछ।

शिक्षा "शान्तिको लागि" शान्ति शिक्षालाई शान्तिको खोजी गर्न र द्वन्द्वमा अहिंसात्मक प्रतिक्रिया दिन ज्ञान, सीप र क्षमताहरूका साथ शिक्षार्थीहरूलाई तयार गर्न र खेती गर्न उन्मुख गर्दछ। यो बाह्य शान्ति कार्यको लागि आवश्यक आन्तरिक नैतिक र नैतिक स्रोतहरूको पालनपोषणसँग पनि सम्बन्धित छ। अर्को शब्दमा भन्नुपर्दा, शान्ति शिक्षाले शान्तिपूर्ण परिवर्तनका लागि परिवर्तनकारी कार्यमा संलग्न हुन आवश्यक स्वभाव र मनोवृत्तिको विकास गर्न खोज्छ। शान्ति शिक्षा विशेष गरी भविष्य उन्मुख हुन्छ, जसले विद्यार्थीहरूलाई थप मनपर्ने वास्तविकताहरू परिकल्पना गर्न र निर्माण गर्न तयार गर्दछ।

शैक्षिक "शान्तिको लागि" शिक्षाको अर्को महत्त्वपूर्ण आयाम हो। हामीले सिकाउने तरिकाले सिकाउने नतिजाहरूमा महत्त्वपूर्ण प्रभाव पार्छ र विद्यार्थीहरूले उनीहरूले सिकेका कुराहरूलाई कसरी लागू गर्ने भनेर आकार दिन्छ। जस्तै, शान्ति शिक्षाले शान्तिका मूल्य र सिद्धान्तहरूसँग मेल खाने शिक्षाशास्त्रलाई मोडेल गर्न खोज्छ (जेनकिन्स, २०१९)। अमेरिकी दार्शनिक जोन डेवीको परम्परामा (डेवी, १९१६) र ब्राजिलका लोकप्रिय शिक्षाविद् पाउलो फ्रेरे (Freire, 2017), शान्ति शिक्षा शिक्षाशास्त्र सामान्यतया विद्यार्थी केन्द्रित, इन्डोक्ट्रिनेशन प्रक्रिया मार्फत ज्ञान थोप्नुको सट्टा अनुभवमा शिक्षार्थीको प्रतिबिम्बबाट ज्ञान निकाल्न खोज्दै। सिकाइ र विकास अनुभवबाट होइन, चिन्तनशील अनुभवबाट हुन्छ। रूपान्तरणात्मक शान्ति शिक्षाशास्त्र समग्र हो, जसले संज्ञानात्मक, चिन्तनशील, प्रभावकारी, र सक्रिय आयामहरूलाई सिकाइमा समावेश गर्दछ।

शान्ति शिक्षा धेरैमा हुन्छ सन्दर्भ र सेटिङहरू, विद्यालय भित्र र बाहिर दुवै। सबैभन्दा व्यापक रूपमा विचार गर्दा, शिक्षालाई सिकाइको जानाजानी र संगठित प्रक्रियाको रूपमा बुझ्न सकिन्छ। स्कूलहरूमा शान्ति शिक्षालाई एकीकृत गर्नु शान्ति शिक्षाको लागि विश्वव्यापी अभियानको रणनीतिक लक्ष्य हो, किनकि औपचारिक शिक्षाले समाज र संस्कृतिहरूमा ज्ञान र मूल्यहरूको उत्पादन र पुनरुत्पादनमा मौलिक भूमिका खेल्छ। अनौपचारिक शान्ति शिक्षा, द्वन्द्व परिवेश, समुदाय र घरहरूमा हुने, औपचारिक प्रयासहरूको लागि एक महत्वपूर्ण पूरक हो। शान्ति शिक्षा शान्ति निर्माण, द्वन्द्व रूपान्तरण, सामुदायिक विकास, र समुदाय र व्यक्तिगत सशक्तिकरणलाई समर्थन गर्ने एक आवश्यक घटक हो।

शान्ति शिक्षा, यो GCPE को अन्तर्राष्ट्रिय नेटवर्कमा संलग्न व्यक्तिहरूको लागि देखा परेको छ दायरा मा विश्वव्यापी तर सांस्कृतिक रूपमा विशिष्ट। यसले विश्वव्यापी घटनाहरू (युद्ध, पितृसत्ता, उपनिवेशवाद, आर्थिक हिंसा, जलवायु परिवर्तन, महामारी) र हिंसा र अन्यायका स्थानीय अभिव्यक्तिहरू बीचको अन्तरसम्बन्ध र अन्तरनिर्भरताहरूलाई समग्र रूपमा पहिचान गर्न र स्वीकार गर्न खोज्छ। जबकि एक समग्र, व्यापक दृष्टिकोण सबैभन्दा आदर्श हो, हामी यो पनि स्वीकार गर्छौं कि शान्ति शिक्षा प्रासंगिक रूपमा सान्दर्भिक हुनुपर्छ। यो सांस्कृतिक सन्दर्भमा आधारित हुनुपर्छ र दिइएको जनसंख्याको सरोकार, प्रेरणा र अनुभवबाट उत्पन्न हुनुपर्दछ। "जब हामी शान्ति शिक्षाको लागि विश्वव्यापी आवश्यकताको लागि तर्क गर्छौं, हामी दृष्टिकोण र सामग्रीको विश्वव्यापीकरण र मानकीकरणको वकालत गर्दैनौं।(Reardon & Cabezudo, 2002, p. 17)। मानिसहरू, समुदाय र संस्कृतिहरू मानकीकृत छैनन्, जस्तै, न त तिनीहरूको शिक्षा हुनुपर्छ। बेट्टी रेर्डन र एलिसिया काबेजुडोले अवलोकन गरे कि "शान्ति निर्माण मानवताको निरन्तर कार्य हो, एक गतिशील प्रक्रिया हो, स्थिर अवस्था होइन। यसको लागि शिक्षाको गतिशील, निरन्तर नवीकरण प्रक्रिया चाहिन्छ" (2002, p. 20)।

त्यसैले यो हातमा हात जान्छ कि प्रयोग गरिएको दृष्टिकोण, र विषयवस्तुहरूलाई जोड दिइयो, एक विशेष ऐतिहासिक, सामाजिक, वा राजनीतिक सन्दर्भ प्रतिबिम्बित गर्दछ। द्वन्द्व समाधान शिक्षा, लोकतन्त्र शिक्षा, विकास शिक्षा, दिगो विकासको लागि शिक्षा, निशस्त्रीकरण शिक्षा, जातीय न्याय शिक्षा, पुनर्स्थापना न्याय शिक्षा र सामाजिक भावनात्मक शिक्षालगायत विगत ५०+ वर्षहरूमा विभिन्न महत्वपूर्ण दृष्टिकोणहरू देखा परेका छन्।  शान्ति शिक्षा मानचित्रण, शान्ति शिक्षाको लागि ग्लोबल अभियानको अनुसन्धान पहल, धेरै व्यापक दृष्टिकोण र उप-विषयवस्तुहरू पहिचान गर्दछ (यहाँ एक पूर्ण वर्गीकरण हेर्नुहोस्)। सूचीबद्ध गरिएका यी धेरै दृष्टिकोणहरू स्पष्ट रूपमा "शान्ति शिक्षा" को रूपमा चिनिएका छैनन्। जे होस्, उनीहरूलाई यस दृष्टिकोणको सूचीमा समावेश गरिएको छ किनकि तिनीहरूको निहित सामाजिक उद्देश्य र सिकाइ लक्ष्यहरूले शान्तिको संस्कृतिको विकासमा प्रत्यक्ष रूपमा योगदान गर्दछ।

हामी आशा गर्छौं कि यो संक्षिप्त परिचयले शान्ति शिक्षाका केही प्रमुख अवधारणा र विशेषताहरू, जुन प्रायः गलत बुझिने, जटिल, गतिशील, र सधैं परिवर्तन हुने क्षेत्रको लागि सामान्य अभिमुखीकरण प्रदान गर्दछ। हामी पाठकहरूलाई थप स्रोतहरू, अवधारणाहरू, र परिभाषाहरू अन्वेषण गरेर क्षेत्रमा गहिरो डुब्न प्रोत्साहित गर्छौं। तल तपाईले शान्ति शिक्षालाई थोरै फरक दृष्टिकोणबाट परिभाषित गर्ने धेरै उद्धरणहरू पाउनुहुनेछ। पृष्ठको तलमा तपाईंले शान्ति शिक्षाको थप विस्तृत परिचयको लागि हामी पहुँचयोग्य र ऐतिहासिक स्रोतहरू के विश्वास गर्छौं भन्ने छोटो सूची पनि पाउनुहुनेछ।

-टोनी जेन्किन्स (अगस्ट २०२०)

सन्दर्भ

  • डेवी, जे (1916)। लोकतन्त्र र शिक्षा: शिक्षाको दर्शनको परिचय। म्याकमिलन कम्पनी।
  • फ्रेरे, पी। (१ 2017 XNUMX)) दमनको शिक्षा (30 औं वार्षिकोत्सव संस्करण।) ब्लूम्सबरी।
  • जेनकिन्स टी. (2019) व्यापक शान्ति शिक्षा। मा: Peters M. (eds) शिक्षक शिक्षाको विश्वकोश। स्प्रिंगर, सिंगापुर। https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Reardon, B. & Cabezudo, A. (2002)। युद्ध समाप्त गर्न सिक्दै: शान्तिको संस्कृति तिर सिकाउने। शान्तिको लागि हेग अपील।

उद्धरण: शान्ति शिक्षा परिभाषित र अवधारणा

"शान्ति शिक्षा शान्तिको बारेमा र शान्तिको लागि शिक्षा हो। यो अनुसन्धानको एक शैक्षिक क्षेत्र हो, र सबै प्रकारका हिंसाको उन्मूलन, र शान्तिको संस्कृतिको स्थापनातर्फ उन्मुख शिक्षण र सिकाउने अभ्यास (हरू) हो। शान्ति शिक्षाको उत्पत्ति सामाजिक, राजनीतिक, र पारिस्थितिक संकट र हिंसा र अन्यायको चिन्ताको प्रतिक्रियामा भएको हो।  - टोनी जेनकिन्स। [जेनकिन्स टी। (२०१९) व्यापक शान्ति शिक्षा। मा: Peters M. (eds) शिक्षक शिक्षाको विश्वकोश। स्प्रिंगर, सिंगापुर। (पृ. १)]

"शान्ति शिक्षा, वा एक शिक्षा जसले शान्तिको संस्कृतिलाई बढावा दिन्छ, अनिवार्य रूपमा परिवर्तनकारी छ। यसले ज्ञानको आधार, सीप, मनोवृत्ति र मूल्यहरू खेती गर्दछ जसले मानिसहरूको मानसिकता, मनोवृत्ति र व्यवहारहरू परिवर्तन गर्न खोज्छ जुन पहिलो स्थानमा, हिंसात्मक द्वन्द्वहरू सिर्जना गरेको वा बढाएको छ। यसले जागरूकता र समझदारी निर्माण गरेर, चिन्ताको विकास र व्यक्तिगत र सामाजिक कार्यलाई चुनौती दिएर यो परिवर्तन खोज्छ जसले मानिसहरूलाई बाँच्न, सम्बन्ध राख्न र परिस्थितिहरू र प्रणालीहरू सिर्जना गर्न सक्षम गर्दछ जसले अहिंसा, न्याय, पर्यावरणीय हेरचाह र अन्य शान्ति मूल्यहरूलाई वास्तविक बनाउँछ।"  - लोरेटा नावारो-कास्ट्रो र जास्मिन नारियो-ग्यालेस। [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019)। शान्ति शिक्षा: शान्ति संस्कृतिको बाटो, (तेस्रो संस्करण), शान्ति शिक्षा केन्द्र, मिरियम कलेज, क्वेजोन सिटी, फिलिपिन्स। (पृ. २५)]

“शिक्षालाई मानव व्यक्तित्वको पूर्ण विकास र मानव अधिकार र मौलिक स्वतन्त्रताको सम्मानलाई सुदृढ गर्न निर्देशित गरिनेछ। यसले सबै राष्ट्र, जातीय वा धार्मिक समूहहरू बीचको समझदारी, सहिष्णुता र मित्रतालाई बढावा दिनेछ र शान्ति कायम राख्न संयुक्त राष्ट्र संघका गतिविधिहरूलाई अगाडि बढाउनेछ।"   - मानव अधिकारको विश्वव्यापी घोषणापत्र। [संयुक्त राष्ट्र संघ। (१९४८)। मानव अधिकारको विश्वव्यापी घोषणापत्र। (पृ. ६)]

"युनिसेफमा शान्ति शिक्षाले व्यवहार परिवर्तनहरू ल्याउन आवश्यक ज्ञान, सीप, मनोवृत्ति र मूल्यहरू प्रवर्द्धन गर्ने प्रक्रियालाई बुझाउँछ जसले बालबालिका, युवा र वयस्कहरूलाई द्वन्द्व र हिंसा रोक्न सक्षम बनाउँछ, दुवै स्पष्ट र संरचनात्मक; शान्तिपूर्ण रूपमा विवाद समाधान गर्न; र शान्तिका लागि अनुकूल परिस्थितिहरू सिर्जना गर्न, चाहे अन्तरव्यक्तिगत, अन्तरव्यक्तिगत, अन्तरसमूह, राष्ट्रिय वा अन्तर्राष्ट्रिय स्तरमा। - सुसान फाउन्टेन / युनिसेफ। [फाउन्टेन, एस (१९९९)। युनिसेफमा शान्ति शिक्षा. युनिसेफ। (पृ. १)]

"शान्ति शिक्षालाई यसरी परिभाषित गर्न सकिन्छ: शान्ति प्राप्त गर्न र कायम राख्नका लागि आवश्यकताहरू, बाधाहरू र सम्भावनाहरू बारे ज्ञानको प्रसारण; ज्ञान को व्याख्या को लागी कौशल मा प्रशिक्षण; र समस्याहरू पार गर्न र सम्भावनाहरू प्राप्त गर्न ज्ञान लागू गर्न प्रतिबिम्बित र सहभागी क्षमताहरूको विकास। - बेट्टी रिअर्डन। [Reardon, B. (2000)। शान्ति शिक्षा: समीक्षा र प्रक्षेपण। B. Moon मा, M. Ben-Peretz र S. Brown (Eds.), शिक्षाको लागि अन्तर्राष्ट्रिय साथी Routledge। टेलर र फ्रान्सिस। (पृ. ३९९)]

"शान्ति शिक्षाको सामान्य उद्देश्य, मैले बुझे अनुसार, एक प्रामाणिक ग्रहीय चेतनाको विकासलाई प्रवर्द्धन गर्नु हो जसले हामीलाई विश्वव्यापी नागरिकको रूपमा काम गर्न र सामाजिक संरचना र विचारको ढाँचाहरू परिवर्तन गरेर वर्तमान मानव अवस्थालाई परिवर्तन गर्न सक्षम बनाउँछ। बनाएका छन् । यो रूपान्तरण अनिवार्यता, मेरो विचारमा, शान्ति शिक्षाको केन्द्रमा हुनुपर्छ।" बेट्टी रीर्डन। [Reardon, B. (1988)। व्यापक शान्ति शिक्षा: विश्वव्यापी जिम्मेवारीको लागि शिक्षा. शिक्षक कलेज प्रेस।

"शान्ति शिक्षा यसको सामग्री र प्रक्रियामा बहुआयामिक र समग्र छ। हामी यसलाई धेरै बलियो हाँगाहरू भएको रूखको रूपमा कल्पना गर्न सक्छौं। शान्ति शिक्षा अभ्यासका विभिन्न रूपहरू वा पक्षहरू मध्ये: निशस्त्रीकरण शिक्षा, मानव अधिकार शिक्षा, विश्वव्यापी शिक्षा, द्वन्द्व समाधान शिक्षा, बहुसांस्कृतिक शिक्षा, अन्तर्राष्ट्रिय समझको लागि शिक्षा, अन्तरविश्वास शिक्षा, लैङ्गिक निष्पक्ष/अनौतिक शिक्षा, विकास शिक्षा र वातावरणीय शिक्षा। यी मध्ये प्रत्येक प्रत्यक्ष वा अप्रत्यक्ष हिंसाको समस्यामा केन्द्रित छ। शान्ति शिक्षा अभ्यासको प्रत्येक रूपले एक विशेष ज्ञानको आधारका साथै यसले विकास गर्न चाहेको सीप र मूल्य अभिमुखीकरणहरूको एक मानक सेट पनि समावेश गर्दछ।लोरेटा नावारो-कास्ट्रो र जस्मिन नारियो-ग्यालेस। [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019)। शान्ति शिक्षा: शान्ति संस्कृतिको बाटो, (तेस्रो संस्करण), शान्ति शिक्षा केन्द्र, मिरियम कलेज, क्वेजोन सिटी, फिलिपिन्स। (पृ. २५)]

"द्वन्द्व र तनावको सन्दर्भमा शान्ति शिक्षालाई निम्नानुसार चित्रण गर्न सकिन्छ: १) यो राजनीतिक रूपमा नभई शिक्षा-मनोवैज्ञानिक रूपमा हुन्छ। 1) यसले मुख्य रूपमा धम्की दिने विरोधीसँग सम्बन्धित तरिकाहरू सम्बोधन गर्दछ। 2) यसले पारस्परिक सम्बन्ध भन्दा अन्तरसमूहमा बढी ध्यान दिन्छ। 3) यसले विशेष सन्दर्भमा संलग्न विरोधीको सम्बन्धमा हृदय र दिमाग परिवर्तन गर्ने लक्ष्य राख्छ।  - Gavriel Salomon र Ed Cairns। [सालोमन, जी. र केर्न्स, ई. (एड्स।)। (२००९)। शान्ति शिक्षामा पुस्तिका। मनोविज्ञान प्रेस। (पृ. ५)]

"शान्ति शिक्षा... विशेष गरी शान्तिको संस्कृतिमा योगदान पुर्‍याउन शिक्षाको भूमिका (औपचारिक, अनौपचारिक, अनौपचारिक)सँग सम्बन्धित छ र परिवर्तनकारी सिकाइ र मनोवृत्ति र क्षमताहरूको पालनपोषणका लागि आवश्यक पद्धतिगत र शैक्षिक प्रक्रियाहरू र सिकाइका मोडहरूलाई जोड दिन्छ। व्यक्तिगत, पारस्परिक, सामाजिक र राजनीतिक रूपमा शान्तिको खोजी गर्दै। यस सन्दर्भमा, शान्ति शिक्षा जानाजानी रूपान्तरण र राजनीतिक र कार्य उन्मुख छ। -टोनी जेन्किन्स। [जेनकिन्स, टी। (२०१५)।  परिवर्तनकारी, व्यापक शान्ति शिक्षाको लागि सैद्धान्तिक विश्लेषण र व्यावहारिक सम्भावनाहरू। फिलोस्फिया डाक्टरको डिग्रीको लागि थेसिस, नर्वेजियन युनिभर्सिटी अफ साइन्स एन्ड टेक्नोलोजी। (पृ. १८)]

"मानवता बचाउन सक्ने शिक्षा कुनै सानो उपक्रम होइन; यसमा मानिसको आध्यात्मिक विकास, एक व्यक्तिको रूपमा उसको मूल्यवृद्धि, र युवाहरूलाई उनीहरूले बाँचिरहेको समय बुझ्नको लागि तयार पार्नु समावेश छ। मारिया मोन्टेरी

थप अध्ययनको लागि शान्ति शिक्षामा सामान्य स्रोतहरू

कृपया हेर्नुहोस् शान्ति शिक्षाको लागि विश्वव्यापी अभियान शान्ति शिक्षा समाचार, गतिविधिहरु, र विश्वभरि आयोजित अनुसन्धान को एक सिंहावलोकन को लागी।

अभियानमा सामेल हुनुहोस् र हामीलाई #SpreadPeaceEd मद्दत गर्नुहोस्!
कृपया मलाई इमेल पठाउनुहोस्:
माथि स्क्रोल गर्नुहोस्