COVID-19 - နောက်ထပ် ၂၃.၈ သန်းကျော်သောကလေးများကျောင်းမှထွက်သွားကြလိမ့်မည်

ကုလသမဂ္ဂ၏အဆိုအရနောက်ထပ် (၂၃.၈) သန်းအပိုဆောင်းကလေးများ (မူလတန်းမှအထက်တန်းအထိ) သည် COVID-23.8 ၏စီးပွားရေးသက်ရောက်မှုတစ်ခုတည်းကြောင့်လာမည့်နှစ်တွင်ကျောင်းသို့မတက်နိုင်၊ အကြွေး: Umer Asif / IPS

(ပြန်လည်တင်ပို့သည် - Inter စာနယ်ဇင်းဝန်ဆောင်မှု, သြဂုတ်လ 7, 2020)

Samira Sadeque အားဖွငျ့ဖွစျသညျ

နောက်ထပ် ၂၃.၈ သန်းသောကလေးငယ်များနှင့်လူငယ်များ (မူလတန်းမှအဆင့်အထိအထိ) သည်ရောဂါကူးစက်မှုတစ်ခုတည်းကြောင့်စီးပွားရေးနောက်ဆက်တွဲကြောင့်လာမည့်နှစ်တွင်ကျောင်းသို့မတက်နိုင်တော့ဘဲဖြစ်နိုင်သည်။

ယူအက်စ်၊ ၂၀၂၀ ပြည့်နှစ်သြဂုတ်လ ၇ ရက် - လူသားဖွံ့ဖြိုးမှုနိမ့်ကျသောနိုင်ငံများသည်ကျောင်းများပိတ်ဆို့ခြင်းကိုခံနေကြရပြီး ၂၀၂၀ ဒုတိယသုံးလပတ်တွင်ကျောင်းသားများ၏ ၈၅ ရာခိုင်နှုန်းကျော်ကျောင်းမှထွက်ခွာသွားသည်ဟုကုလသမဂ္ဂမူဝါဒအကျဉ်းချုပ်အရသိရသည် COVID-7 ၏ပညာရေးအပေါ်သက်ရောက်မှု။

ပစ်ခတ်မှုမှာကုလသမဂ္ဂအထွေထွေအတွင်းရေးမှူးအန်တိုနီယိုဂူတာရက်စ်ကကူးစက်ရောဂါသည်“ ပညာရေးကိုအနှောက်အယှက်ဖြစ်စေသည်”

အတိုချုပ်အရကူးစက်ရောဂါကြောင့်ကျောင်းပိတ်ခြင်းသည်နိုင်ငံပေါင်း ၁၉၀ ကျော်မှကျောင်းသား ၁.၆ ဘီလီယံကိုထိခိုက်ခဲ့သည်။

ယူနိုက်တက်ကင်းဒမ်းတွင်ကျောင်းသားများအပေါ်သက်ရောက်မှုနှင့်မိဘများနှင့်ဆရာများအပေါ်အကျိုးသက်ရောက်ခြင်းခြားနားချက်ရှိသည်ဟု Exeter တက္ကသိုလ်မှလူမှုရေးဆိုင်ရာသင်ကြားပို့ချပေးသည့်ပါမောက္ခ Anna Mountford-Zimdars မှပြောကြားခဲ့သည်။ ယခုအခါကျောင်းသားများသည်ကျောင်းများကိုအဝေးမှတက်ရောက်ခြင်းနှင့်အတူ၊ မိဘများ၊ ဆရာများနှင့်အုပ်ထိန်းသူများသည်ပညာရေးဆိုင်ရာအောင်မြင်မှုများမဟုတ်ဘဲဘေးကင်းရေး၊ သာယာဝပြောရေးနှင့်အာဟာရစသည့်ကိစ္စများကို ဦး စားပေးနေကြသည်။ သို့သော်ကျောင်းသားများသည်“ သူတို့၏အောင်မြင်မှုနှင့်တိုးတက်မှုနှင့်ယင်းကသူတို့၏အနာဂတ်အလားအလာအပေါ်မည်သို့သက်ရောက်သည်ကိုအလွန်စိုးရိမ်ကြသည်။

Mountford-Zimdars သည်ကုလသမဂ္ဂမူဝါဒအကျဉ်းချုပ်ထုတ်ပြန်ပြီးနောက် IPS နှင့်စကားပြောဆိုခဲ့သည်။ မေလတွင်လူမှုကွန်ယက်လှုပ်ရှားမှုဗဟိုဌာန၏တက္ကသိုလ်တွဲဖက်ဒါရိုက်တာ၏သူမ၏ရုံးခန်းသည်ယူနိုက်တက်ကင်းဒမ်းရှိမိဘများနှင့်ကျောင်းသားများအားကျောင်းပိတ်ဆို့ခြင်းသည်စစ်တမ်း၏ရလဒ်များကိုထုတ်ပြန်ခဲ့သည်။

Mountfordford-Zimdars က IPS သို့ပြောကြားရာတွင်“ ကျောင်းသားများအနေဖြင့်ရှေ့ဆက်သွားနိုင်မှုဘောင်နှင့်အခွင့်အလမ်းများအနေဖြင့်သူတို့၏နောက်ထပ်ခြေလှမ်းများကိုပုံသွင်းခြင်းနှင့် ပတ်သက်၍ အာဏာအားဆုံးရှုံးသွားသည်” ဟုအစီရင်ခံခဲ့သည်။

အတိုချုပ်ဖော်ပြချက်အရ“ ကူးစက်ရောဂါ၏စီးပွါးရေးအကျိုးသက်ရောက်မှုတစ်ခုတည်းကြောင့်နောက်ထပ် ၂၃.၈ သန်းသောကလေးငယ်များနှင့်လူငယ်များ (မူလတန်းမှအစမူလတန်းအထိ) သည်လာမည့်နှစ်တွင်ကျောင်းသို့မတက်နိုင်တော့ဘဲဖြစ်နိုင်သည်” ဟုဖော်ပြထားသည်။

ရောဂါကူးစက်မှုသည်ဆင်းရဲနွမ်းပါး။ ကျေးလက်ဒေသနေပြည်သူများ၊ မိန်းကလေးများ၊ ဒုက္ခသည်များ၊ မသန်စွမ်းသူများနှင့်အတင်းအဓမ္မအိုးအိမ်စွန့်ခွာတိမ်းရှောင်သူများအတွက်သင်ယူခြင်းကိုအဟန့်အတားဖြစ်စေသည်။

'စွမ်းအင်ဆုံးရှုံးမှု'

“ ပျက်စီးလွယ်ဆုံးပညာရေးစနစ်များတွင်ကျောင်းစာသင်နှစ်၏ဤအနှောင့်အယှက်သည်အန္တရာယ်ကျရောက်လွယ်သောကျောင်းသားများအပေါ်တွင်ဆိုးကျိုးသက်ရောက်လိမ့်မည်။

ဒေသတွင်းရှိကျောင်းများသည်လုံခြုံရေး၊ သပိတ်မှောက်ခြင်း၊ ရာသီဥတုဆိုင်ရာပြasနာများကြောင့်ပိတ်ထားရသည့် အချိန်မှစ၍ Sahel ဒေသသည်အထူးသဖြင့်အချို့သောအကျိုးသက်ရောက်မှုများဖြစ်ပေါ်နိုင်သည်။

အစီရင်ခံစာအရကမ္ဘာ့ပြင်ပမှကလေး ၂၅၈ သန်း၏ ၄၇ ရာခိုင်နှုန်းသည် (ပconflictိပက္ခနှင့်အရေးပေါ်အခြေအနေကြောင့် ၃၀ ရာခိုင်နှုန်း) သည်ဆာဟာရတောင်ပိုင်းဒေသတွင်ကပ်ရောဂါမတိုင်မီကနေထိုင်ခဲ့သည်။

တစ်ချိန်တည်းမှာပင်ယခုအချိန်တွင်အိမ်တွင်အချိန်ပြည့်ရှိနေသောကလေးများသည်မိဘများအတွက်စိန်ခေါ်မှုများဖြစ်နိုင်ပြီး“ စောင့်ရှောက်မှုပေးခြင်းသို့မဟုတ်ကျောင်းအစားအစာများဆုံးရှုံးခြင်းအတွက်လျော်ကြေးပေးရန်အဖြေများရှာဖွေရမည့်မိဘများ၏စီးပွားရေးအခြေအနေကိုပိုမိုရှုပ်ထွေးစေနိုင်သည်”

၎င်းကို Mountford-Zimdars ၏တွေ့ရှိချက်များတွင်လည်းတွေ့နိုင်သည်။ သူမက IPS ကိုသူမကသူတို့ရဲ့သုတေသနကပြတာကမိဘများသည်လက်ရှိအခြေအနေကို“ အကျပ်အတည်းကျရောက်သည့်ကျောင်းပညာရေး” ဟုမှတ်ယူပြီး၊

ငွေရောင်နံရံ

သို့သော်ငွေကြိုးအချို့ရှိပါသည်။ ကူးစက်ပျံ့နှံ့ခြင်းနှင့်ပိတ်ဆို့ခြင်းများကိုရင်ဆိုင်ရသောအခါပညာရေးအဖွဲ့အစည်းများသည်ကွာဟချက်ကိုဖြေရှင်းရန်“ ထူးခြားသောဆန်းသစ်တီထွင်မှု” ဖြင့်တုန့်ပြန်ခဲ့သည်ဟုအကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြခဲ့သည်။ ပညာရေးသည်ရှေ့ဆက်သွားမည့်ပညာရေးစနစ်များမည်သို့ပိုမိုပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်၊ တန်းတူညီမျှမှုနှင့်အားလုံးပါဝင်နိုင်မည်ကိုစဉ်းစားရန်အခွင့်အရေးပေးခဲ့သည်။

COVID-19 သည်ပညာရေးအားရှေ့ဆက်သွားမည့်ပညာရေးစနစ်များကပိုမိုပြောင်းလွယ်ပြင်လွယ်၊ တန်းတူညီမျှမှုနှင့်အားလုံးပါဝင်နိုင်မှုကိုစဉ်းစားရန်အခွင့်အရေးပေးခဲ့သည်။

Mountford-Zimdars ကသူတို့၏အထူးစစ်တမ်းကောက်ယူမှုအရအထူးပညာရေးလိုအပ်ချက်ရှိသည့်ကျောင်းသားများသည်“ ကျောင်းများထက်အတင်းအကျပ်အိမ်တွင်းပညာရေးကိုပိုမိုတိုးတက်စေသည်ဟု” ပြောကြားခဲ့သည်။

တစ် ဦး ချင်းအကျိုးစီးပွားနှင့်လိုအပ်ချက်များကိုလိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင်ပြင်ဆင်ခြင်း၊ အားလပ်ချိန်များပြုလုပ်ခြင်းနှင့်မိသားစုလိုက်အတူတကွပျော်ရွှင်ခြင်းတို့အတွက်အချို့သောကလေးများအတွက်အိမ်ပညာရေးကိုပိုမိုကောင်းမွန်သောရွေးချယ်မှုဖြစ်စေသည့်အချက်များနှင့် ပတ်သက်၍ သင်ခန်းစာယူထားရသည်။

ကျောင်းများသည်များစွာသောကလေးများအတွက်လုံခြုံသောနေရာတစ်ခုဖြစ်ကြောင်းမကြာခဏအသိအမှတ်ပြုပြီးသူကဆက်ပြောသည် -“ ကျောင်းပိတ်ခြင်းနှင့်မတူကွဲပြားသည့်အတွေ့အကြုံများရှိသည်ကို၎င်း၊ ၎င်းတို့အားမည်ကဲ့သို့နှင့်အဘယ်ကြောင့်ပြန်လည်စဉ်းစားရန်အခွင့်အလမ်းအဖြစ်အတွေ့အကြုံရှိသည့်ကလေးများနှင့်မိသားစုများရှိကြောင်းကိုလည်းအသိအမှတ်ပြုရန်လိုအပ်သည်။ သူတို့ကဲ့သို့လမ်းကျောင်းပညာရေးလုပ်နေတာ။ "

ရှေ့ဆက်

ကုလသမဂ္ဂအကျဉ်းချုပ်အနေဖြင့်စာသင်ခန်းများသို့ပြန်လာခြင်းသို့မဟုတ်ဒစ်ဂျစ်တယ်သင်ကြားမှုတိုးတက်ကောင်းမွန်ခြင်းရှိ၊ ကလေးများတန်းတူညီမျှဆက်သွယ်နိုင်ခြင်းနှင့်သူတို့၏ပျောက်ဆုံးသွားသောသင်ခန်းစာများကိုဖြေရှင်းခြင်းစသည်တို့အတွက်ဒီဇိုင်းပိုင်းဆိုင်ရာအဖြေများကိုအကျဉ်းချုပ်အကြံပြုထားသည်။

Mountford-Zimdars ကဤစာရင်းတွင်အရေးကြီးသောအချက်နှစ်ချက်ကိုထည့်သွင်းခဲ့သည်။ ကျောင်းသားများအတွက်အိမ်တွင်းအတွေ့အကြုံကိုမျှဝေရန်လုံခြုံသောနေရာနှင့်ကူးစက်ရောဂါဖြစ်ပွားပုံကိုပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း။

“ လူငယ်တွေအိမ်မှာပညာသင်ကြားခြင်းရဲ့အတွေ့အကြုံတွေကိုပြောပြဖို့လူငယ်တွေအတွက်လုံခြုံတဲ့နေရာတွေဖန်တီးဖို့အရေးကြီးတယ်” ဟုသူကဆက်ပြောသည်။ ကျောင်းသားအများစုအတွက်မိသားစုအခြေအနေများ၊ အာဟာရရရှိမှုမရှိခြင်းကြောင့်အပြုသဘောဆောင်သောအတွေ့အကြုံမရှိကြောင်းသူကဆက်ပြောသည်။ , စီးပွားရေး, လူမှုရေးသို့မဟုတ်ယဉ်ကျေးမှုအရင်းအမြစ်များနှင့်နည်းပညာ။

"အခုဆိုရင်ဒီအတွေ့အကြုံတွေကနေတစ်ဆင့်စကားပြောဖို့နေရာတစ်ခုပေးပြီးလိုအပ်မယ်ဆိုရင်နောက်ထပ်အထူးကုအထောက်အပံ့ပေးဖို့အခွင့်အလမ်းတစ်ခုပါ" ဟုသူကဆက်ပြောသည်။ စိတ်ကျန်းမာရေးအထောက်အပံ့များရရှိနိုင်၊ ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်ကြော်ငြာခြင်းနှင့်လူငယ်များကိုယ်တိုင်နှင့်ကျောင်းများတွင်သူတို့နှင့်အတူပါ ၀ င်သူများကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျရည်ညွှန်းခြင်းအားဖြင့်ပွင့်လင်းမြင်သာမှုသည်အလွန်အကျိုးရှိသည်။

ထို့အပြင်သူမကပြောကြားသည်မှာမိဘများနှင့်ဆရာများသည်ကျောင်းပိတ်ခြင်းမှအပြုသဘောဆောင်သောသင်ခန်းစာများကိုရောင်ပြန်ဟပ်ရန်ကျောင်းသားများကိုလမ်းညွှန်သင့်သည်။

“ အထူးသဖြင့်သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများပျောက်ဆုံးသွားခြင်းကိုသာအာရုံစိုက်မည့်အစား၊ ပြန်လည်ဖွင့်လှစ်သည့်ကျောင်းကိုပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းကာလနှင့်အတူလိုက်ပါရန်လိုအပ်သည်ကိုကျွန်ုပ်အထူးအကြံပြုလိုပါသည်။ ကျောင်းသားများဘာသင်ယူခဲ့ကြပြီနည်း ဒါကအနာဂတ်အတွက်ဘယ်လိုအထောက်အကူပြုမလဲ။ သူမထပ်ပြောသည်။

မှတ်ချက်ပေးရန်ပထမဦးဆုံးဖြစ်

အဆိုပါဆွေးနွေးမှု join ...