(बाट पोस्ट गरिएको: इन्टर प्रेस सेवा, अगस्त,, २०२०)
समीरा साडेक द्वारा
लगभग २.23.8..XNUMX मिलियन अतिरिक्त बच्चाहरू र युवाहरू (प्रि-प्राइमरीबाट तेर्सिटी) अर्को वर्षको महामारीको आर्थिक प्रभावका कारण स्कूल छोडिनेछ वा स्कूलमा पहुँच गर्न सक्नेछैन।
संयुक्त राष्ट्र, अगस्ट 7 २०२० (आईपीएस) - कम मानव विकास भएका देशहरूले २० lock० को दोस्रो त्रैमासिकमा their 2020 प्रतिशतभन्दा बढी विद्यार्थीहरूलाई स्कूलबाट प्रभावकारी ढंगले स्कूलबाट तालाबन्दीको सामना गरिरहेका छन, संयुक्त राष्ट्रस policy्घीय नीति संक्षिप्त अनुसार COVID-85 को प्रभाव शिक्षामा।
संयुक्त राष्ट्र स At्घका महासचिव एन्टोनियो गुटेरेसको उद्घाटनमा भने, महामारीको कारण "शिक्षामा अहिले सम्मको सबैभन्दा ठूलो अवरोध आएको छ।"
संक्षिप्त अनुसार, महामारीको परिणामस्वरूप स्कूल बन्द भएमा १ 1.6 ० भन्दा बढी देशहरूमा १.190 अरब शिक्षार्थीहरू प्रभावित भएका छन्।
युनाइटेड किंगडममा, यसले विद्यार्थीहरूलाई के असर पार्दै छ र आमाबाबु र शिक्षकहरूलाई के असर पार्दछ भन्नेमा भिन्नता छ।, प्राध्यापक अन्ना माउन्टफोर्ड-जिमदारसका अनुसार, एक्सेटर युनिभर्सिटीमा सामाजिक गतिशीलता सिकाउने। विद्यार्थीहरू अब टाढाको विद्यालय जान थालेको छ, उनले भनिन्, अभिभावक, शिक्षक र अभिभावकहरूले सुरक्षा, स्वास्थ्य र पोषण जस्ता विषयहरूलाई प्राथमिकता दिइरहेका छन् - शैक्षिक उपलब्धिहरू होइन। जे होस्, विद्यार्थीहरू "उनीहरूको उपलब्धि र प्रगतिको बारेमा धेरै चिन्तित छन् र यसले उनीहरूका भविष्यका सम्भावितहरूलाई कसरी असर गर्दछ"।
संयुक्त राष्ट्र सford्घको नीति संक्षिप्त जारी भएपछि माउन्टफोर्ड-जिमदारहरूले आईपीएससँग कुरा गरे। मेमा, विश्वविद्यालयको सामाजिक गतिशीलता केन्द्रको संयुक्त निर्देशकमा उनको कार्यालयले स्कूल तालाबन्दीले युनाइटेड किंगडम भर भएका अभिभावक र विद्यार्थीहरूलाई कसरी असर गरिरहेको छ भन्ने बारेको सर्वेक्षणको परिणामहरू प्रकाशित गर्यो।
माउन्टफोर्ड-जिमदारहरूले आईपीएसलाई मंगलबार आईपीएसलाई भनेका छन्, "विद्यार्थीहरूले आफ्नो अर्को चरणमा उपलब्धि र थप शिक्षाको अवसरहरूको रूपरेखाको रूपमा आकार दिएर 'शक्ति गुमाउनु' भन्ने धारणा जनाए।
संक्षिप्त अनुसार, "लगभग २.23.8..XNUMX मिलियन अतिरिक्त बच्चाहरू र युवाहरू (पूर्व-प्राथमिकदेखि तेस्रो सम्म) पढ्न छोड्ने वा अर्को वर्ष स्कूलमा पहुँच गर्न नसक्ने हुन सक्छन् महामारीको आर्थिक प्रभावका कारण।"
महामारी महाक्षेत्रमा पहिलेदेखि नै अवस्थित समस्याहरू झन् झन् विकराल हुँदै गइरहेको छ, गरीब वा ग्रामीण क्षेत्रमा बसोबास गर्ने, केटीहरू, शरणार्थीहरू, अपा with्गता भएका व्यक्तिहरू र जबरजस्ती विस्थापित व्यक्तिहरूको लागि शिक्षामा बाधा पुर्याइरहेको छ।
'शक्ति गुमाउनु'
"सबैभन्दा नाजुक शिक्षा प्रणालीमा, स्कूल वर्षको यस अवरोधले सबैभन्दा कमजोर विद्यार्थीहरूमा विवादास्पद नकारात्मक प्रभाव पार्छ, जसका लागि घरमा शिक्षा निरन्तरता सुनिश्चित गर्न सर्तहरू सीमित छन्," संक्षिप्त पढ्न।
यसले सुरक्षा केन्द्र, हडताल, मौसम सरोकार जस्ता विभिन्न मुद्दाहरूको कारण यस क्षेत्रका धेरै विद्यालयहरू बन्द भइसकेका कारण बन्दका कारण केही प्रभावहरूको लागि विशेष रूपमा संवेदनशील रहेको बताएको छ।
उक्त रिपोर्टका अनुसार विश्वका २ 47 मिलियन स्कूल बाहिरका बच्चाहरूमध्ये percent 258 प्रतिशत (द्वन्द्व र आपतकालको कारण 30० प्रतिशत) महामारीको अभावमा उप-सहारा अफ्रिकामा बस्छन्।
यस बीच, बच्चाहरूसँग अहिले घरमा पूर्ण समय नै आमा बुबाको लागि चुनौतीहरू हुनसक्छन्, र यसले थप "आमाबुबाको आर्थिक स्थितिलाई जटिल बनाउन सक्छ, जसले देखभालको लागि समाधान खोज्नु पर्दछ वा स्कूलको खानाको क्षतिलाई क्षतिपूर्ति दिन आवश्यक छ"।
यो माउन्टफोर्ड-जिमदारहरूको खोजीमा पनि छ। उनले आईपीएसलाई बताइन कि उनीहरूको अनुसन्धानले देखाउँदछ कि अभिभावकहरूले हालको अवस्थालाई "स school्कट स्कुलि” "को रूपमा बुझ्दछन्," गृह शिक्षा "वा दूर शिक्षाको रूपमा होइन।
चादीको घेरा
त्यहाँ, तथापि, केहि चाँदी अस्तर छन्। महामारी र लकडाउनको सामना गर्नुपर्दा, शैक्षिक संस्थाहरूले खाली ठाउँ सम्बोधन गर्न "उल्लेखनीय नवीनता" को साथ प्रतिक्रिया देखायो, संक्षिप्तमा भनियो। यसले शिक्षाविद्हरूलाई कसरी अगाडि बढ्ने शिक्षा प्रणालीहरू "थप लचिलो, न्यायसंगत र समावेशी हुन सक्छ" भन्ने कुरामा ध्यान दिन अवसर प्रदान गरेको छ।
COVID-१ ले शिक्षाविद्हरूलाई कसरी अगाडि बढ्ने शिक्षा प्रणालीहरू "थप लचिलो, न्यायसंगत र समावेशी हुन सक्छ" भन्ने कुरामा ध्यान दिन अवसर प्रदान गरेको छ।
माउन्टफोर्ड-जिमदारहरूले विशेष गरी उनीहरूको सर्वेक्षणले देखाए कि विशेष शिक्षा आवश्यकता भएका विद्यार्थीहरू "उनीहरूले मूलधारका विद्यालयहरूमा भन्दा होमवर्क स्कुलमा बढी फस्टाइरहेका छन्।"
"त्यहाँ केहि कारकहरूका बारे सिक्न पाठहरू छन् जुन केही बच्चाहरूको लागि गृह शिक्षालाई राम्रो छनौट बनाउँदछन् - साथै व्यक्तिगत रुचि र आवश्यकताको लागि सामग्री अनुरूप अवसर, ब्रेक लिने र परिवारको रूपमा सँगै रमाइलो गर्ने अवसर सहित।"
प्राय: स्कूल धेरै बच्चाहरूका लागि सुरक्षित स्थान हो भनेर स्वीकार गर्दै उनले थप्नुभयो, "हामीले पनि यो बुझ्नुपर्दछ कि विद्यालय बन्द हुने बिभिन्न अनुभवहरू छन् र त्यहाँ बच्चाहरू र परिवारहरू पनि छन् जसले यसलाई अनुभव गर्ने अवसरको रूपमा अनुभव गर्छन् कि कसरी र किन तिनीहरू हुन्। उनीहरू जस्तो गरी स्कूलको पढाइ गरिरहेका छन्। ”
अगाडि बढ्दै
संयुक्त राष्ट्रसंघले संक्षिप्तमा अगाडि बढिरहेका खाताहरू लिने उपायहरूबारे छलफल गर्यो - चाहे त्यो उनीहरूको कक्षा कोठामा फिर्ता होस् वा डिजिटल शिक्षण सुधार गर्ने। संक्षिप्तले बच्चाहरूको लागि समान कनेक्टिभिटीको मुद्दाका साथै उनीहरूको हराएको पाठहरूका लागि बनाइएको समाधानहरूको सिफारिश गर्दछ।
माउन्टफोर्ड-जिमदारहरूले यस सूचीमा दुई महत्त्वपूर्ण तत्त्वहरू थपे: विद्यार्थीहरूका लागि उनीहरूको घरको अनुभव साझेदारी गर्न सुरक्षित ठाउँ, र उनीहरूले कसरी महामारी प्रक्रियामा लाए भनेर प्रतिबिम्ब।
"युवा व्यक्तिहरूले उनीहरूको गृह शिक्षामा रहेको अनुभवको बारेमा कुरा गर्न सुरक्षित ठाउँ सिर्जना गर्नु महत्त्वपूर्ण छ," उनले भनिन्, धेरै विद्यार्थीहरूको लागि यो सकारात्मक अनुभव भएको छैन, पारिवारिक अवस्थाका कारण पोषणमा पहुँच छैन। , आर्थिक, सामाजिक वा सांस्कृतिक स्रोतहरू र प्रविधि।
"अब यी अनुभवहरू मार्फत बोल्ने ठाउँ प्रदान गर्ने अवसर छ र आवश्यक परेमा थप विशेषज्ञ समर्थन प्रस्ताव गर्ने अवसर छ," उनले थपे। "मानसिक स्वास्थ्य सहायता उपलब्ध हुन, व्यापक रूपमा विज्ञापन गर्न र युवा व्यक्तिहरू आफैले उनीहरूसँगै र उनीहरूसँगै स्कूलमा काम गरिरहेका व्यक्तिहरूको आत्म-रेफरल मार्फत खुला रहन यो अत्यन्त लाभदायक हुनेछ।"
यसबाहेक, उनले भनिन्, अभिभावक र शिक्षकहरूले विद्यार्थीहरूलाई स्कूल बन्द भएमा सकारात्मक पाठहरू प्रतिबिम्बित गर्न निर्देशन दिनुपर्दछ।
"म दृढताका साथ सिफारिश गर्दछु कि विशेष पाठ्यक्रमको हराएको शिक्षामा मात्र ध्यान केन्द्रित गर्नुको सट्टा, विद्यालय फेरि खोल्न प्रतिबिम्बको अवधिको साथ हुनु आवश्यक छ। विद्यार्थीहरूले के सिकेका छन्? यो भविष्यको लागि कसरी उपयोगी छ? ” उनले थपे
