IPRA-PEC - နောက်အဆင့်တစ်ခုကို ပုံဖော်ခြင်း- ၎င်း၏ အမြစ်များ၊ လုပ်ငန်းစဉ်များနှင့် ရည်ရွယ်ချက်များအပေါ် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများ

"PEC ၏အတိတ်ကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းဖြင့် ၎င်း၏ဦးစားပေးအနာဂတ်ကို ပရောဂျက်လုပ်ရန်"

နိုင်ငံတကာ ငြိမ်းချမ်းရေး သုတေသနအဖွဲ့ (PEC) တည်ထောင်ခြင်း နှစ် ၅၀ ပြည့် အထိမ်းအမှတ်အဖြစ် စတင်တည်ထောင်သူ နှစ်ဦးသည် ၎င်း၏ အနာဂတ်ကို မျှော်ကြည့်ရင်း ၎င်း၏ အမြစ်များကို တွေးတောနေပါသည်။ Magnus Haavlesrud နှင့် Betty Reardon (Global Campaign for Peace Education ၏ အဖွဲ့ဝင်များကိုလည်း တည်ထောင်သူ) မှ လက်ရှိအဖွဲ့ဝင်များအား PEC အတွက် သိသိသာသာ ပြန်လည်ပြင်ဆင်ထားသော အနာဂတ်နှင့် ၎င်း၏အခန်းကဏ္ဍကို ပစ္စုပ္ပန်ကာလတွင် ပစ္စုပ္ပန်ဆိုင်ရာ ခြိမ်းခြောက်မှုများနှင့် လူသားနှင့် ဂြိုဟ်ရှင်သန်မှုဆိုင်ရာ ခြိမ်းခြောက်မှုများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် ဖိတ်ခေါ်ပါသည်။ စိန်ခေါ်မှုကိုရယူရာတွင်…

Magnus Haavelsrud နှင့် Betty A. Reardon တို့မှ IPRA ၏ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကော်မရှင် (PEC) အဖွဲ့ဝင်များထံ သဝဏ်လွှာပေးပို့ခြင်း၊

နိဒါန်း- PEC ၏ အနာဂတ်အတွက် သင်တန်းတစ်ခု သတ်မှတ်ခြင်း။

2023 ထရီနီဒက်အထွေထွေညီလာခံသည် နိုင်ငံတကာငြိမ်းချမ်းရေးသုတေသနအဖွဲ့၏ နှစ် 50 ပြည့် အထိမ်းအမှတ်အဖြစ် ၎င်း၏ရည်မှန်းချက်များနှင့် နည်းလမ်းများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန်နှင့် ၎င်း၏အနာဂတ်အတွက် သင်တန်းတစ်ခုချမှတ်ရန် သင့်လျော်သောနေရာဖြစ်သည်။ Saul Mendlovitz၊ Christoph Wulf နှင့် Betty Reardon တို့က ဥက္ကဋ္ဌအဖြစ် Christoph Wulf နှင့်အတူ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကော်မတီကို တည်ထောင်ထားသည့် IPRA ကောင်စီသို့ ၁၉၇၂ ခုနှစ် အထွေထွေညီလာခံတွင် အခြေခံအုတ်မြစ်ချခဲ့သည်။ Magnus Haavelsrud သည် PEC ၏ပထမဆုံးအမှုဆောင်အတွင်းရေးမှူးအဖြစ်ရွေးချယ်ခံရသော အိန္ဒိယနိုင်ငံ၊ Varanasi ရှိ IPRA အထွေထွေညီလာခံတွင် 1972 ခုနှစ်တွင်တရားဝင်တည်ထောင်ခဲ့သည်။ PEC စတင်ဖွဲ့စည်းချိန်မှစ၍ ၎င်း၏ရည်ရွယ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းရာတွင် စံချိန်စံညွှန်းတပြေးညီဖြစ်ရန် ၎င်း၏အဖွဲ့အစည်းကို သဘောတရားအရ ရှင်းရှင်းလင်းလင်း၊ ၎င်း၏တည်ထောင်မှုစာတမ်းများ၊ ၎င်း၏ဗျူဟာများနှင့် စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းများကို ဤစာစီစာကုံးတွင် ထည့်သွင်းထားသည်။

PEC ၏အစပိုင်းအခြေအနေများနှင့်ဆက်စပ်ချက်များ

အစကတည်းက PEC သည် ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိနှင့် စနစ်တကျဖြစ်ပြီး၊ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာပေးဆရာများ၏ နှစ်ပတ်လည်စုရုံးမှုထက် ပိုပါသည်။ ငယ်ရွယ်သော PEC သည် အဖွဲ့ဝင်များ စည်းလုံးညီညွတ်မှု အားကောင်းသော သင်ယူမှု အသိုက်အဝန်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး ပညာရေးကို ငြိမ်းချမ်းရေးအတွက် အရေးပါသော လက်နက်တစ်ခုဖြစ်စေရန် လေးနက်စွာ ကတိကဝတ်ပြုမှု၊ အချင်းချင်းအပေါ် ပြင်းထန်သော သစ္စာစောင့်သိမှုနှင့် ၎င်းတို့ စိတ်ကူးယဉ်လေ့ရှိသော အသွင်ပြောင်းကမ္ဘာတစ်ခု၏ မျှဝေသည့် အမြင်အာရုံများ ပါဝင်သည်။ ဆွီဒင်နိုင်ငံ၊ စတော့ဟုမ်းမြို့အနီးရှိ Västerhaninge ရှိ IPRA နွေရာသီကျောင်းတွင် ၁၉၇၅ ခုနှစ်တွင် တီထွင်ခဲ့သော "ပြည်တွင်းဆိုင်ရာ ဆက်တင်များအတွင်း ဆက်သွယ်ရေးနှင့် အသိဉာဏ်တိုးပွားမှုအတွက် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ မဟာဗျူဟာမြောက် ဆက်သွယ်ရေးနှင့် အသိဉာဏ်ကို မြှင့်တင်ခြင်း" တွင် အာရုံစိုက်၊ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိနှင့် ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားခြင်းကို တွေ့မြင်နိုင်ပါသည်။

PEC ၏ အစောပိုင်းကာလများ၏ အယူအဆနှင့် အစုအပြုံလိုက် ပေါင်းစည်းမှုသည် နှစ်ပေါင်းများစွာ ဆက်တိုက် ပံ့ပိုးပေးထားသည့် အဆိုပါ IPRA နွေရာသီကျောင်းများ၏ အကျိုးဆက်ဖြစ်ပြီး၊ အကြိတ်အနယ် ဖလှယ်ခြင်းနှင့် ပုံစံကျကျ သင်ယူခြင်းအတွက် နေရာတစ်ခုဖြစ်သော ကမ္ဘာ့ဒေသအားလုံးမှ အဖွဲ့ဝင်များအနေနှင့် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်အခြေအနေများ၏ ရှုထောင့်များ၊ နှင့် ပြဿနာဦးစားပေးများ။ Paolo Freire မှ အသစ်မိတ်ဆက်ခဲ့သော ငြိမ်းချမ်းရေး သုတေသနနှင့် အရေးပါသော သင်ကြားပြသမှုဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများမှ လွှမ်းမိုးမှုရှိသော "ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ မဟာဗျူဟာ..." ကို သင်ကြားရေးအသိုက်အဝန်းအဖြစ် PEC မှ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာလေ့လာခြင်းနှင့် တူညီမှုများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်းတွင် ပါဝင်စေခဲ့သည်။ အပြည့်အ၀ပါဝင်ပြီး ပွင့်လင်းသောလုပ်ငန်းစဉ်၏ ထုတ်ကုန်တစ်ခုဖြစ်သည့် စာရွက်စာတမ်းသည် ၎င်း၏အကြောင်းအရာ၏ဆက်စပ်မှုကို အကဲဖြတ်ရန်သာမက ဘုံရည်ရွယ်ချက်များကို ဆုံးဖြတ်ရန်နှင့် ပီပြင်စွာဖော်ပြရန်အတွက် လုပ်ငန်းစဉ်နှင့် ဆက်စပ်မှု၏အရေးပါမှုကို နားလည်ရန် ယနေ့သုံးသပ်ရကျိုးနပ်သော ရည်ရွယ်ချက်ကို ကောင်းစွာရှင်းလင်းဖော်ပြထားသည်။

ထိုအစောပိုင်းကာလများတွင် ဗီယက်နမ်စစ်ပွဲပြီးဆုံးပြီးနောက်၊ ကိုလိုနီလက်သစ်တိုက်ပွဲများကြားတွင်၊ ငြိမ်းချမ်းရေးသုတေသီများနှင့် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာပေးဆရာများသည် ကမ္ဘာ့စနစ်၏ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာအကြမ်းဖက်မှုတွင် နိုးကြားလာကာ အချင်းချင်းထံမှ သင်ခန်းစာယူလာကာ ဘုံအဖွဲ့ကိုတည်ဆောက်ခြင်း၊ သင်ယူမှု။ အဆိုပါ ဘုံသင်ယူမှုများသည် 20 ခုနှစ်၏ နောက်ဆုံးသုံးပုံတစ်ပုံတွင် ဖွံ့ဖြိုးလာသောကြောင့် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏ အခြေခံအုတ်မြစ်ဖြစ်လာခဲ့သည်။th လွတ်မြောက်ရေးတိုက်ပွဲများ၊ စစ်အေးတိုက်ပွဲများ၊ နူကလီးယားဆန့်ကျင်ရေးလှုပ်ရှားမှုများ နှင့် ၎င်းတို့၏ ဆုတ်ယုတ်ခြင်းများကို ဖြတ်သန်းခဲ့သည်။ ထိုအခြေခံအုတ်မြစ်သည် 21 နှစ်၏ပထမနှစ်များအထိသက်ဆိုင်နေခဲ့သည်။st ရာစုနှစ်သည် ၎င်းအား "အကြမ်းဖက်စစ်ပွဲ" ဖြင့် စိန်ခေါ်ခဲ့သည်။

၎င်း၏ပထမဆယ်စုနှစ်များတစ်လျှောက် PEC သင်ကြားရေးအသိုက်အဝန်း၏အဖွဲ့ဝင်များသည် နယ်ပယ်အတွင်းရှိ အထင်ကရဖြစ်ရပ်များနှင့် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများတွင် ၎င်းတို့၏ပါဝင်ပတ်သက်မှုကို ရရှိလာစေရန်၊ ၎င်း၏အဖွဲ့ဝင်များသည် အယူအဆဘောင်များနှင့် အခြားသူများ၏လုပ်ငန်းအတွက် လမ်းညွှန်တန်ဖိုးများကို ပံ့ပိုးပေးသောကြောင့် ရရှိနိုင်သောအရင်းအမြစ်အားလုံးမှ ဆက်လက်လေ့လာသင်ယူခဲ့ကြသည်။ လယ်ကွင်း။ PEC အဖွဲ့ဝင်များ၏ လွှမ်းမိုးမှုရှိသော အစီအစဉ်များနှင့် အစီအစဉ်များထဲတွင်- ၁၉၇၄ ခုနှစ်တွင် ကမ္ဘာ့သင်ရိုးညွှန်းတမ်းနှင့် ပို့ချမှုအတွက် ကမ္ဘာ့ကောင်စီ၏ ပထမကမ္ဘာ့ညီလာခံ၊ 1974 ခုနှစ်တွင် UNESCO ၏ကမ္ဘာ့လက်နက်ဖျက်သိမ်းရေးပညာရေးညီလာခံ; ဆရာများကောလိပ် Columbia တက္ကသိုလ်နှင့် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးဆိုင်ရာ နိုင်ငံတကာအင်စတီကျု (၁၉၈၂)တွင် ပထမဆုံးသော ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးဘွဲ့လွန်ပရိုဂရမ်ကို တည်ထောင်ခြင်း- လက်နက်ဖြုတ်သိမ်းရေးဆိုင်ရာ ပညာရေးလက်စွဲစာအုပ်ကို ထုတ်လုပ်သည့် ယူနက်စကိုစီမံကိန်း၊ နှင့် ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာရေးဆိုင်ရာ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ကမ်ပိန်းကို 1980 ခုနှစ်တွင် တည်ထောင်ခဲ့သည်။

PEC သည် ငြိမ်းချမ်းရေး သုတေသနအတွက် မရှိမဖြစ်လိုအပ်သော အရာတစ်ခုအဖြစ် အသင်းအဖွဲ့ လိင်နှင့် ဂေဟဗေဒကို မိတ်ဆက်ပေးပြီးနောက် IPRA ကိုယ်တိုင်တွင်လည်း သိသာထင်ရှားသော သြဇာလွှမ်းမိုးမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ထွန်းသစ်စအမျိုးသမီးများနှင့် ငြိမ်းချမ်းရေး လှုပ်ရှားမှုမှ ပေါ်ပေါက်လာသော ပြဿနာများကို သီးခြား IPRA ကော်မရှင်မှ မယူဆမချင်း PEC တွင် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းခဲ့ပါသည်။ ၎င်းသည် ကော်မရှင်များ အားလုံးတွင် အကိုက်ညီဆုံးနှင့် ရည်ရွယ်ချက်အရှိဆုံးဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ၎င်း၏တည်ထောင်မှုတွင် ရေးဆွဲထားသော တစ်ခုတည်းသော ကော်မရှင်ဖြစ်ပြီး ဘုံရည်ရွယ်ချက်နှင့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာဗျူဟာ၏ မျှဝေအမြင်ဖြင့် လမ်းညွှန်ကာ ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ဂျာနယ်ကို ထုတ်ဝေရန် တစ်ခုတည်းသောကော်မရှင်ဖြစ်သည်။

ဤဖြစ်ရပ်များနှင့် တိုးတက်မှုများသည် ၎င်း၏ ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်း ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုနှင့် ဖြန့်ဝေမှုကို လွယ်ကူချောမွေ့စေသော နယ်ပယ်၏ သီအိုရီနှင့် လက်တွေ့ဆိုင်ရာ စာပေအဖွဲ့တစ်ဖွဲ့ကို ထုတ်ပေးသော အဖွဲ့ဝင်များအကြား ဆက်လက်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများနှင့် အပြိုင်ဖြစ်သည်။ နယ်ပယ်အလိုက် ဒေသတစ်ခုနှင့်တစ်ခု တစ်နိုင်ငံနှင့် တစ်နိုင်ငံ ကွဲပြားသော်လည်း PEC အဖွဲ့ဝင်များ ပါဝင်ခဲ့သည့် အဆိုပါ တိုးတက်မှုများသည် Global Strategy ၏ မျှော်မှန်းချက်ဖြင့် ဆက်လက်ပါဝင်နေပါသည်။ အဆိုပါအောင်မြင်မှုများကို အသိအမှတ်ပြုသည့်အနေဖြင့် IPRA အား ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးအတွက် 1989 UNESCO ဆု ချီးမြှင့်ခဲ့သည်။

ဤဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသမိုင်းအားလုံးသည် 2004 ခုနှစ်တွင်စတင်တည်ထောင်ခြင်းတွင်အဆုံးသတ်ခဲ့သည်။ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးဂျာနယ် သမိုင်းဝင်အကြောင်းအရာအသစ်တစ်ခု၏ စိန်ခေါ်မှုများ ပေါ်ပေါက်လာချိန်နှင့် တစ်ပြိုင်နက် အနည်းနှင့်အများဆိုသလို၊[1] ဂျာနယ်သည် ခိုင်မာသည့်နယ်ပယ်တစ်ခု၏ သက်သေအထောက်အထားဖြစ်သော်လည်း ၎င်းသည် ကျွန်ုပ်တို့ယုံကြည်သည့်အမြင်၊ ရည်ရွယ်ချက်နှင့် မဟာဗျူဟာအသစ်အတွက် လိုအပ်သည်ဟု ယုံကြည်သည့်အရာအတွက် ကြားခံဖြစ်လာနိုင်ပြီး 21 နှစ်၏ဆယ်စုနှစ်များအလယ်တွင် ငြိမ်းချမ်းရေးစိန်ခေါ်မှုများကို တုံ့ပြန်သည့်အနေဖြင့်၊st ရာစု။ ဤအကြောင်းများကြောင့် PEC ၏နောက်ထပ်အဆင့်အတွက် ရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုဖွဲ့စည်းခြင်းအား ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် PEC တည်ထောင်သည့်ထုတ်ပြန်ချက်ကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် အနီးကပ်အာရုံစိုက်ရန် တိုက်တွန်းအပ်ပါသည်။ PEC ၏လုပ်ငန်းသည် ခေတ်ပြိုင်ငြိမ်းချမ်းရေးအသိပညာ၏ ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်တွင် ဟောပြောမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ပစ္စုပ္ပန်နဲ့ အနာဂတ်မှာ အလားတူ အခန်းကဏ္ဍကနေ ပါဝင်နိုင်မယ်လို့ ကျွန်တော်တို့ ယုံကြည်ပါတယ်။

“ဒေသတွင်း ဆက်တင်များ အသီးသီးတွင် ဆက်သွယ်ရေးနှင့် အသိဉာဏ်ကို မြှင့်တင်ခြင်းအတွက် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ မဟာဗျူဟာတစ်ခု”- တည်ထောင်ရခြင်း ရည်ရွယ်ချက်များ ထုတ်ပြန်ချက်

ငြိမ်းချမ်းရေး သုတေသနသည် ထိုအချိန်က ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ စီးပွားရေးနှင့် နိုင်ငံရေးဖွဲ့စည်းပုံများ၏ မတရားမှုများကို ပိုမိုသိရှိနားလည်လာစေရန် ပေါ်ထွက်လာသော ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများကို ရောင်ပြန်ဟပ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည့် “A Global Strategy…” သည် နယ်ချဲ့ဆန့်ကျင်ရေးဆိုင်ရာ ကြေညာချက်တစ်ခုလည်းဖြစ်သည်။ ယင်းဖွဲ့စည်းပုံများတွင် ကျင့်သုံးနေသည့် ဒေသအသီးသီးတွင် ပေါ်လွင်နေသောကြောင့် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာပေးခြင်းသည် အဆိုပါဖွဲ့စည်းပုံများတွင် ပါဝင်သော အကြမ်းဖက်မှုအမျိုးအစားများအတွက် သီးသန့်ဖွဲ့စည်းရမည်ဟု ယုံကြည်ချက်အပေါ် အခြေခံထားသည်။ ထိုအကြမ်းဖက်မှုပုံစံများကို ကျော်လွှားပြီး အသွင်ပြောင်းရန် သင်ယူခြင်းအပေါ် ရှုမြင်သည့်အမြင်ဖြင့်၊ ဗျူဟာသည် ဆွေးနွေးမှုများအတွက် သင်ကြားပြသမှုဆိုင်ရာ ဦးစားပေးမှုကို အခိုင်အမာဖော်ပြသည် (ဆိုလိုသည်မှာ “ဆက်သွယ်ရေး”) နှင့် စိန်ခေါ်မှုတရပ်ဖြစ်သော တွေးခေါ်မှုပုံစံများ (ဆိုလိုသည်မှာ “သိစိတ်ကို မြှင့်တင်ခြင်း”) ဟူသော အခိုင်အမာပြောဆိုချက်များသည် ဆက်စပ်အကြောင်းအရာအပေါ် PEC ၏ ခြိမ်းခြောက်မှုကို အားဖြည့်ပေးပါသည်။ ဒီဇိုင်းနှင့် အလေ့အကျင့်၊ ၎င်း၏အခြေအနေတွင် ဒေသတွင်းနှင့် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာကြားရှိ ဆက်စပ်မှုကို အသိအမှတ်ပြုသည်။ ဦးစားပေးသင်ကြားနည်းအဖြစ် ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော ရောင်ပြန်ဟပ်မှုကို လက်ခံကျင့်သုံးပါ။

မဟာဗျူဟာသည် တရားမျှတသော ငြိမ်းချမ်းရေး၏တန်ဖိုးများကို အခြေခံ၍ လက်တွေ့အသစ်ဆီသို့ ဦးတည်သော ငြိမ်းချမ်းသောလှုပ်ရှားမှုတစ်ရပ်ကို ဖွဲ့စည်းအားကောင်းစေရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။ ဤလှုပ်ရှားမှုတွင် ဆက်သွယ်ရေးနှင့် အသိဥာဏ်တိုးပွားမှုသည် ကမ္ဘာ့စနစ်၏ အစိတ်အပိုင်းအားလုံးနှင့် သက်ဆိုင်သောကြောင့် ၎င်းသည် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာဖြစ်သည်။ လက်တွေ့ဘဝသစ်ကို ဖော်ဆောင်ခြင်းဖြင့် ငြိမ်းချမ်းရေးတန်ဖိုးများဆီသို့ အပြောင်းအလဲများ ရရှိရန်အတွက် စနစ်၏ အစိတ်အပိုင်းအားလုံး၏ ပူးပေါင်းပါဝင်မှုသည် လိုအပ်ပါသည်။ လူငယ် PEC ၏ သွင်ပြင်လက္ခဏာဖြစ်သည့် ကမ္ဘာ့အစိတ်အပိုင်းအားလုံးအကြား ချိတ်ဆက်မှုများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများ အားကောင်းလာစေရန် ကတိပေးထားသည်။ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ စနစ်များနှင့် ဖွဲ့စည်းပုံများ အသွင်ကူးပြောင်းရေးတွင် ပညာရေး၏အခန်းကဏ္ဍကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရာတွင် နယ်ပယ်အသီးသီးမှ အဖွဲ့ဝင်များနှင့် ကမ္ဘာ့ဒေသအားလုံးမှ PEC များ ဆက်လက်ပါဝင်နေရန် အရေးကြီးသည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ယုံကြည်ပါသည်။

1974 ခုနှစ်တွင် ငြိမ်းချမ်းရေးသင်ယူခြင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်ကို တိုက်ရိုက်၊ ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံနှင့် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ အကြမ်းဖက်မှုများကို ဖြစ်စေသည့် ဆက်စပ်အခြေအနေများ အသွင်ကူးပြောင်းမှုအဖြစ် ရှုမြင်ခဲ့သည်။ ငြိမ်းချမ်းရေးကို သင်ယူခြင်း ၊ မူကြမ်းရေးဆွဲသူများသည် ဝေဖန်ထောက်ပြမှုတွင် အကန့်အသတ်မရှိဟု ယုံကြည်ပါသည်။ ၎င်းသည် အလိုရှိသော အသွင်ကူးပြောင်းမှုဆီသို့ လုပ်ဆောင်ချက်များ၏ အတွေ့အကြုံ သင်ယူမှု လိုအပ်သည်။ လူများနှင့် အသိုင်းအဝိုင်းများမှ ကမ္ဘာ့စနစ်ပါ၀င်သည့် မက်ခရိုဖွဲ့စည်းပုံများအထိ အဆင့်အမျိုးမျိုးရှိ ဖွဲ့စည်းပုံများနှင့် ယဉ်ကျေးမှုများကို ပြောင်းလဲရန် ၎င်းတို့၏ အလားအလာအပေါ် အကဲဖြတ်သင့်သည်။

ငြိမ်းချမ်းရေးသင်ယူမှုသည် ပိုမိုငြိမ်းချမ်းမှု (ဆိုလိုသည်မှာ အကြမ်းဖက်မှုနည်းသည်) ဆီသို့ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများကို ပံ့ပိုးပေးပြီး စတင်လုပ်ဆောင်ကြောင်း သိရှိရပြီး ၎င်းကို နေရာတိုင်းနှင့် အချိန်တိုင်းတွင် တွေ့ရှိနိုင်သည်၊ နေ့စဉ်ဘဝတွင် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ အတွေ့အကြုံများမှ ကမ္ဘာ့အဆင့် လှုပ်ရှားမှုများအထိ၊ ပညာရေး၏ ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ အသံသည် ပြဿနာရှိသော- တစ်ခါတစ်ရံ ကြမ်းတမ်းသည့် အခြေအနေများကို အသွင်ပြောင်းရန် လိုအပ်ကြောင်း မီးမောင်းထိုးပြရန် နိုင်ငံရေးအရ သက်ဆိုင်မှုရှိကြောင်း ယခုကျွန်ုပ်တို့ ငြင်းခုံနေသည်။ ပြဿနာရှိသော အခြေအနေများ အောင်မြင်လာသောအခါ၊ သင်ကြားပြသရေး လှုပ်ရှားမှုသည် လက်ရှိအနေအထားနှင့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် - သို့မဟုတ် ပြောင်းလဲရန် ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် တွန်းလှန်ခြင်းဖြင့် တုံ့ပြန်နိုင်သည်။ ကျောင်းပြင်ပနှင့်/သို့မဟုတ် တရားဝင်မဟုတ်သော ပညာရေးတွင် သမိုင်းအတွေ့အကြုံ (အခက်အခဲအမျိုးမျိုးနှင့် အန္တရာယ်များ) ကို သရုပ်ပြထားသောကြောင့် တရားဝင်ပညာရေးတွင် ထိုသို့သော ခုခံမှုမျိုးမဖြစ်နိုင်ပါက အမြဲတမ်း ဖြစ်နိုင်သည်။ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းပင်၊ PEC ၏တည်ထောင်သူများသည် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏ သမာဓိသည် ၎င်း၏ကျင့်ဝတ်ဆိုင်ရာ ရဲစွမ်းသတ္တိနှင့် တိုက်ရိုက်သက်ဆိုင်ကြောင်း အသိအမှတ်ပြုခဲ့သည်။ ဤအရာသည် ကျွန်ုပ်တို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များထံမှ “မြေပြင်ပေါ်” တွင် တွေ့ကြုံခဲ့ရသည့်အတိုင်း ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံဆိုင်ရာ ဖိနှိပ်မှုကို ရင်ဆိုင်ရသည့် တရားဝင်မဟုတ်သော ပရိုဂရမ်များတွင် သင်ယူခဲ့ပါသည်။ အကြမ်းမဖက်သော ပဋိပက္ခအသွင်ပြောင်းရေး၊ လွတ်မြောက်ရေးနှင့် ဒီမိုကရေစီ သင်ကြားရေးသို့ ဦးတည်သော တိုးတက်မှုများတွင် ဖိနှိပ်ချုပ်ချယ်သော နိုင်ငံရေး အာဏာပိုင်များကို ဆန့်ကျင်ခြင်းတွင် ပညာရေးသည် လူ့အဖွဲ့အစည်းများ၏ လွှမ်းမိုးထားသော သြဇာကြီးသော ပညာရေးနှင့် ကွဲပြားခြားနားသော စိန်ခေါ်မှုဖြစ်သည်။

ဤကဲ့သို့သော စာကြည့်တိုက်ကျင့်ဝတ်များအတွင်း စံချိန်စံညွှန်းဆိုင်ရာ ညီညွတ်မှုနှင့် ထိရောက်သော အာရုံစိုက်လုပ်ဆောင်မှုများကို အာမခံရန် သဘောတူထားသော လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ လိုအပ်ပါသည်။ စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းများသည် ကော်မရှင်၏ အဖွဲ့အစည်းအတွက် ထိုသို့သောလမ်းညွှန်ချက်များကို ချမှတ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ကြိုးပမ်းမှုဖြစ်သည်။

PEC ၏ စည်းမျဉ်းများ- လုပ်ငန်းစဉ်သည် ရည်ရွယ်ချက်ကို ဆောင်ရွက်ပေးကြောင်း အာမခံခြင်း။

PEC ၏တည်ထောင်သူများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ဘုံလုပ်ငန်းဆောင်တာများ၏ ဆက်တိုက်လုပ်ဆောင်မှုနှင့် ထိရောက်မှုကို ကျွန်ုပ်တို့၏ဘုံရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် စုစည်းထားသော ကျွန်ုပ်တို့၏မတူကွဲပြားသောအုပ်စု၏ကြိုးပမ်းဆောင်ရွက်မှုများအတွက် ရှင်းရှင်းလင်းလင်းဖော်ပြထားသော အုပ်ချုပ်မှုလမ်းညွှန်ချက်များဖြင့် အာမခံထားရမည်ဟု သဘောတူညီခဲ့ကြသည်။ ဤအဆုံးသတ်တွင် လိုက်နာကျင့်သုံးရမည့် ဥပဒေများကို လက်ခံကျင့်သုံးနေသော်လည်း လက်တွေ့တွင် ဆက်လက်တည်မြဲနေဆဲဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ၎င်းတို့အား IPRA ၏ ကြီးမားသောဖွဲ့စည်းပုံအတွင်းတွင် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ထားပြီး ပညာရေးသည် အသင်း၏မစ်ရှင်၏ အရေးကြီးသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုအဖြစ် ဆက်လက်တည်ရှိနေမည်ဟု အာမခံပါသည်။

ပစ္စုပ္ပန်နှင့် အနာဂတ်ငြိမ်းချမ်းရေးတည်ဆောက်မှုနှင့် ငြိမ်းချမ်းရေးလေ့လာသင်ယူမှု ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရန် အကျိုးစီးပွားအတွက် လက်ရှိကမ္ဘာစနစ်၏ အစိတ်အပိုင်းအားလုံး၏ ပူးပေါင်းပါဝင်မှု လိုအပ်သည်ဟု ယုံကြည်သောကြောင့် စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းများသည် ယင်းကဲ့သို့ ပူးပေါင်းပါဝင်မှုကို သေချာစေရန် ရည်ရွယ်ပြီး ဤရည်ရွယ်ချက်အတွက် ကိရိယာတစ်ခုအဖြစ် ဆက်လက်ဆောင်ရွက်သွားမည်ဖြစ်သည်။

PEC ၏အနာဂတ်ကို ပရောဂျက်အတွက် နိဂုံးများနှင့် အကြံပြုချက်များ

နယ်ပယ်အတွက် အရေးကြီးသော အနာဂတ်ဖြစ်နိုင်ချေကို မြင်ခဲ့သော ကွယ်လွန်သူ PEC အမှုဆောင်အတွင်းရေးမှူး Olga Vorkunova ၏ ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများကို ဂုဏ်ပြုခြင်းအပေါ် ရှုမြင်ပုံ၊ PEC ၏ အသင်းဝင်သည် ကမ္ဘာ့ဒေသအားလုံးကို ကိုယ်စားပြုသော ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာပေးဆရာများ၏ မတူကွဲပြားသော အသိုက်အဝန်းအဖြစ် ဆက်လက်တည်ရှိနေသည်ဟု ယူဆခြင်း၊ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏ အနှစ်သာရနှင့် အလေ့အကျင့်ကို ထိရောက်စွာတိုးတက်စေရန်အတွက် အဖွဲ့ဝင်များ အတူတကွ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ကြမည်ဟု မျှော်လင့်ခြင်းဖြင့် IPRA ၏ အထွေထွေအသင်းဝင်နှင့် လက်ရှိ PEC ​​အဖွဲ့ဝင်နှစ်ဦးစလုံးမှ ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် အောက်ပါအကြံပြုချက်များကို ပေးဆောင်ပါသည်။

Re Bylaws- ရည်ရွယ်ချက်များ အောင်မြင်စေရန် လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများ ချမှတ်ခြင်း။

နောက်လာမည့် ထရီနီဒက်-တိုဘာဂိုရှိ IPRA အထွေထွေညီလာခံတွင် အမှုဆောင်အတွင်းရေးမှူး၊ အမှုဆောင်ကော်မတီနှင့် ကောင်စီတို့၏ နောက်ဆက်တွဲဥပဒေများတွင် သတ်မှတ်ထားသည့်အတိုင်း ရွေးကောက်ပွဲများ ကျင်းပနိုင်သည်။ စည်းမျဥ်းဥပဒေများသည် မည်ကဲ့သို့အမည်စာရင်းတင်သွင်းသည်ကို မသတ်မှတ်ထားသောကြောင့် လက်ရှိ PEC ​​၏အမှုဆောင်အတွင်းရေးမှူးသည် အထွေထွေအတွင်းရေးမှူးနှင့်ပူးပေါင်းကာ PEC နှင့် IPRA အဖွဲ့ဝင်အဖြစ် PEC ၏ရာထူးအသီးသီးအတွက် ကိုယ်စားလှယ်လောင်းများအမည်စာရင်းတင်သွင်းရန် အကြံပြုအပ်ပါသည်။ အထွေထွေညီလာခံ၏ အုပ်ချုပ်မှုအစည်းအ ဝေးတွင် ထပ်လောင်းအမည်စာရင်း တင်သွင်းမှုများ ပြုလုပ်နိုင်ပြီး၊ ထို့နောက် ရွေးကောက်ပွဲများ ကျင်းပနိုင်သည်။ IPRA ၏ 2022 အထွေထွေညီလာခံသည် စည်းမျဉ်းများအဆင့်မြှင့်တင်ခြင်းနှင့်ပတ်သက်ပြီး နောက်လာမည့် IPRA အထွေထွေညီလာခံသို့ အဆိုပြုချက်တင်သွင်းရန် PEC ခေါင်းဆောင်အသစ်အား ဖိတ်ကြားရန်လည်း အကြံပြုအပ်ပါသည်။

  1. မည်ကဲ့သို့ အမည်စာရင်းတင်သွင်းရမည်နည်း။
  2. ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးဂျာနယ်၏ PEC ပံ့ပိုးကူညီမှုအပေါ် Taylor နှင့် Francis တို့ သဘောတူညီချက် အပါအဝင်
  3. PEC ၏ စည်းမျဥ်းစည်းကမ်းများတွင် အခြားပြောင်းလဲမှုများ။

Re: Strategy: ပစ္စုပ္ပန်အဖြစ်မှန်ကို ပြောင်းလဲရန်အတွက် မျှော်မှန်းချက်တစ်ခုအတွင်း သင်တန်းအသစ်တစ်ခု သတ်မှတ်ခြင်း။

PEC ၏ လက်ရှိနှင့် ဆက်လက်လုပ်ဆောင်နေသော မစ်ရှင်သည် ယနေ့ခေတ် ငြိမ်းချမ်းရေး ပြဿနာ၏ အခြေအနေတွင် ၎င်း၏ ရည်ရွယ်ချက်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းဖြင့် ကောင်းမွန်စွာ ထမ်းဆောင်နိုင်မည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ယုံကြည်ပါသည်။ အောက်ဖော်ပြပါ အကြောင်းအရာဆိုင်ရာ မေးမြန်းချက်များကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းနှင့် ဆွေးနွေးခြင်းအတွက် လာမည့် ကော်မရှင်အစည်းအဝေးများတွင် အချိန်ပေးသင့်ကြောင်း အကြံပြုအပ်ပါသည်။

ရာသီဥတုကပ်ဆိုးနှင့် နျူကလီးယား မီးလောင်တိုက်သွင်းမှုများ၏ ဖြစ်တည်မှုဆိုင်ရာ ဂြိုလ်ခြိမ်းခြောက်မှုများသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ သက်ဆိုင်ရာ ဒေသဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများကို မည်သို့အကျိုးသက်ရောက်သနည်း။ ဤအခြေခံပြဿနာများသည် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးဖြင့် ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းသင့်သည့် အထူးသဖြင့် အကြမ်းဖက်မှုပုံစံများတွင် ထင်ရှားနေပါသလား။

“ကြောက်လန့်ခြင်းစစ်ပွဲ”၊ အာဏာရှင်စနစ် မြင့်တက်လာခြင်းနှင့် အမျိုးသမီးများ၏ လူ့အခွင့်အရေးကို ဆန့်ကျင်ခြင်းနှင့် ဘေးဖယ်ထားခြင်းတို့သည် အပြုသဘောဆောင်သော ငြိမ်းချမ်းရေးပြဿနာကို မည်သို့အကျိုးသက်ရောက်ခဲ့သနည်း။

အမျိုးသမီးများ၊ ငြိမ်းချမ်းရေးနှင့် လုံခြုံရေး၊ ပါရီသဘောတူစာချုပ်နှင့် နျူကလီးယားလက်နက်တားမြစ်ရေး သဘောတူစာချုပ်ကို ရည်ရွယ်ချက်နှင့် အမှန်တကယ် အကောင်အထည်ဖော်ရန် ကုလသမဂ္ဂ လုံခြုံရေးကောင်စီ ဆုံးဖြတ်ချက်အမှတ် 20 ကဲ့သို့သော နိုင်ငံတကာစံနှုန်းများကို လွန်ခဲ့သည့်နှစ် 1325 အတွင်း ပြဋ္ဌာန်းသင့်သည်။ ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာရေး အလေ့အကျင့်

ဖြစ်တည်မှုဆိုင်ရာ ခြိမ်းခြောက်မှုများကို ရင်ဆိုင်ရာတွင် နိုင်ငံတကာ အရပ်ဘက်အဖွဲ့အစည်းများ၏ အခန်းကဏ္ဍ ကြီးထွားလာသည်နှင့်အမျှ စစ်ပွဲ၊ ရာသီဥတု ဖောက်ပြန်မှု၊ ချို့တဲ့မှု၊ ဖိနှိပ်မှု၊ ရွှေ့ပြောင်းနေထိုင်မှုနှင့် ဒုက္ခသည် အကျပ်အတည်းများနှင့် လူ့အခွင့်အရေး ချိုးဖောက်မှု အများအပြားကို ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းရန် မည်သို့သော နည်းလမ်းများဖြင့် ဆောင်ရွက်သင့်သနည်း။ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏ ဆက်စပ်အကြောင်းအရာနှင့် ထိုနယ်ပယ်၏ ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်များ သတ်မှတ်ခြင်းကို ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ နိုင်ငံသားပညာရေးဟု ခေါ်ဆိုပါသလား။

ဆက်စပ်ပြောင်းလဲမှုများသည် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏ အခြေခံအုတ်မြစ်များကို အသုံးပြုမှုနှင့် ဆက်စပ်မှုရှိမှုကို မည်သို့အကျိုးသက်ရောက်သင့်သနည်း။ အခြေခံအုတ်မြစ်များ ဆက်စပ်မှုကို အကဲဖြတ်ရာတွင် အဘယ်ငြိမ်းချမ်းရေး သုတေသနနယ်ပယ်သည် အသုံးဝင်နိုင်မည်နည်း။

PEC အတွက် မဟာဗျူဟာအသစ် သို့မဟုတ် ရည်ရွယ်ချက်ထုတ်ပြန်ချက်ကို အဆိုပြုရန်အတွက် ဤမေးခွန်းများ၏ တုံ့ပြန်မှုများကို အကျဉ်းချုံ့ရန် သို့မဟုတ် အလားတူအချက်များရေးဆွဲရေးကော်မတီကို ဖွဲ့စည်းထားနိုင်သည်။ သင်၏တာဝန်မှာ IPRA ၏ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကော်မရှင်ဖြစ်သည့် ထူးခြားသောကမ္ဘာ့သင်ကြားရေးအသိုက်အဝန်းအတွက် အနာဂတ်ကိုသတ်မှတ်ရန်တာဝန်ဖြစ်သည်။

စိန်ခေါ်မှုကို ခံယူရင်း အကောင်းဆုံးဖြစ်ပါစေလို့ ဆုတောင်းပါတယ်။

Magnus Haavelsrud
ဘက်တီ Reardon
စက်တင်ဘာလ, 2022


နောက်ဆက်တွဲ 1- အမျိုးမျိုးသော ဒေသဆိုင်ရာ ဆက်တင်များတွင် ဆက်သွယ်ရေးနှင့် အသိဉာဏ်ကို မြှင့်တင်ခြင်းဆိုင်ရာ ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ မဟာဗျူဟာ[2]

နိဒါန္း

ကျွန်ုပ်တို့၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးပါဝင်သည့် အမြတ်ထုတ်သည့်စနစ်၊ ဥပမာ- လက်တွေ့ဘဝသို့ ပြောင်းလဲရန် ရည်ရွယ်ချက်ရှိသော ဘာသာရပ်များအဖြစ် မိမိကိုယ်ကို အသိအမှတ်ပြုပြီး ကမ္ဘာကြီး၏အဖြစ်မှန်ကို ပြောင်းလဲရန် ကူညီပေးရန်ဖြစ်သည်။ သို့သော် ဤရည်ရွယ်ချက်သည် ကျွန်ုပ်တို့အား အကျပ်ရိုက်စေသည်၊ အကြောင်းမှာ ကျွန်ုပ်တို့သည် စနစ်တစ်ခုတွင် ရှင်သန်နေထိုင်ရန် နည်းလမ်းများကို ရှာဖွေရမည်ဖြစ်ပြီး ၎င်းကို အသွင်ပြောင်းရန် တစ်ချိန်တည်းတွင် တောင်းဆိုရမည်ဖြစ်သည်။ ဒီကိစ္စနဲ့ ပတ်သက်လို့ တစ်ချိန်တည်းမှာ လက်ခံ၊ ငြင်းပယ်ရမယ်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာ လက်ခံခြင်းနှင့် ငြင်းပယ်ခြင်းကြား မှန်ကန်သော ချိန်ခွင်လျှာကို ချိန်ခွင်လျှာညှိပေးသည့် လုပ်ဆောင်ချက်အတွက် မဟာဗျူဟာကို ရှာဖွေရန်ဖြစ်သည်။

နည်းဗျူဟာကို ဆုံးဖြတ်ရာတွင် ကျွန်ုပ်တို့စိတ်ထဲတွင်ရှိသည့် ကမ္ဘာ့စနစ်သစ်၏ ဝိသေသလက္ခဏာများမှာ အောက်ပါတို့ပါဝင်သည်- အဆင့်တိုင်းတွင် ဆုံးဖြတ်ချက်ချရာတွင် ပါဝင်ခြင်း၊ လူမှုတရားမျှတမှု ဆိုသည်မှာ လူ့အခွင့်အရေးကို ဖော်ဆောင်ရေး၊ တိုက်ရိုက်နှင့် ဖွဲ့စည်းတည်ဆောက်ပုံ နှစ်မျိုးလုံးတွင် အကြမ်းဖက်မှု ပပျောက်ရေး၊ ဂေဟစနစ်ချိန်ခွင်လျှာ၊ နှင့်စီးပွားရေးအဆင်ပြေ။ နိုင်ငံရေးအရ အာဏာကို ဗဟိုချုပ်ကိုင်မှု ချထားပေးသည့် ကမ္ဘာတွင်သာ ဤတန်ဖိုးများကို ရရှိနိုင်မည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ယုံကြည်သည်၊ သို့မှသာ လူအစုအဝေးတစ်ခုစီသည် စီးပွားရေးအရ၊ ယဉ်ကျေးမှုအရ မိမိကိုယ်ကို မှီခိုအားထားကာ နိုင်ငံရေးအရ အမှီအခိုကင်းမှု ဖြစ်လာနိုင်သည်ဟု ကျွန်ုပ်တို့ ယုံကြည်ပါသည်။

ထို့ကြောင့် အောက်ပါနည်းဗျူဟာသည် လက်ရှိနယ်ချဲ့စနစ်၏ အဓိကအမျိုးအစားလေးမျိုးတွင် တည်ရှိသော ဆက်သွယ်ပြောဆိုသူများအတွက် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ မဟာဗျူဟာတစ်ရပ်အဖြစ် ရည်ညွှန်းသည်။ ဤအမျိုးအစားများမှာ-

  1. စက်မှုထွန်းကားသောနိူင်ငံ၏ဗဟို
  2. စက်မှုထွန်းကားသောနိုင်ငံများ၏အစွန်အဖျား
  3. စက်မှုမရှိသောနိုင်ငံ၏ဗဟို
  4. စက်မှုမရှိသောနိုင်ငံများ၏ အစွန်အဖျား။

၎င်းသည် ပြောင်းလဲရမည့် စနစ်၏ ကွဲပြားသော လက်ခံမှုနှင့် ငြင်းပယ်ခြင်း၏ ဒီဂရီများဟု ယူဆကာ အမျိုးအစား လေးခုမှ တစ်ခုစီတွင် လူတစ်ဦးချင်းစီသည် စနစ်အား ဖြိုခွဲပြီး အသစ်တစ်ခုကို ဖန်တီးရာတွင် ဖြည့်ဆည်းရန် တာဝန်တစ်ခု ရှိသည်ဟု ၎င်းက ယူဆသည်။ သို့သော်၊ မဟာဗျူဟာတွင် ပါဝင်သူတိုင်းသည် လွန်ကဲစွာ လက်ခံခြင်းနှင့် ငြင်းပယ်ခြင်းမခံရဘဲ၊ သူ၏ သစ္စာစောင့်သိမှုသည် ဆင်းရဲသား၊ ဖိနှိပ်ခံများနှင့် ကမ္ဘာသစ်စနစ်အတွက် ဖြစ်ပြီး၊ လက်ရှိ အမြတ်ထုတ်သည့် စနစ်နှင့် မဟုတ်ဘဲ ၎င်း၏ သစ္စာစောင့်သိမှုအပေါ် လျှို့ဝှက်စွာ ခံစားရသည်ဟုလည်း ၎င်းက ယူဆပါသည်။

အထွေထွေဗျူဟာ

မျက်မှောက်ကမ္ဘာတွင် အသိဉာဏ်မြှင့်တင်ခြင်းဆိုင်ရာ ယေဘူယျဗျူဟာတစ်ရပ်သည် နယ်ချဲ့စနစ်၏ နယ်ပယ်အားလုံးတွင် တစ်ပြိုင်နက်တည်း ဖြစ်ပေါ်နေသော လုပ်ဆောင်ချက်အစုအဝေးတစ်ခု ဖြစ်သင့်သည်။ အချို့သောကိစ္စများတွင် မလိုအပ်ဘဲ၊ ဤလုပ်ဆောင်ချက်များသည် နယ်ပယ်တစ်ခုနှင့်တစ်ခုကြား တိုက်ရိုက်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုဖြင့် ချိတ်ဆက်နေမည်ဖြစ်ပါသည်။ ၎င်းသည် ကျွန်ုပ်တို့သည် ချိတ်ဆက်မှု၏ အလားအလာရှိသော အချက်များကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန်နှင့် ဖြည့်စွက်မှုများအတွက် သတ်မှတ်ထားသော စံနှုန်းများ လိုအပ်သည်။

ဧရိယာတစ်ခုစီအတွက် တိကျသောရောဂါရှာဖွေခြင်းအား အောက်ပါအချက်များဖြင့် ပြုလုပ်ရပါမည်- အခွဲများနှင့် လုပ်ငန်းစဉ်များကို ပြောင်းလဲပစ်ရန်။ အပြောင်းအလဲ၏အလားအလာအေးဂျင့်များ; ပြောင်းလဲရန် အလားအလာနှင့် သိသာထင်ရှားသော အတားအဆီးများ။ ဤရောဂါရှာဖွေတွေ့ရှိမှုတွင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအပြင် သက်ဆိုင်ရာလူ့အဖွဲ့အစည်းများ၏ ဖွဲ့စည်းပုံဆိုင်ရာ ရှုထောင့်များပါ ပါဝင်ရမည်ဖြစ်သည်။

ဤရောဂါရှာဖွေခြင်းအပြင် သိပ္ပံပညာအတွက် အသင့်လျော်ဆုံး လုပ်ငန်းစဉ်များနှင့် အထိရောက်ဆုံး ဆက်သွယ်မှုလမ်းကြောင်းများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု ပြုလုပ်ရပါမည်။ ဤအရာများကို မက်ဆေ့ခ်ျ၏ သီးခြားအကြောင်းအရာ၊ လုပ်ဆောင်မှု၏ အနှစ်သာရနှင့် ကျွန်ုပ်တို့ ထိတွေ့ဆက်ဆံလိုသော သို့မဟုတ် လက်လှမ်းမီလိုသူများ၏ တန်ဖိုးများနှင့် ခံယူချက်များဖြင့်သာ အဓိကအားဖြင့် ဆုံးဖြတ်သင့်သည်။

ယေဘူယျဗျူဟာ၏ အခြေခံစည်းမျဉ်းငါးခုမှာ အောက်ပါအတိုင်းဖြစ်သည်။

ပထမဦးစွာ၊ အခွင့်အလမ်းတိုင်းကို အခွင့်ကောင်းယူရန်နှင့် သီးခြားအခြေအနေများတွင် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေနိုင်သော အပြောင်းအလဲများကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေမည့် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေမည့် ချဉ်းကပ်မှုတစ်ရပ်ဖြစ်သည့် အစိုးရအပြောင်းအလဲ၊ စီးပွားရေးစိတ်ဒဏ်ရာ၊ သဘာဝကပ်ဘေးစသည်ဖြင့် ကျယ်ပြန့်စွာလုပ်ဆောင်သင့်သည်။ ဆက်သွယ်ရေးလုပ်ငန်းစဉ်သည် ဗဟိုချုပ်ကိုင်မှုမဖြစ်သင့်ပါ။ အစီအစဥ်သည် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော လမ်းကြောင်းများအားလုံးတွင် ရှိသင့်သည်၊ သွင်းအားစုများသည် နယ်ပယ်အားလုံးမှ လာသင့်ပြီး တစ်ခုတည်းသော အရင်းအမြစ်ကို မှီခိုနေရခြင်းကို ရှောင်ရှားသင့်သည်၊ ဖိနှိပ်မှုနှင့် ယဉ်ကျေးမှုနယ်ချဲ့ဝါဒ၏ အန္တရာယ်ကို လျှော့ချနိုင်ရန်၊ တစ်နည်းဆိုရသော် စက်ပြင်နှင့် လုပ်ငန်းစဉ်များသည် တတ်နိုင်သမျှ ထိရောက်ရုံသာမက “ကမ္ဘာ့အဖွဲ့အစည်း” မဟုတ်ဘဲ “ကမ္ဘာ့အဖွဲ့အစည်း” တစ်ခုနှင့် လိုက်လျောညီထွေရှိသော ပန်းတိုင်တန်ဖိုးနှင့်လည်း ကိုက်ညီသင့်ပါသည်။

ဒုတိယ၊ ဆက်သွယ်ရေးပရောဂျက်ရှိလူတိုင်းသည် မိမိကိုယ်ကို အပြောင်းအလဲ၏ ကိုယ်စားလှယ်အဖြစ်၊ တန်ဖိုးသစ်များ၏ အရင်းအမြစ်နှင့် အလားအလာရှိသော စံနမူနာတစ်ခုအဖြစ် တွေးမြင်သင့်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် မိမိကိုယ်ကို ပိုမိုထိရောက်သော အေးဂျင့်များဖြစ်အောင် မည်သို့ပြုလုပ်နိုင်မည်နည်း။ ကျွန်ုပ်တို့၏ဘဝများသည် တန်ဖိုးစနစ်အသစ်၏ လိုလားတောင့်တမှုနှင့် ရှင်သန်နိုင်စွမ်းကို မည်သို့ပြသနိုင်သနည်း။ ဤအရာများသည် ဗျူဟာရေးဆွဲခြင်းအတွက် အရေးကြီးသောမေးခွန်းများဖြစ်သည်။ ဥပမာတစ်ခုသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ကိုယ်ပိုင်အလုပ်အခြေအနေများကို အထက်အောက်မဟုတ်သောအဖွဲ့အစည်းများထံပြောင်းလဲခြင်းဖြင့် လူသားဆက်ဆံရေးပုံစံအသစ်တစ်ခု၏ ခိုင်မာသောပုံစံတစ်ခုကို ပေးဆောင်မည်ဖြစ်သည်။ လူပုဂ္ဂိုလ်များအနေဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် အစွန်းအထင်းများနှင့် စည်းလုံးညီညွတ်မှုရှိစေရန် ခိုင်မာသော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် သက်သေခံခြင်းဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်များဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့၏တစ်ဦးချင်းအဆက်အသွယ်များကို ခိုင်မာစေသင့်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဘဝ၊ မိသားစုများ၊ လူမှုဆက်ဆံရေးအပြင် နိုင်ငံရေးနှင့် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ပတ်ဝန်းကျင်၊ အသိစိတ်မွေးမြူခြင်းဆိုင်ရာ နယ်ပယ်အားလုံးကို ကျွန်ုပ်တို့ စဉ်းစားရပါမည်။

တတိယအချက်၊ လုပ်ဆောင်ချက်အားလုံးကို ဖွဲ့စည်းပုံများ ပြောင်းလဲရန် ၎င်းတို့၏ အလားအလာအပေါ် အကဲဖြတ်သင့်သည်။ တိုတောင်းသောအကွာအဝေးတွင်၊ အဆောက်အအုံအခွဲများအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိသော လုပ်ဆောင်မှုများသည် အပြုသဘောဆောင်နိုင်သည်၊ သို့သော် အခြားဖွဲ့စည်းပုံအခွဲများတွင် ဖြည့်စွက်လုပ်ဆောင်မှုများကိုလည်း macrostructure ၏ရှည်လျားသောအကွာအဝေးစုစုပေါင်းပြောင်းလဲမှုဆီသို့ ဦးတည်ကြိုးပမ်းမှုများကို ပေါင်းစပ်လုပ်ဆောင်ရမည်ဖြစ်သည်။

စတုတ္ထ၊ လူ့ဆက်ဆံရေးတွင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွဲ့စည်းပုံများကို ပြောင်းလဲနိုင်မှုဖြင့် လုပ်ဆောင်ချက်များကို ဆုံးဖြတ်ရမည်ဖြစ်သည်။ ဂေဟ-နိုင်ငံရေးဖွဲ့စည်းပုံများသည် ပိုမိုလွယ်ကူစွာမြင်နိုင်သောကြောင့် တိကျသောလုပ်ဆောင်ချက်များကို ပိုမိုလွယ်ကူစွာစီစဉ်ထားသော်လည်း၊ လူမှု-စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာဖွဲ့စည်းပုံများသည် လွှမ်းမိုးထားသည့်အုပ်စုများအပြင်ဘက်တွင်မည်သူမျှမရှိကြသောကြောင့် ကြီးမားသောအတိုင်းအတာအထိ “မမြင်နိုင်” သည် ။ ၎င်းတို့သည် လူမျိုးရေးခွဲခြားမှု၊ လိင်မှုဝါဒနှင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုများ (ပြည်တွင်းပြည်ပ) တို့တွင် ရုန်းကန်မှုများမှတဆင့် သိရှိနိုင်သကဲ့သို့ ၎င်းတို့သည် အနောက်တိုင်းယဉ်ကျေးမှုနယ်ချဲ့ဝါဒ၏ အဆိုးဆုံးသော ရှုထောင့်များ ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်။

ဤနေရာတွင် ဖျက်သိမ်းရမည့် ဖွဲ့စည်းပုံ၏ ရှေ့ပြေးပုံစံမှာ မော်ဒယ်နှင့် မကိုက်ညီသည့် လူသားဂုဏ်ရည်များကို ၎င်း၏ ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးများမှ လွတ်မြောက်ရန်နှင့် ဖိနှိပ်ချုပ်ချယ်ခြင်းမှ လွတ်မြောက်ရန် လိုအပ်သော Mail Market Manager (MMM) ဖြစ်သည်။ ထိုသို့သော လွတ်မြောက်မှု လုပ်ငန်းစဉ်ကို မော်ဒယ်မှ တန်ဖိုးထားသော ဂုဏ်ရည်များနှင့် တန်ဖိုးထားသော အရာများ (ဆိုလိုသည်မှာ အမျိုးသမီး၊ နေရာထိုင်ခင်း၊ ဝန်ဆောင်မှုကို ဦးတည်သော စသည်ဖြင့်) ကွဲပြားအောင် စီစဉ်နိုင်သည်။ MMM သည် သီအိုရီမှ ခိုင်မာသော၊ ယုတ္တိဗေဒ၊ စီတန်းခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုမှ အလိုလိုသိမြင်နိုင်သော တွေးခေါ်မှုဆီသို့၊ အဆက်ပြတ်မှုနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်များကို အလေးထားရန် လိုအပ်သည်။ မှီခိုအားထားမှုကို တစ်ခါတစ်ရံ လူသားဆန်စွာ ပေါင်းစပ်ခြင်းနှင့် လွတ်လပ်မှုကို တစ်ခါတစ်ရံ ဖယ်ခွာခြင်းအဖြစ် မြင်ရန်၊ ပစ္စုပ္ပန်နှင့် အနာဂတ်အခြေအနေများတွင် ပြောင်းလဲနေသော အဖြစ်မှန်များကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန်၊ ၎င်းတို့သည် ပစ္စုပ္ပန်နှင့် အယူဝါဒအရ သတ်မှတ်ထားသော အနာဂတ်အခြေအနေများ၏ ရှေးရိုးဆန်သော ဒြပ်စင်များဖြစ်စေရန်၊ သူ/သူမသည် ရည်မှန်းချက်ကြီးသော၊ လိုက်လျောညီထွေရှိသော ယှဉ်ပြိုင်မှုပုံစံများမှ တီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့် စည်းလုံးညီညွတ်မှုကို ခိုင်မာစေမည့် အမူအကျင့်များဆီသို့ ပြောင်းရွှေ့ရမည်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးတွင် MMM အနည်းငယ်ရှိကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့အသိအမှတ်ပြုရပါမည်။

ပဉ္စမအချက်အနေနဲ့ လုပ်ဆောင်ချက်တွေကို အကောင်အထည်ဖော်ဖို့အတွက် ရည်ရွယ်ချက်အခြေအနေတွေ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်မှုတွေနဲ့ လုပ်ဆောင်ချက်ကနေ ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်တဲ့ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြောင်းလဲမှုတွေကို သတိထားဖို့ လိုပါတယ်။ ဤစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပြောင်းလဲမှုများသည် praxis တွင်ပြောင်းလဲခြင်းဆီသို့ ဦးတည်သွားစေနိုင်ပြီး လုပ်ဆောင်ချက်စတင်ခဲ့သည့် ရည်ရွယ်ချက်အမှန်တရားတွင် နောက်ဆုံးတွင် ပြောင်းလဲသွားနိုင်သည်။ အပြောင်းအလဲဖြစ်စဉ်တွင် လူပုဂ္ဂိုလ်များနှင့် ထိတွေ့ဆက်ဆံရန်အတွက် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ သီးခြားနိုင်ငံရေး ရပ်တည်ချက်သည် တစ်ဦးချင်းမှ ထင်မြင်ယူဆထားသည့် ဆန့်ကျင်ဘက်အင်အားစုများ၏ ရလဒ်ဖြစ်ကြောင်း ထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည်ဖြစ်သည်။ ဤခံယူချက်သည် တစ်ဖက်တွင် “အမှန်တရားဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားသည့်အရာ” ၏ ပြင်ပက ချမှတ်မှုနှင့် အခြားတစ်ဖက်တွင် လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ စိတ်ဝိဥာဉ်ဖွဲ့စည်းပုံဖြင့် သတ်မှတ်ထားသည်။ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖွဲ့စည်းပုံသည် အသေးစားနှင့် မက်ခရိုအဆင့်များပေါ်ရှိ လူမှုဖွဲ့စည်းပုံအရ လွှမ်းမိုးမှုပြန်ဖြစ်လာသည်။ ထို့ကြောင့် အသိဥာဏ်မြှင့်တင်ခြင်းအတွက် ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ မဟာဗျူဟာတစ်ရပ်ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရပါမည်။ ဆိုလိုသည်မှာ ဆန့်ကျင်ကွဲလွဲမှုများကြားတွင် dialectical ဆက်ဆံရေးတစ်ခု ရှိရမည်ဟု ဆိုလိုသည်။ ဤစကားဝိုင်းသည် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ပါဝင်သူများအား ရည်ရွယ်ချက်ကွဲလွဲမှုများနှင့် ယင်းတို့၏ခံယူချက်များကို တဖြည်းဖြည်းချင်းထိတွေ့လာစေရန် ဒိုင်ယာလော့ခ်မီဒီယာမှတစ်ဆင့် အကောင်းဆုံးအောင်မြင်သည်။ လက်တွေ့အသုံးအနှုန်းအရ ဆန့်ကျင်ကွဲလွဲမှုများကို ထိတ်လန့်တုန်လှုပ်ဖွယ်ရာ ထုတ်ဖော်ပြသမှုသည် သိပ္ပံပညာဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းစဉ်ကို ဆန့်ကျင်နိုင်သည်ဟု တစ်ဖက်တွင်ဆိုလိုသည်။ တစ်ဖက်တွင်၊ လူတစ်ဦးချင်းစီ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွဲ့စည်းပုံအခြေခံဥပဒေကို တစ်ဖက်သတ်အာရုံစိုက်ခြင်းသည် လုပ်ငန်းစဉ်ကို ဆန့်ကျင်သည်ဟု ဆိုလိုနိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် မှန်ကန်သော ချိန်ခွင်လျှာသည် တွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးတွင် တက်ကြွစွာ ပါဝင်ခြင်းဖြင့် လာရမည်ဖြစ်သည်။

ယေဘူယျနည်းဗျူဟာကို ရေးဆွဲရာတွင် မည်သည့်အချက်အသစ်များနှင့် ချိတ်ဆက်ရမည်ကို ဆုံးဖြတ်ရမည်ဖြစ်ပြီး မည်သည့်အချက်ဟောင်းကို ချိုးဖျက်ရမည်နည်း။ ပထမပိုင်းတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် အပြုသဘောဆောင်သော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု ချိတ်ဆက်မှုအစုအဝေးကို ၎င်းတို့၏ ဘုံအကျိုးစီးပွားကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းမှ ရရှိလာသော အလားအလာကောင်းများကို အားကောင်းလာစေရန်နှင့် စင်တာတွင် ပေါ်ပေါက်လာသော အစွန်အဖျားများကို အမြတ်ထုတ်သည့် ခွဲဝေမှုဖြင့် ချမှတ်ထားသော ၎င်းတို့၏ ပြိုင်ဆိုင်မှုနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဝါဒကို ပြေပျောက်စေမည်ဟု ယုံကြည်ပါသည်။ စင်တာ၏ နောက်ထပ်အရေးကြီးသော ချိတ်ဆက်မှုအသစ်သည် Center of the Periphery နှင့် Periphery of the Periphery အကြားတွင် တည်ဆောက်သင့်သည်။ တစ်ဦးစီသည် ၎င်းတို့အား စင်တာမှ ကိုင်တွယ်လေ့ရှိသည့် နည်းလမ်းများကို သိရှိနားလည်လာစေရန်နှင့် သမဝါယမ ကြိုးပမ်းမှုများမှ ပိုမိုကောင်းမွန်သော အချိုးညီမှုနှင့် သာတူညီမျှမှုဆီသို့ ရွေ့လျားနိုင်စေမည့် အချက်များကို ရှာဖွေရန် လိုအပ်ပါသည်။

နောက်ထပ် အရေးကြီးသော အလားအလာရှိသော ချိတ်ဆက်မှုမှာ တန်ဖိုးစနစ်သစ်ဆီသို့ ဦးတည်ရွေ့လျားနေသည့် စင်တာ၏ အိတ်ကပ်များကြား၊ ဥပမာ၊ နိုင်ငံတကာ ငြိမ်းချမ်းရေး သုတေသနအဖွဲ့ (IPRA) နှင့် အစွန်အဖျားများ။ လုံခြုံရေး ရည်ရွယ်ချက်များ (အချို့ကိစ္စများတွင် တရားဝင်မှု) နှင့် အရင်းအမြစ်များနှင့် ဆက်သွယ်ရေးလမ်းကြောင်းများ (မီဒီယာနှင့် တည်ထောင်ထားသော ပညာရေးဆိုင်ရာ အဆောက်အဦများ) များသို့ ဝင်ရောက်နိုင်စေရန်အတွက် ၎င်းသည် မရှိမဖြစ်လိုအပ်ပါသည်။ အလားတူပင်၊ အစွန်အဖျားများနှင့် ဆန့်ကျင်သည့် ၎င်းတို့၏အကျိုးစီးပွားများကို အားဖြည့်ပေးသော စင်တာများကြားရှိ လက်ရှိချိတ်ဆက်မှုများကို ကျိုးပဲ့သွားရမည်ဖြစ်သည်။ မဟာဗျူဟာသမားများသည် တန်ဖိုးစနစ်သစ်အတွက် ၎င်းတို့၏ကြောက်ရွံ့မှုများကို တွန်းလှန်ရန် နည်းလမ်းများကို ရှာဖွေရမည်ဖြစ်ပြီး၊ ဆိုလိုသည်မှာ အတွေးအခေါ်များကို တန်ပြန်ထိုးဖောက်မှုဟု ဆိုသည်။

မည်သည့်နယ်ပယ်တွင် လုပ်ဆောင်ရမည်ကို ဆုံးဖြတ်ရာတွင် စွမ်းအား (အရင်းအမြစ်များ) နှင့် ရွေ့လျားနိုင်မှုကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် အချက်နှစ်ချက် လိုအပ်သည်။ ဘယ်ကို ရွှေ့ရမှာလဲ၊ ဘယ်သူက ရွှေ့ဖို့ အစွမ်းထက်ဆုံးလဲ။

ကောက်ချက်

ဤနေရာတွင် အသိဉာဏ်မြှင့်တင်ရေးယန္တရားသည် အခြားသီအိုရီများနှင့် ကွဲလွဲနေသောတန်ဖိုးတည်ဆောက်ပုံများကို ထိပ်တိုက်ရင်ဆိုင်ခြင်းဖြင့်၊ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာအဖြစ်မှန်နှင့် စကားမဟုတ်သော ဆက်သွယ်ပြောဆိုမှုများကို အသိအမှတ်ပြုကာ ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းခြင်းဖြင့် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးဆိုင်ရာ ခိုင်မာသောလူ့အတွေ့အကြုံများကို ပေးဆောင်ရန် လိုအပ်မှုဖြင့် ရွေ့လျားနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ ထိုသို့သော လုပ်ငန်းစဉ်တွင် ကြုံတွေ့ရသည့် တင်းမာမှုများမှာ Västerhaninge တွင် လွန်ခဲ့သည့် နေ့ရက်များအတွင်း ကျွန်ုပ်တို့ ရုန်းကန်ခဲ့ရသည့် ကဏ္ဍများစွာတွင် ဖြစ်သည်။

ဤကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ မဟာဗျူဟာသည် ကျွန်ုပ်တို့တစ်ဦးစီသည် ကျွန်ုပ်တို့တစ်ဦးစီ၏ အလားအလာများကို အမြင့်ဆုံးမြှင့်တင်နိုင်ပြီး နိုင်ငံရေးနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအသိုက်အဝန်းအတွင်း အချင်းချင်း ပေါင်းစပ်လုပ်ဆောင်နေသော နိုင်ငံရေးနှင့် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ အသိုက်အဝန်းအတွင်း အပြုသဘောဆောင်သော တွန်းအားပေးမှုဖြင့် အဆိုပါတင်းမာမှုများကို စွမ်းအင်ပုံစံသစ်သို့ ပြောင်းလဲခြင်းအား ကိုယ်စားပြုသည်။ တန်ဖိုးအသစ်များကို သိရှိနားလည်ပါ။ အုပ်စုတစ်ခုအနေဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့၏အပြန်အလှန်ယုံကြည်မှုတွင် အတူတကွပါ၀င်လာသည့် ကျွန်ုပ်တို့၏တစ်ဦးချင်းစီအတွေ့အကြုံများကို တန်ဖိုးထားကာ ဤနှီးနှောဖလှယ်ပွဲတွင် ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးကို အတူတကွခေါ်ဆောင်လာစေရန် IPRA မှ ပံ့ပိုးပေးသော ဓာတ်ပစ္စည်းများကို ကျေးဇူးတင်ပါသည်။


နောက်ဆက်တွဲ 2- PEC ၏ စည်းမျဥ်းများ[3]

1. IPRA ၏ ပညာရေးဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများကို လုပ်ဆောင်ရန်အတွက် ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာရေးကော်မရှင် (PEC) ကို ဖွဲ့စည်းခဲ့ပါသည်။

2. PEC ၏ ရည်ရွယ်ချက်များမှာ ပညာတတ်များ၊ ငြိမ်းချမ်းရေး သုတေသီများနှင့် တက်ကြွလှုပ်ရှားသူများအကြား ပိုမိုထိရောက်၍ ကျယ်ပြန့်သော ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာရေးဆီသို့ နိုင်ငံတကာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများ လွယ်ကူချောမွေ့စေရန်၊ စစ်ပွဲနှင့် မတရားမှုများအကြောင်း ပညာရေးနှင့် ငြိမ်းချမ်းရေးနှင့် တရားမျှတမှုဆိုင်ရာ အခြေအနေများအကြောင်း ပညာရေးကို လွယ်ကူချောမွေ့စေမည့် လှုပ်ရှားမှုများတွင် ပါဝင်ဆောင်ရွက်ရန် ဖြစ်သည်။ ဤအဆုံးသတ်အတွက် PEC သည် အဆင့်တိုင်းရှိ သုတေသီများနှင့် ပညာတတ်များကြား အနီးကပ်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုဖြင့် ကျောင်းများအတွင်းသာမက ကျောင်းပြင်ပ ပညာရေးဆိုင်ရာ ပရောဂျက်များကို ဆောင်ရွက်ခြင်း၊ ပံ့ပိုးကူညီခြင်း သို့မဟုတ် ပံ့ပိုးပေးခြင်းတို့ကို ဆောင်ရွက်ရမည်။

3. PEC သည် အောက်ပါကဲ့သို့သော လုပ်ငန်းမျိုးစုံတွင် ပါဝင်ဆောင်ရွက်ပါမည်။

  • ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာရေးဆိုင်ရာ သင်တန်းများနှင့် ညီလာခံများ ကျင်းပခြင်း၊
  • ပညာတတ်များ၊ တက်ကြွလှုပ်ရှားသူများ၊ ရပ်ရွာခေါင်းဆောင်များနှင့် ပညာရှင်များအကြား စိတ်ပါဝင်စားမှုရှိသည့် နိုင်ငံများနှင့် အခြားနိုင်ငံတကာ အဖွဲ့အစည်းများတွင် ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာပေးလုပ်ငန်းများကို ကူညီဆောင်ရွက်ပေးခြင်း၊
  • သုတေသန၊ ပညာရေးနှင့် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ ဂျာနယ်များတွင် ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာရေးဆိုင်ရာ ဆောင်းပါးများ ထုတ်ဝေရန် အားပေးခြင်း၊
  • နောက်ထပ်စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုနှင့် သုတေသနတွင် ၎င်းတို့နှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရမည့် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကဏ္ဍများကို သုတေသီများ၏ အာရုံစိုက်မှုကို ညွှန်ကြားခြင်း၊
  • ပညာရေးဆိုင်ရာပစ္စည်းများ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးအပြင် ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးအတွက် လိုအပ်သည့် သင်ကြားရေးနည်းလမ်းများကို ပံ့ပိုးကူညီဆောင်ရွက်ပေးခြင်း၊

4. PEC သည် နှစ်စဥ်ကျင်းပသော IPRA အထွေထွေညီလာခံတွင် ၎င်း၏လုပ်ဆောင်မှုများကို ပြန်လည်သုံးသပ်ရမည်။

5. PEC ၏ လုပ်ငန်းဆောင်တာများ ဆောင်ရွက်ရာတွင် ကူညီပေးရန်နှင့် PEC ၏ အမှုဆောင်ကော်မတီအား အကြံပေးခြင်းနှင့် ကူညီဆောင်ရွက်ပေးရန် ကောင်စီအား ရွေးချယ်တင်မြှောက်ရမည်။ PEC ကောင်စီတွင် အဖွဲ့ဝင် 15 ဦးထက်မပိုစေဘဲ အနည်းဆုံး ရှစ်ဦးသည် လေ့ကျင့်သင်ကြားခြင်း သို့မဟုတ် အတွေ့အကြုံရှိသော ပညာတတ်များဖြစ်သည်။ အဖွဲ့ဝင်များသည် နှစ်နှစ်တာဝန်ထမ်းဆောင်ရမည်။ PEC ကောင်စီသည် ကမ္ဘာပေါ်ရှိ မတူညီသော ပထဝီဝင်ဒေသများကို တတ်နိုင်သမျှ ကိုယ်စားပြုရမည်။ ကောင်စီအဖွဲ့ဝင်များကို IPRA အထွေထွေညီလာခံက ရွေးချယ်တင်မြှောက်ရမည်။ အထမြောက်ခြင်းမှာ အဖွဲ့ဝင် ၁၀ ဦးဖြစ်သည်။

6. အလုပ်အမှုဆောင်ကော်မတီတွင် အမှုဆောင်အတွင်းရေးမှူးအပြင် အဖွဲ့ဝင်ငါးဦးထက်မပိုစေရ။ ကော်မတီဝင်များကို IPRA အထွေထွေညီလာခံတွင် PEC ကောင်စီအဖွဲ့ဝင်များမှ ရွေးချယ်ကြသည်။

7. PEC ၏ အမှုဆောင်အတွင်းရေးမှူးတစ်ဦးအား IPRA အထွေထွေညီလာခံ၏ စုံညီအစည်းအဝေးမှ နှစ်နှစ်ကြာ ရွေးကောက်တင်မြှောက်ရမည်။ အမှုဆောင်အတွင်းရေးမှူးသည် PEC ၏နေ့စဥ်လုပ်ဆောင်မှုများအတွက်တာဝန်ရှိသည်။ သူ သို့မဟုတ် သူမသည် လက်တွေ့ကျသလောက် PEC အမှုဆောင်ကော်မတီနှင့် တိုင်ပင်ပြီး PEC အမှုဆောင်ကော်မတီအမည်ဖြင့် ကိုယ်စားပြုရမည်။ အတွင်းရေးမှူးသည် သက်တမ်းနှစ်ကြိမ်ထက် ပိုထမ်းဆောင်ခြင်းမပြုရ။

 

မှတ်စုများ

[1] အစကတည်းက PEC လှုပ်ရှားမှုများ၏ မှတ်တမ်းများကို Toledo တက္ကသိုလ်မှ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးဆိုင်ရာ စာရေးဆရာများ၏ မော်ကွန်းတွင် ရရှိနိုင်သည်- https://utdr.utoledo.edu/islandora/object/utoledo%3Abareardon; နှင့် Norwegian University of Science and Technology https://arkivportalen.no/entity/no-NTNU_arkiv000000037626 (အထူးသဖြင့် Fb 0003-0008; G 0012 နှင့် 0034-0035 ပစ္စည်းများ)

[2] ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးဆိုင်ရာ မော်ကွန်းတိုက်တွင် ရရှိနိုင်သော IPRA Newsletter တွင် မူရင်းထုတ်ဝေထားသည်။ https://arkivportalen.no/entity/no-NTNU_arkiv000000037626 Robin J. Burns နှင့် Robert Aspeslagh တို့တွင် အခန်း ၃ ခန်းပါ၀င်သည် ။ ဆယ်စုနှစ်သုံးစု ကမ္ဘာတဝှမ်း ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာရေး- ကဗျာစာအုပ်, vol. vol. 600၊ Garland လူမှုသိပ္ပံ ရည်ညွှန်းစာကြည့်တိုက် (နယူးယောက်: Garland, 1996)။

[3] Mindy Andrea Percival၊ "အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာငြိမ်းချမ်းရေးသုတေသနအဖွဲ့၏ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကော်မရှင်၏ဉာဏသမိုင်း" (ကိုလံဘီယာတက္ကသိုလ်၊ 1989) တွင်ပါဝင်သည်။

ကိုးကား

Burns၊ Robin J. နှင့် Robert Aspeslagh။ ဆယ်စုနှစ်သုံးစု ကမ္ဘာတဝှမ်း ငြိမ်းချမ်းရေး ပညာရေး- ကဗျာစာအုပ်။ Garland ရည်ညွှန်းလူမှုသိပ္ပံစာကြည့်တိုက်။ ထယ်၊ vol. 600, New York: Garland, 1996။

Percival၊ Mindy Andrea။ "အပြည်ပြည်ဆိုင်ရာငြိမ်းချမ်းရေးသုတေသနအဖွဲ့၏ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကော်မရှင်၏ဉာဏသမိုင်း" ကိုလံဘီယာတက္ကသိုလ်၊ ၁၉၈၉။

ကမ်ပိန်းတွင်ပါဝင်ပြီး #SpreadPeaceEd ကိုကူညီပါ။
ကျေးဇူးပြု၍ ကျွန်ုပ်အား အီးမေးလ်များ ပေးပို့ပါ-

a Comment ချန်ထား

သင့်အီးမေးလ်လိပ်စာပုံနှိပ်ထုတ်ဝေလိမ့်မည်မဟုတ်ပါ။ တောင်းဆိုနေတဲ့လယ်ယာမှတ်သားထားတဲ့ *

ထိပ်တန်းမှလှိမ့်