"अर्जेन्टिना: शिक्षकहरु व्यापक पर्यावरण शिक्षा को लागी राष्ट्रिय रणनीति को नेतृत्व।"

(फोटो: शिक्षा अन्तर्राष्ट्रिय)

वातावरणीय शिक्षा, ल्याटिन अमेरिकी पर्यावरण सोचाई को प्रतिमान मा आधारित, यो समुदाय को ज्ञान को लागी चर्चा गर्न को लागी सम्भव बनाउँछ, यस प्रकार यसको आवाजहरु, पथहरु, अपेक्षाहरु, अनुभवहरु, मागहरु, चिन्ताहरु र प्रस्तावहरु लाई पुनःप्राप्त गर्न को लागी क्षेत्रीय वातावरणीय संघर्ष लाई हाइलाइट गर्न को लागी। , एक दैनिक आधारमा प्राकृतिक अभ्यासहरु भंग, संवाद उत्पन्न र विभिन्न अनुशासनात्मक ज्ञान जोड्ने ताकि reimagine र हाम्रा अभ्यासहरु लाई परिवर्तन गर्न को लागी।

(बाट पोस्ट गरिएको: शिक्षा अन्तर्राष्ट्रिय। जुन ३, २०२१)

बिक्रेता: Graciela Mandolini

हामी एक ऐतिहासिक समय मा बाँचिरहेका छौं जसमा आपतकालिन को सबै प्रकार को लगातार बाहिर खेलीन्छ: पर्यावरण, जलवायु, ऊर्जा, स्वास्थ्य, आर्थिक ... यी सबै धेरै लेखकहरु को रूप मा परिभाषित मा कनभर्जेज। सभ्यताको संकट। पर्यावरणीय एजेन्डा गति सेट गरीएको छ र पर्यावरणीय संघर्ष अभूतपूर्व गति र दृढता संग देखाउँदै स्कूल सेटिंग्स मा फटिएको छ।

यदि हामी शिक्षा लाई एक प्रक्रिया को रूप मा स्थायी रूप मा निर्माणाधीन बुझ्छौं, हामी भन्न सक्छौं कि अर्जेन्टिना मा शिक्षकहरु व्यापक पर्यावरण शिक्षा को सन्दर्भ मा केहि महत्वपूर्ण कार्यहरु गरीरहेका छन्। यसमा पाठ्यपुस्तक डिजाइन मा हस्तक्षेप, साथ साथै परियोजनाहरु र कार्यक्रमहरुमा दिगो विकास को लागी शिक्षण सिकाई प्रस्तावहरु को एक भाग को रूप मा पर्यावरण आयाम सम्मिलित गर्ने उद्देश्य छ।

शिक्षक र संघ प्रशिक्षण स्कूल

२ years बर्षको लागि Confederación de Trabajadores de la Educación de la República अर्जेन्टिना(CTERA) [अर्जेन्टिना गणतन्त्र को शैक्षिक श्रमिक परिसंघ] पर्यावरण शिक्षा मा शिक्षक प्रशिक्षण प्रक्रिया उत्पन्न गरेको छ: स्नातकोत्तर पाठ्यक्रम र दिगो विकास को लागी पर्यावरण शिक्षा मा विशेषज्ञता, सार्वजनिक विश्वविद्यालयहरु संग सहयोग मा, सेवा मा शिक्षकहरु संग आमनेसामने बैठकहरु, परियोजनाहरु, कार्यक्रमहरु र माध्यमिक विद्यालयका बिद्यार्थीहरु र शिक्षकहरु को लागी पर्यावरण शिक्षा मा कार्यहरु ... व्यावहारिक, मनोरन्जन र सिकाउने गतिविधिहरु पनि संगठित गरीएको छ, जस्तै रुख रोप्ने, कम्पोस्टि activities गतिविधिहरु, आदि।

युनियनले ज्ञान र सीप विकासको कुराकानी, सबै तहमा शिक्षक प्रशिक्षण र औपचारिक शैक्षिक प्रणालीको रूपरेखालाई सुदृढ पार्नको लागी ज्ञान निर्माणको लागि ठाउँ बनाउनको लागी एक परियोजनामा ​​समर्पण संग काम गरेको छ, ताकि दिगो वातावरणीय शिक्षा लाई बढावा दिन को लागी विकास।

यो मुद्दा हाम्रो संगठन को "मरीना Vilte" शिक्षक र संघ प्रशिक्षण स्कूल द्वारा पदोन्नत प्रशिक्षण गतिविधिहरु को आधारभूत स्तम्भहरु मध्ये एक भएको छ।

प्रारम्भमा, १ 1990 ० को दशकको अन्त्यमा, CTERA ले दिगो विकासको लागी पर्यावरण शिक्षा मा एक उन्नत विशेषज्ञता कोर्स को लागी एक सार्वजनिक विश्वविद्यालय को सहयोग मा एक प्रशिक्षण प्रस्ताव को उत्पादन गरीयो जसले आफ्नो जमीनी संस्थाहरु को माध्यम बाट राष्ट्रीय स्तर मा व्याख्यान को पेशकश गरेको थियो। प्रशिक्षण अन्तरिक्ष मा, ४,००० भन्दा बढी शिक्षकहरु पर्यावरण शिक्षा मा विशेष।

महामारी र वातावरणीय शिक्षा

२०२० को दौरान, जब हामी एक्लोपना को चरणहरु र पछि सामाजिक दूरी को माध्यम बाट स moved्कलन, महामारी को सामना गर्न को लागी, एक शैक्षिक प्रस्ताव प्रशिक्षण कार्यक्रम र मार्गहरु को आधार मा तैयार गरीएको थियो, यस मुद्दा मा बिभिन्न सिद्धान्त र अवधारणाहरु लाई विचार गर्न को लागी।

सर्वप्रथम, यस प्रयोजन को लागी बनाईएको संयन्त्रहरु को माध्यम बाट, CTERA शिक्षा सचिवालय र विभिन्न जमीनी निकायहरु सह-स्वयं सहायता पद्धति को उपयोग गरी प्रशिक्षण को अवसर प्रदान गरीयो, ताकि शिक्षकहरुलाई लाग्यो कि यो अध्ययन को लागी निमन्त्रणा र आजीवन सिक्ने अवसर हो, बिना दबाब को लागी। शिक्षण काम को एक अधिभार बनाउन सक्छ कि आवश्यकताहरु लाई पूरा गर्नुहोस्। यी प्रशिक्षण ढाँचाहरु यो सम्भव शैक्षिक अभ्यास मा प्रतिबिम्बित गर्न को लागी व्यक्तिगत रुचिहरु र प्रेरणाहरु मा आधारित र एक आत्म-विनियमित तरीकाले बनायो।

दोस्रो, र INFoD (राष्ट्रिय शिक्षक प्रशिक्षण संस्थान) को साथ समन्वय मा, CTERA थप एक ट्यूटोरियल पाठ्यक्रम बनाउन तिर अघि बढ्दै, प्रस्ताव को विकास।

दुबै परिस्थितिहरुमा, यो विशेष परिस्थितिहरु लाई विचार गर्न को लागी आवश्यक छ कि शिक्षक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लाई समस्याग्रस्त बनाउन को लागी नेतृत्व गर्दछ, परिस्थितिहरु लाई यो सम्बोधन र विश्लेषण गर्दछ, सम्बन्धित प्रवृत्तिहरु को जटिलता र अर्थ, हस्तक्षेप, अनुसन्धान, आउटरिच र उत्कृष्टता को अभ्यास, जो यो मा र मूल को समुदाय संग अन्तरक्रिया गर्न अनुमति दिन्छ।

Pino Solanas कानून बनाउँछ र वातावरण मा अन्तरक्रिया सबै तत्वहरु को पारस्परिक निर्भरता कभर; जैव विविधता को सम्मान र मूल्य; इक्विटी; सांस्कृतिक विविधता को मान्यता; हाम्रो प्राकृतिक र सांस्कृतिक सम्पदा को हेरचाह र एक स्वस्थ वातावरण को अधिकार को उपयोग।

Pino Solanas कानून

अर्जेन्टिनाको राष्ट्रिय कांग्रेसले भर्खरै व्यापक पर्यावरण शिक्षा को राष्ट्रिय कानून लाई अनुमोदन गरेको छ। अर्जेन्टिनाका फिल्म निर्माता, पिनो सोलानासको नाममा रहेको यो कानूनले देशका सबै शैक्षिक प्रतिष्ठानहरुको लागि "स्थायी, क्रस कटि comprehensive र व्यापक" राष्ट्रिय सार्वजनिक नीति प्रस्ताव गर्दछ। यो बनाउँछ र वातावरण मा अन्तरक्रिया सबै तत्वहरु को अन्तरनिर्भरता कभर; जैव विविधता को सम्मान र मूल्य; इक्विटी; सांस्कृतिक विविधता को मान्यता; हाम्रो प्राकृतिक र सांस्कृतिक सम्पदा को हेरचाह र एक स्वस्थ वातावरण को अधिकार को उपयोग।

कानून व्यापक पर्यावरण शिक्षा को लागी एक राष्ट्रीय रणनीति को स्थापना को प्रस्ताव गर्दछ। यो क्षेत्राधिकार रणनीतिहरु को निर्माण र विकास को बढावा दिन्छ र एक अन्तर -पीढी पर्यावरण प्रतिबद्धता को मुद्दा उठाउँछ। यो शैक्षिक एजेन्डा मा, संस्थाहरु लाई सुधार गर्न को लागी कार्यान्वयन को लागी प्रदान गर्दछ। यो पुष्टि गर्दछ कि कुनै शैक्षिक प्रस्ताव युवा र बच्चाहरु लाई शिक्षित मा आधारित हुनु पर्छ। यो परियोजनाले स्पष्ट रूपले एक सार्वजनिक नीति स्थापित गर्दछ जसले दिगोपन को लागी नागरिक सहभागिता को प्रतिमान लाई बलियो बनाउँछ।

पर्यावरण शिक्षा, जीवन को लागी शिक्षा

हामी विश्वास गर्छौं कि कुनै पनी पर्यावरण शिक्षा प्रस्ताव, परियोजना वा दिगो बिकास को लागी कार्यक्रम कि हामी बिना प्रश्न, इतिहास, पथ, संस्थागत परियोजनाहरु, सरोकारवालाहरु, स्थानीय र क्षेत्रीय अनुमानहरु संग अन्तरक्रिया गर्नु पर्छ, कि यसले अर्थ दिन्छ र यसलाई अद्वितीय बनाउँछ।

वातावरणीय शिक्षा, ल्याटिन अमेरिकी पर्यावरण सोचाई को प्रतिमान मा आधारित, यो समुदाय को ज्ञान को लागी चर्चा गर्न को लागी सम्भव बनाउँछ, यस प्रकार यसको आवाजहरु, पथहरु, अपेक्षाहरु, अनुभवहरु, मागहरु, चिन्ताहरु र प्रस्तावहरु लाई पुनःप्राप्त गर्न को लागी क्षेत्रीय वातावरणीय संघर्ष लाई हाइलाइट गर्न को लागी। , एक दैनिक आधारमा प्राकृतिक अभ्यासहरु भंग, संवाद उत्पन्न र विभिन्न अनुशासनात्मक ज्ञान जोड्ने ताकि reimagine र हाम्रा अभ्यासहरु लाई परिवर्तन गर्न को लागी।

CTERA पर्यावरणीय मापदण्ड को स्थापना को रूप मा दिगो विकास को लागी पर्यावरण शिक्षा, पर्यावरणीय द्वन्द्व को बारे मा जागरूकता बढाउने, पर्यावरण को जटिलता को समझ, रचनात्मकता, आश्चर्य, सहानुभूति को रूप मा देख्छ; यसको मतलब एक अन्तर जोडिएको तरीका मा सोच्नु हो; तपाइँ बाँच्न को रूप मा सिक्दै र जीवन बाट सिक्दै।

यो एक वैचारिक प्रस्ताव हो कि interwoven र methodological काम संग एकीकृत छ। यही कारण हो कि हामी कसरी सामग्री उपलब्ध गराउँछौं, जसरी हामी काम गतिशीलता र प्रस्तावहरु प्रस्तुत गर्दछौं, र सहभागिता लाई प्रोत्साहित गर्न धेरै महत्त्वपूर्ण छ। यसमा समावेश छ:

  • मनोरन्जन गतिविधिहरु कि हामीलाई हाम्रा संवेदनाहरु, भावनाहरु, र भावनाहरु, हाम्रो दिमाग-शरीर विचारहरु लाई व्यक्त गर्न को लागी अनुमति दिन्छ
  • कार्यहरु कि यो सम्भव प्रस्तावहरु को विकास गर्न को लागी जहाँ पहिचान एक कलात्मक र रचनात्मक तरीका मा व्यक्त गरीन्छ।
  • पुर्खा समारोह हो कि हुन्छ, प्रकृति संग पुन: जडान गर्न को आवश्यकता लाई हाइलाइट गर्दै, हामीलाई आमा पृथ्वी को बच्चाहरु को रूप मा मान्यता।
  • रूख रोप्ने, कम्पोष्टि ,्ग, रिसाइक्लि,, सामग्री रिकभरी, क्याम्पि activities गतिविधिहरु, आदि मा भाग लिदै।

सिद्धान्त रणनीतिहरु कि हामी पर्यावरण शिक्षा श्रमिकहरु को रूप मा समस्याहरु, समस्याहरु र द्वन्द्वहरु लाई सम्बोधन गर्न को लागी प्रयोग गर्न सक्छौं जसले हामीलाई प्रभावित गर्दछ र चुनौती दिन्छ, निरन्तर निर्माण अन्तर्गत छन्। यस प्रक्रिया मा, धेरै खोज संस्कृति र प्रकृति, शिक्षकहरु, बिद्यार्थीहरु, विद्यालयहरु र समुदाय एक अर्का को समर्थन सुनिश्चित गर्न को लागी गरिन्छ, रचनात्मक प्रक्रियाहरु लाई वास्तविकता को लागी प्रतिपादन, शिक्षण को निर्माण को बढावा - पर्यावरण मा आधारित समाज को निर्माण को उद्देश्य ले शिक्षण प्रक्रियाहरु, सामाजिक र निस्सन्देह, पाठ्यक्रम न्याय।

टिप्पणी गर्न पहिलो हुनुहोस्

छलफलमा सामेल हुनुहोस् ...