ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုးကားချက်များနှင့်မှတ်စုများ

ကျွန်ုပ်တို့၏ကိုးကားချက်များနှင့်မှတ်စုများလမ်းညွှန်မှကြိုဆိုပါသည်။

ဤလမ်းညွှန်သည် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးတွင် သီအိုရီ၊ လက်တွေ့၊ မူဝါဒနှင့် သင်ကြားပြသမှုဆိုင်ရာ ရှုထောင့်ဆိုင်ရာ မှတ်သားထားသော ကိုးကားချက်များကို တည်းဖြတ်ထားသော စုစည်းမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ လမ်းညွှန်ကို ယေဘူယျကျမ်းကိုးစာရင်း အရင်းအမြစ်အဖြစ်သာမက ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးတွင် ဆရာလေ့ကျင့်ရေးတွင် အသုံးပြုရန် ကိရိယာတစ်ခုအဖြစ် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည်။ ကိုးကားချက်တစ်ခုစီကို ဆိုရှယ်မီဒီယာမှတစ်ဆင့် ဒေါင်းလုဒ်လုပ်ပြီး ဖြန့်ရန် ကျွန်ုပ်တို့ တိုက်တွန်းသည့် အနုပညာ meme ဖြင့် ဖြည့်စွက်ထားသည်။ သင့်တွင် သင်မြင်လိုသော စိတ်အားထက်သန်ပြီး အဓိပ္ပာယ်ရှိသော ကိုးကားချက်တစ်ခု ရှိပါသလား။ ကျွန်ုပ်တို့၏လမ်းညွှန်မှုကို ချဲ့ထွင်ရန် ကျွန်ုပ်တို့အား ကူညီရန် သင့်အား ကိုးကားချက်များကို တင်ပြရန် ကျွန်ုပ်တို့ ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏အွန်လိုင်းပုံစံကိုအသုံးပြုပြီးသင်၏ကိုးကားချက်များကိုဤနေရာတွင်တင်ပါ။

အပြည့်အစုံ ဝင်ရောက်ကြည့်ရှုရန်၊ အမှတ်အသားပြုထားသော ထည့်သွင်းမှု (နှင့် meme ကို ဒေါင်းလုဒ်လုပ်ရန်) စာရေးဆရာ၏ အမည် သို့မဟုတ် ရုပ်ပုံကို နှိပ်ပါ။

1 - 30 ၏ 90 ပြသ

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ဂန္ဒီ၏ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏အကြီးမားဆုံးသောအားသာချက်မှာအရင်းအမြစ်များနှင့်အကြောင်းရင်းများကိုအဆုံးအဖြတ်ပေးသည့်ပြောင်းလဲမှုများအတွက်တဖြည်းဖြည်းချင်းရေရှည်ပြောင်းလဲမှုများအတွက်ကြိုတင်ကာကွယ်ရေးအစီအမံများဖြစ်သည်။

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

“ အကြမ်းဖက်မှုကိုအကြမ်းမဖက်ရေးသို့အသွင်ပြောင်းခြင်း၊ အသိုင်းအဝိုင်းတည်ဆောက်ခြင်း၊ သာယာဝပြောမှုနှင့်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း၊ အချင်းချင်းဆက်သွယ်ပြောဆိုခြင်းနှင့်တစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး အယူအဆများနှင့်အတွေးအခေါ်များကိုလေးစားခြင်းဖြင့်ငြိမ်းချမ်းရေးတည်ဆောက်ရန်ကျွန်ုပ်တို့၏အတွင်းပိုင်းစွမ်းရည်ကိုလုပ်ဆောင်ကြပါစို့။ ငြိမ်းချမ်းရေးတည်ဆောက်ခြင်းရဲ့စံနမူနာကောင်း၊ မင်းရဲ့လုပ်ရပ်အားဖြင့်ငြိမ်းချမ်းရေးကိုဆရာတစ်ယောက်၊ လူ့အခွင့်အရေးမြှင့်တင်ခြင်း၊ ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ်နှင့်အခြားသူများကိုယုံကြည်ကိုးစားခြင်းအားဖြင့်

နောက်ဆုံးတွင်အရေးကြီးသောငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးသည်အဓိပ္ပါယ်ပြည့်ဝသောအဖြေများကိုရှာဖွေရန်မဟုတ်ဘဲမေးခွန်းအသစ်တစ်ခုစီအားမေးခွန်းပုံစံအသစ်များနှင့်လုပ်ငန်းစဉ်အသစ်များဖော်ထုတ်ခြင်းကိုခွင့်ပြုသည်။

Author (s): Monisha Bajaj

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ပါ ၀ င်သူများ၏ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာမညီမျှမှုများကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုနှင့်ထိုပြaddressနာများကိုဖြေရှင်းရန်အေဂျင်စီများအားတစ်ပြိုင်နက်တည်းပြုစုပျိုးထောင်ရန်ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့်အရေးကြီးသောငြိမ်းချမ်းရေးပညာပေးသူများအတွက်လူ့အခွင့်အရေးနှင့်တရားမျှတမှုဆိုင်ရာဒေသဆိုင်ရာသက်ဆိုင်ရာသင်ရိုးညွှန်းတမ်းများကိုဖော်ထုတ်ရန်လိုအပ်သည်။

Author (s): Monisha Bajaj

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏အသွင်ကူးပြောင်းရေးအလားအလာသည်ကျောင်းသားများကိုပိုမိုတန်းတူညီမျှမှုနှင့်လူမှုရေးဆိုင်ရာတရားမျှတမှုကို ဦး တည်သောလှုပ်ရှားမှုများတွင်ပါ ၀ င်စေရန်လုပ်ဆောင်ခြင်းသည်သုတေသနနှင့်လေ့ကျင့်ခန်းများကိုဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ခြင်း၊ ကန့်သတ်ခြင်းနှင့်စွမ်းဆောင်ခြင်းများပြုလုပ်နိုင်သည့်ပိုမိုကြီးမားသည့်လူမှုရေးနှင့်နိုင်ငံရေးဆိုင်ရာဖြစ်ရပ်များအားထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်းအားဖြင့်ပိုမိုအားဖြည့်ပေးသင့်သည်။

Author (s): Monisha Bajaj

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

လူ့အခွင့်အရေးသည်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးအတွက်သဘာဝကျသောမူဘောင်တစ်ခုဖြစ်သည်။ သို့သော်သူတို့ကိုပုံမှန်အားဖြင့်ပုံမှန်မဟုတ်ဘဲပုံမှန်မဟုတ်ဘဲတခါတရံဆန့်ကျင်စွာဆက်ဆံခြင်းသည်သူတို့၏ရှုပ်ထွေးမှုကိုလျစ်လျူရှုထားသည်။

Author (s): Tauheedah ဘေ

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

“ လူမျိုးရေးခွဲခြားမှုအကြမ်းဖက်မှုကိုတရား ၀ င်ဖြစ်စေမယ့်အာဏာမညီမျှမှုကိုဖျက်သိမ်းဖို့ကြိုးစားနေတာကစာသင်ခန်းတွေ၊ လူမျိုးရေးအဆင့်အတန်းတွေကိုဒီသင်ရိုးညွှန်းတမ်းထဲမှာမဖော်ပြထားဘဲစနစ်တကျလူမျိုးရေးခွဲခြားမှုကိုဆက်လက်ဖြစ်ပေါ်စေတယ်။ လူမျိုးရေးတရားမျှတမှုအပေါ် အခြေခံ၍ ပြောင်းလဲသည့်သင်ကြားရေးစနစ်သာလျှင်ကျွန်ုပ်တို့၏မတူကွဲပြားမှုနှင့်အားလုံးပါဝင်မှုဆိုင်ရာကျွန်ုပ်တို့၏စံနမူနာများကိုနားလည်သဘောပေါက်ရန်ခွင့်ပြုလိမ့်မည်။ ”

Author (s): Tauheedah ဘေ

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

“ လူတိုင်းအတွက်ပိုပြီးလူမှုရေးအရတရားမျှတတဲ့လူ့ဘောင်ကိုမြင်ချင်တယ်ဆိုရင်လူမျိုးရေးခွဲခြားမှုကိုအရင်ဖယ်ရှားပစ်ရမယ်။ ငါတို့စာသင်ခန်းထဲမှာစရပါမယ်။ ဆရာတွေကိုလည်းကမ္ဘာကြီးကိုပြောင်းလဲဖို့သင်ပေးရမယ်။ ”

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ပconflictိပက္ခ၏အပြုသဘောဆောင်သောရှုထောင့်များကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်းသည်ရှုထောင့်အပြောင်းအလဲကိုဆိုလိုသည်။ ၎င်းတွင်ကွဲပြားမှုများကိုလေးစားခြင်း၊ အငြင်းပွားမှုများကိုခံစားခြင်းနှင့်ရှုပ်ထွေးမှုကိုလက်ခံခြင်းတို့ပါဝင်သည်။

ဝေဖန်သင်ကြားမှုသည်၎င်း၏ဗဟိုတွင်ဗဟုသုတများတည်ဆောက်ခြင်းတွင်အာဏာဆက်နွှယ်မှုမည်သို့ရှိသလဲ၊ ဆရာများနှင့်ကျောင်းသားများသည်တရားမမျှတမှု၊ စိတ်စွန်းကွက်မှုနှင့်မတူညီသောလူမှုရေးအဆောက်အအုံများကိုကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန်သင်ယူသောအသွင်ပြောင်းဒီမိုကရေစီကိုယ်စားလှယ်များမည်သို့ဖြစ်လာနိုင်ကြောင်းမေးခွန်းထုတ်နေသည်။

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

"ပြဇာတ်ရုံအသိပညာတစ်ခုပုံစံဖြစ်၏ ထို့အပြင်လူ့အဖွဲ့အစည်းကိုပြောင်းလဲစေသည့်နည်းလမ်းလည်းဖြစ်နိုင်သည်။ ပြဇာတ်ရုံကကျွန်ုပ်တို့ရဲ့အနာဂတ်ကိုစောင့်ဆိုင်းမယ့်အစားကျွန်တော်တို့ကိုတည်ဆောက်နိုင်ပါလိမ့်မယ်။ ”

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ကမ္ဘာကြီးကိုလေးလေးစားစားနဲ့ရိုသေလေးစားတဲ့ဆက်ဆံရေးရှိမှာမဟုတ်ဘူး၊ လေထု၊ မြေဆီလွှာ၊ ရေနဲ့ပတ်သက်တဲ့ကျိုးကြောင်းဆီလျော်တဲ့ပေါ်လစီတွေဘယ်တော့မှမဖြစ်ဘူး၊ အိမ်နောက်ဖေး၊ လမ်းများနှင့်စာသင်ကျောင်းများ။ ကျွန်ုပ်တို့တွင်သူတို့၏အစောဆုံးအမှတ်တရများမှထိုလမ်းကို ဦး တည်နေသောလူသားများရှိရန်လိုအပ်သည်။ "

Author (s): Elise Boulding

လူများကိုပုံရိပ်ဆွဲရန်တိုက်တွန်းရမည်၊ ၎င်းတို့တွင်အမှန်တကယ်ရှိသည့်စွမ်းရည်ကိုလေ့ကျင့်ရန်သင်ရမည်၊ ပုံရိပ်အတားအဆီးများသည်ကျွန်ုပ်တို့၏လူမှုရေးအဖွဲ့အစည်းများတွင်တည်ရှိပြီး၊ ၎င်းမှာလက်ရှိလူမှုရေးအစီအစဉ်များကိုစိန်ခေါ်သည့်အခြားရွေးချယ်စရာများကိုမြင်သာစေသောကြောင့်ကျောင်းများအပါအဝင်ပုံရိပ်များကိုတားဆီးသောကျောင်းများအပါအ ၀ င်ဖြစ်သည်။

Author (s): Elise Boulding

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

"တစုံတယောက်ကတကယ့်အသစ်သောအရာတစ်ခုကိုဘယ်လိုလေ့လာမလဲ။ Utopias သည် 'အသစ်'၊ 'မ - သေး'၊ 'အခြား' ဟူသောအဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်ကြောင့်လူသားများသည်သင်ယူမှုကိုအာရုံစိုက်မှသာကျွန်ုပ်တို့အားအစဉ်ဟောင်းသို့ပြန်မပို့နိုင်သည့်နည်းများဖြင့်လုပ်ဆောင်နိုင်လိမ့်မည်။ မလွှဲမရှောင်သာသမိုင်းဖြစ်စဉ်တစ်ခုအနေဖြင့်တပ်မက်လိုချင်သောစိတ်ကိုအသွင်ပြောင်းခြင်းနှင့် ပတ်သက်၍ ဆန္ဒရှိခြင်းသည်တွေးတောဆင်ခြင်ခြင်းသည်ကျွန်ုပ်တို့အားပြောင်းလဲမှုကိုဖြစ်စေနိုင်သည့်ခက်ခဲသည့်စည်းကမ်းများကိုလေ့လာခြင်းမှအာရုံလွဲစေသည်။

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ငြိမ်းချမ်းရေးလေ့လာမှုဖြစ်စဉ်၏ပါ ၀ င်မှုအစိတ်အပိုင်းမှာလွတ်လပ်စွာကိုယ်တိုင်ကျင့်သုံးခြင်းနှင့်ရောင်ပြန်ဟပ်ခြင်းနှင့်လုပ်ဆောင်ခြင်းတို့ဖြစ်ပေါ်စေသောလက်တွေ့ဖြစ်သည်။

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးအတွက်တစ်ခုတည်းသောငြိမ်းချမ်းရေးသည်လိုအပ်သောပြောင်းလဲမှုများကိုရရှိမည်မဟုတ်ပါ။ ပြောင်းလဲမှုအောင်မြင်ရန်သင်ယူသူများကိုပြင်ဆင်ပေးသည်။

Author (s): Candice Carter

ငြိမ်းချမ်းရေးသည် စွမ်းဆောင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်... ၎င်းတွင် ငြိမ်းချမ်းမှုအခြေအနေရှိရန်အတွက် ရည်ရွယ်၍ပြုလုပ်ထားသော သိမြင်မှု၊ ဤလုပ်ငန်းစဉ်အများအပြားသည် အထူးသဖြင့် ပဋိပက္ခအပေါ် တုံ့ပြန်မှုများအနေဖြင့် နေ့စဉ်ပုံမှန်လုပ်ဆောင်မှုများမဟုတ်ပေ။ ဆန့်ကျင်ဘက်အနေနှင့် ငြိမ်းချမ်းရေးဆီသို့ ခြေလှမ်းများအဖြစ် အသိအမှတ်ပြု၊ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး အကြံပြုထားသော ပြောင်းလဲလာသော အတွေးအမြင်များနှင့် အပြုအမူများ ပါဝင်လေ့ရှိသည်။ ငြိမ်းချမ်းရေးသည် ခေတ်မီကျောင်းများ၏တရားဝင်ပညာရေးတွင် တွင်ကျယ်စွာသင်ကြားခြင်းမရှိသော ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှု၏စွမ်းဆောင်မှုတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့်၊ အခြားနေရာများတွင် ပြဇာတ်ဆိုင်ရာအတွေ့အကြုံများက ယင်းကဲ့သို့ သင်ကြားပို့ချမှုကို ဖွင့်ပေးခဲ့သည်။ အထူးသဖြင့် ၎င်းတို့၏ အသုံးချမော်ဒယ်များတွင် ပြဇာတ်နှင့် အကတွင် ပါဝင်ပတ်သက်ခြင်းမှ သင်ယူခြင်းသည် လိုအပ်သော စွမ်းဆောင်ရည်ဆိုင်ရာ ညွှန်ကြားချက်များကို ပံ့ပိုးပေးပါသည်။

Author (s): Paco Cascón

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

"ပညာရေးအဆင့်မှာတားမြစ်ခြင်းဟာပveryိပက္ခဖြစ်ပွားရာအခြေအနေသို့ရောက်ရှိရန်စောင့်ဆိုင်းစရာမလိုဘဲ၎င်းကိုအစောဆုံးအဆင့်ရောက်နေပြီဆိုရင် ၀ င်ရောက်စွက်ဖက်ခြင်းကိုဆိုလိုသည်။ "

"ဒီပcrisisိပက္ခတွေဟာအကျပ်အတည်းကြုံတွေ့နေရတဲ့ပြadiနာတွေကိုဖြေရှင်းနိုင်ဖို့အတွက်လိုအပ်တဲ့ပညာရေးစနစ်ကိုမြှင့်တင်ပေးတာပါ။ "

Author (s): Paco Cascón

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

“ ရာစုနှစ်သစ်မှာပconflictsိပက္ခတွေကိုတရားမျှတပြီးအကြမ်းမဖက်တဲ့နည်းနဲ့ဖြေရှင်းဖို့သင်ယူခြင်းဟာကြီးမားတဲ့စိန်ခေါ်မှုတစ်ခုဖြစ်ပါတယ်။ ငြိမ်းချမ်းရေးအတွက်ပညာတတ်များကမရှုပ်ထွေးစေနိုင်ပါဘူး။

"အသစ်ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေးအတွက်လိုအပ်သောသင်ခန်းစာယူရမည့်သင်ခန်းစာများ, သင်ကြားရေးနှင့်ပညာရေးဆိုင်ရာသင်ကြားရေးအစီအစဉ်များကိုပိုမိုကောင်းမွန်အောင်လုပ်ပါ။ "

Author (s): Paco Cascón

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ပconflictိပက္ခများအတွက်ပညာပေးခြင်းဆိုသည်မှာပlevelိပက္ခများကိုခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန်နှင့်ဖြေရှင်းရန်သင်ယူခြင်းကိုဆိုလိုသည်။ (ကျွန်ုပ်တို့၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးပတ်ဝန်းကျင်ရှိလူ့ပconflictsိပက္ခများ - စာသင်ခန်း၊ အိမ်၊ အိမ်နီးချင်းစသည်) နှင့်မက်ခရိုအဆင့် (လူမှုရေးနှင့်နိုင်ငံတကာပconflictsိပက္ခများ၊ အခြားသူများအကြား) တွင်လေ့လာခြင်းဖြစ်သည်။

"ပconflictိပက္ခဖြစ်ပွားရာဒေသတွင်းရှိလူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာအကူအညီများ (ဥပမာ - လူသားချင်းစာနာထောက်ထားမှုဆိုင်ရာကျွမ်းကျင်မှုများ၊ အယူအဆများ: clase, casa, barrio, ... ), nivel macro (ပconflictိပက္ခဆိုင်ရာလူမှုရေး၊ အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာ၊ ... ) ) ။ "

Author (s): John Dewey ပါ

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

"စစ်မှန်သောပညာရေးအားလုံးသည်အတွေ့အကြုံမှရရှိသည်ဟူသောယုံကြည်ချက်သည်အတွေ့အကြုံများအားလုံးသည်တကယ့်ကိုဖြစ်စေ၊ ညီတူညီမျှဖြစ်စေပညာပေးသည်ဟုမဆိုလိုပါ။

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

ထို့ကြောင့်အသိစိတ်ရှိခြင်းအားဖြင့်ကျွန်ုပ်တို့သည်ကမ္ဘာကြီးကိုရွေ့လျားနေစဉ်အတွင်း၌ကျွန်ုပ်တို့အတွင်း၌ဖုံးကွယ်နေသည့်အရာများနှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်တို့အားအမြဲတမ်းရှင်းလင်းစွာဖော်ပြရန်လိုအပ်သည်။

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

"ဝေဖန်စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုလိုအပ်သည့်တွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုသာလျှင်ဝေဖန်စဉ်းစားမှုကိုဖြစ်ပေါ်စေနိုင်သည်။ တွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုမရှိလျှင်ဆက်သွယ်မှုမရှိ၊ ဆက်သွယ်မှုမရှိလျှင်စစ်မှန်တဲ့ပညာရေး ဟူ၍ မရှိ။ "

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

“ စုံစမ်းစစ်ဆေးမှု မှလွဲ၍ လက်တွေ့ကျင့်သုံးမှုများ မှလွဲ၍ တစ် ဦး ချင်းသည်အမှန်တကယ်လူသားမဖြစ်နိုင်ပါ။ အသိပညာသည်တီထွင်မှုနှင့်ပြန်လည်တီထွင်မှုမှသာလျှင်လူသားများသည်ကမ္ဘာကြီး၊ ကမ္ဘာနှင့်လည်းကောင်း၊ တစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး နှင့်အတူလိုက်ရှာနေသည့်အညစ်အကြေးကင်းမဲ့။ စိတ်မရှည်နိုင်သည့်၊

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

Freire ၏ဘာသာပြန်သူက“ conscientização” သည်“ conscientização” ဆိုသည့်စကားလုံးသည်လူမှုရေး၊ နိုင်ငံရေးနှင့်စီးပွားရေးဆန့်ကျင်မှုများကိုသိရှိနားလည်ရန်နှင့်အမှန်တရား၏ဖိနှိပ်ချုပ်ခြယ်သောအရာများကိုဆန့်ကျင်။ အရေးယူရန်ကိုရည်ညွှန်းသည်။

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

“ စစ်မှန်သောလွတ်မြောက်ခြင်း - လူသားဖြစ်မှုဖြစ်စဉ် - သည်လူသားများတွင်ပြုလုပ်ရန်နောက်ထပ်သိုက်တစ်ခုမဟုတ်ပါ။ လွတ်မြောက်ခြင်းသည်လက်တွေ့ကျသည်။ ၎င်းကိုအသွင်ပြောင်းနိုင်ရန်ယောက်ျားနှင့်မိန်းမတို့၏ကမ္ဘာပေါ်တွင်လှုပ်ရှားမှုနှင့်ရောင်ပြန်ဟပ်မှု။ လွတ်မြောက်မှုကိုအမှန်တကယ်ကျူးလွန်သူများသည်သတိရှိခြင်း၏ယန္တရားအယူအဆကိုဖြည့်စွက်ရန်အချည်းနှီးသောသဘာ ၀ သဘောတရားကိုလက်ခံနိုင်မည်မဟုတ်ဘဲလွတ်မြောက်ရေးဟူသောအမည်ဖြင့်ကြီးစိုးသောဘဏ်စနစ်၏လွှမ်းမိုးမှုများ (ဝါဒဖြန့်မှု၊ ကြွေးကြော်သံများ - သိုက်များ) ကိုလက်မခံနိုင်ပေ။

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

“ ဆရာကသင်ရုံမဟုတ်ဘဲသူကိုယ်တိုင်ကကျောင်းသားတွေနဲ့တွေ့ဆုံဆွေးနွေးတာတွေလုပ်တယ်၊ သူကသင်ပေးနေတုန်းမှာလည်းသင်ပေးတယ်။ အားလုံးကြီးထွားလာသည့်လုပ်ငန်းစဉ်အတွက်သူတို့ကအတူတကွတာဝန်ယူရသည်။

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

"ပညာရေး, အရှင် praxis အတွက်အဆက်မပြတ် remade ဖြစ်ပါတယ် ဖြစ်နိုင်ရန်အတွက်ဖြစ်ရမည်။ ၎င်းသည်“ ကြာချိန်” (Bergsonian အဓိပ္ပာယ်အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်) ကိုဆန့်ကျင်မှု၏တည်မြဲမှုနှင့်ပြောင်းလဲမှုတို့၏ဆက်စပ်မှုတွင်တွေ့နိုင်သည်။

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

အချို့သောသူများကစုံစမ်းရေးလုပ်ငန်းစဉ်တွင်ပါ ၀ င်ခြင်းကိုတားဆီးသည့်မည်သည့်အခြေအနေမဆိုအကြမ်းဖက်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ အသုံးပြုတဲ့နည်းလမ်းကအရေးမကြီးဘူး၊ လူသားတွေကိုသူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်းကနေခွဲထုတ်ပစ်လိုက်တာကသူတို့ကိုအရာဝတ္ထုတွေအဖြစ်ပြောင်းလဲပစ်လိုက်ခြင်းပဲ။ ”

Author (s): Paulo Freire

file ကိုလွှတ်တင်ခြင်း

“ ဖြစ်နိုင်လျှင်နောက်ဆုံးသီလသည်ကျောင်းသားများကိုချစ်နိုင်စွမ်းဖြစ်သည်။ ငါကနူးညံ့ပျော့ပျောင်းတဲ့ချစ်ခြင်းမေတ္တာမျိုးမဟုတ်ဘူး။ ဒါပေမယ့်ဆန့်ကျင်ဘက်အားဖြင့်အလွန်အပြုသဘောဆောင်တဲ့ချစ်ခြင်းမေတ္တာ၊ လက်ခံတဲ့ချစ်ခြင်းမေတ္တာ၊ ကျွန်တော်တို့ကိုကျော်တက်ဖို့တွန်းအားပေးတဲ့ကျောင်းသားတွေကိုချစ်ခြင်းမေတ္တာကကျွန်တော်တို့ရဲ့လုပ်ငန်းကိုပိုပြီးတာဝန်ယူစေတယ်။ ”

ထိပ်တန်းမှလှိမ့်