“ အာဂျင်တီးနား၊ ဆရာများသည်ဘက်စုံပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေးအတွက်အမျိုးသားရေးဗျူဟာကို ဦး ဆောင်သည်။ ”

(ဓာတ်ပုံ - ပညာရေးနိုင်ငံတကာ)

လက်တင်အမေရိကသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အတွေးအခေါ်၏ပါရာဒိုင်းကိုအခြေခံသောပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးပညာသည်နယ်မြေအတွင်းသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ပဋိပက္ခများကိုမီးမောင်းထိုးပြနိုင်ရန်၎င်း၏အသံများ၊ လမ်းကြောင်းများ၊ မျှော်လင့်ချက်များ၊ အတွေ့အကြုံများ၊ တောင်းဆိုချက်များ၊ စိုးရိမ်မှုများနှင့်အဆိုပြုလွှာများကိုပြန်လည်ရယူစေသည်။ နေ့စဉ်ပုံမှန်ပြုလုပ်နေသောအလေ့အကျင့်များကိုဖျက်သိမ်း။ တွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုများကိုဖန်တီးပြီးကျွန်ုပ်တို့၏အလေ့အကျင့်များကိုပြန်လည်စဉ်းစားရန်နှင့်ပြောင်းလဲရန်ကွဲပြားခြားနားသောစည်းကမ်းအသိပညာများကိုချိတ်ဆက်ပေးသည်။

(ပြန်လည်တင်ပို့သည် - ပညာရေးနိုင်ငံတကာ။ ၂၀၂၁ ခုနှစ်ဇွန်လ ၃ ရက်)

by: Graciela Mandolini

ကျွန်ုပ်တို့သည်အရေးပေါ်အခြေအနေအမျိုးမျိုးကိုအဆက်မပြတ်ထုတ်လွှင့်နေသည့်သမိုင်းဝင်ကာလ၌နေထိုင်သည်၊ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်၊ ရာသီဥတု၊ စွမ်းအင်၊ ကျန်းမာရေး၊ စီးပွားရေး…ဤအရာများအားလုံးသည်စာရေးသူများသတ်မှတ်သည့်အရာနှင့်ပေါင်းစည်းသည်။ ယဉ်ကျေးမှု၏အကျပ်အတည်းမရ။ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးအစီအစဉ်သည်အရှိန်အဟုန်မြှင့်တင်ခဲ့ပြီးပတ်ဝန်းကျင်ပဋိပက္ခများသည်မကြုံစဖူးအရှိန်နှင့်စွဲမြဲစွာပေါ်ထွက်လာသည်။

အကယ်၍ ကျွန်ုပ်တို့သည်ပညာရေးကိုအမြဲတမ်းတည်ဆောက်နေဆဲလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုအဖြစ်နားလည်လျှင်အာဂျင်တီးနားရှိဆရာများသည်ပြည့်စုံသောသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးနှင့် ပတ်သက်၍ အရေးကြီးသောလုပ်ဆောင်ချက်အချို့ကိုလုပ်ဆောင်နေသည်ဟုဆိုနိုင်ပါသည်။ သင်ရိုးညွှန်းတမ်းဒီဇိုင်းများတွင်ကြားဝင်စွက်ဖက်မှုများ၊ သင်ကြားရေးလေ့လာမှုအဆိုပြုချက်များ၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုအဖြစ်ရေရှည်တည်တံ့သောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးကိုထည့်သွင်းရန်ရည်ရွယ်သောစီမံကိန်းများနှင့်အစီအစဉ်များတွင်ပါဝင်သည်။

ဆရာနှင့်သမဂ္ဂသင်တန်းကျောင်း

25 နှစ်အဘို့, Confederación de Trabajadores de la Educación de la Repúblicaအာဂျင်တီးနား(CTERA) [အာဂျင်တီးနားသမ္မတနိုင်ငံပညာရေးဆိုင်ရာအလုပ်သမားများအဖွဲ့ချုပ်] သည်ပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးပညာရေး၌ဆရာများလေ့ကျင့်ရေးလုပ်ငန်းများကိုထုတ်ပေးသည်။ ဘွဲ့လွန်သင်တန်းများနှင့်ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေးအတွက်အထူးပြု၊ လူထုတက္ကသိုလ်များနှင့် ပူးပေါင်း၍ ၀ န်ဆောင်မှုဆရာများနှင့်မျက်နှာချင်းဆိုင်တွေ့ဆုံခြင်း အလယ်တန်းကျောင်းသားများနှင့်ဆရာများအတွက်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးဆိုင်ရာပညာရေး၊ စီမံကိန်းများ၊ အစီအစဉ်များ

သမဂ္ဂသည်အသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးဆွေးနွေးမှုကိုမြှင့်တင်ရန်၊ အသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုဖွံ့ဖြိုးရေးဆွေးနွေးမှုကိုမြှင့်တင်ရန်၊ အဆင့်အတန်းအားလုံးနှင့်ဆရာ ၀ န်များလေ့ကျင့်သင်ကြားမှုကိုပေါင်းစည်းမှုမြှင့်တင်ရန်၊ ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောပညာရေးကိုမြှင့်တင်ရန်၊ ဖွံ့ဖြိုးရေး။

ဤပြဿနာသည်ကျွန်ုပ်တို့၏အဖွဲ့အစည်း "Marina Vilte" ဆရာနှင့်သမဂ္ဂလေ့ကျင့်ရေးကျောင်းမှမြှင့်တင်သောလေ့ကျင့်မှုလုပ်ငန်းများ၏အခြေခံမဏ္pillarsိုင်တစ်ခုဖြစ်သည်။

၁၉၉၀ ခုနှစ်များနှောင်းပိုင်းတွင် CTERA သည်၎င်း၏အခြေခံလူတန်းစားအဖွဲ့အစည်းများမှတဆင့်တစ်နိုင်ငံလုံးအတိုင်းအတာဖြင့်ပို့ချချက်များပေးသောအစိုးရတက္ကသိုလ်တစ်ခုနှင့်ပူးပေါင်းကာရေရှည်တည်တံ့သောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အဆင့်မြင့်အထူးပြုသင်တန်းတစ်ခုအတွက်သင်တန်းအဆိုပြုချက်တစ်ခုကိုထုတ်လုပ်ခဲ့သည်။ သင်တန်းနေရာ၌ပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေးကိုအထူးပြုသောဆရာ ၄၀၀၀ ကျော်ရှိသည်။

ကပ်ရောဂါနှင့်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာပညာပေးခြင်း

၂၀၂၀ ကာလတွင်ကျွန်ုပ်တို့သည်အထီးကျန်မှုအဆင့်များနှင့်နောက်ပိုင်းတွင်လူမှုရေးအရဝေးကွာခြင်းကိုကျော်လွှားကာကူးစက်ရောဂါကိုရင်ဆိုင်နေရစဉ်လေ့ကျင့်ရေးခရီးစဉ်များနှင့်လမ်းကြောင်းများကို အခြေခံ၍ ငါတို့ကိုသက်ရောက်မှုရှိသည့်ကွဲပြားခြားနားသောသီအိုရီများနှင့်သဘောတရားများကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်ရေးဆွဲခဲ့သည်။

ပထမ ဦး စွာ၊ ဤရည်ရွယ်ချက်အတွက်ရည်ရွယ်ထားသောယန္တရားများမှတဆင့် CTERA Education Secretariat နှင့်အခြေခံလူတန်းစားအသီးသီးတို့သည်ပူးတွဲကိုယ်တိုင်ကူညီပံ့ပိုးမှုနည်းစနစ်ကို အသုံးပြု၍ လေ့ကျင့်မှုအခွင့်အလမ်းများကိုကမ်းလှမ်းခဲ့သည်၊ ထို့ကြောင့်ဆရာများကဤအရာသည်လေ့လာရန်ဖိတ်ကြားခြင်းနှင့်တစ်သက်တာသင်ယူမှုအတွက်အခွင့်အလမ်းတစ်ခုဟုမခံစားခဲ့ရပါ။ လိုအပ်ချက်များဖြည့်ဆည်းပေးခြင်းဖြင့်သင်ကြားမှုကိုအလွန်အကျွံပြုလုပ်နိုင်သည်။ ဤလေ့ကျင့်မှုပုံစံများသည်ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအကျိုးစီးပွားနှင့်လှုံ့ဆော်မှုများနှင့်ကိုယ်ပိုင်စည်းမျဉ်းစည်းကမ်းများပေါ် အခြေခံ၍ ပညာရေးအလေ့အကျင့်ကိုထင်ဟပ်စေနိုင်သည်။

ဒုတိယအချက်အနေနှင့် INFoD (အမျိုးသားဆရာအတတ်ပညာသင်တန်းကျောင်း) နှင့်ညှိနှိုင်းပြီး CTERA သည်ထပ်မံကျူရှင်သင်တန်းတစ်ခုဖန်တီးရန်အဆိုပြုချက်ကိုထပ်မံတီထွင်ခဲ့သည်။

အခြေအနေနှစ်ခုစလုံးတွင်ဆရာ့သင်ကြားရေးသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကိုပြဿနာတက်စေသောအခြေအနေများအားထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်လိုအပ်သည်ဟုယူဆရသည်၊ ၎င်းအခြေအနေများနှင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုများ၊ ဆက်စပ်နေသောခေတ်ရေစီးကြောင်းများ၏ရှုပ်ထွေးမှုနှင့်အဓိပ္ပါယ်၊ ဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှု၊ ၎င်းသည်၎င်းအားမူလအသိုင်းအဝိုင်းများနှင့်ဆက်သွယ်ခွင့်ပြုသည်။

Pino Solanas ဥပဒေသည်ပတ်ဝန်းကျင်တွင်ပေါင်းစပ်ဖွဲ့စည်းထားသောအစိတ်အပိုင်းအားလုံး၏အပြန်အလှန်မှီခိုမှုကိုဖုံးလွှမ်းသည်။ ဇီဝမျိုးစုံမျိုးကွဲများကိုလေးစားတန်ဖိုးထားခြင်း၊ မျှတမှု; ယဉ်ကျေးမှုကွဲပြားမှုကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်း၊ ကျွန်ုပ်တို့၏သဘာဝနှင့်ယဉ်ကျေးမှုအမွေအနှစ်များကိုဂရုစိုက်ခြင်းနှင့်ကျန်းမာသောပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုရပိုင်ခွင့်ကိုကျင့်သုံးခြင်း။

Pino Solanas ဥပဒေ

အာဂျင်တီးနားအမျိုးသားကွန်ဂရက်သည်အမျိုးသားဘက်စုံသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေးဥပဒေကိုမကြာသေးမီကအတည်ပြုခဲ့သည်။ အာဂျင်တီးနားရုပ်ရှင်ရိုက်ကူးသူ Pino Solanas အမည်ရှိသောဤဥပဒေသည်နိုင်ငံတစ်ဝန်းရှိပညာရေးအဖွဲ့အစည်းအားလုံးအတွက်“ အမြဲတမ်းဖြတ်တောက်။ ပြီးပြည့်စုံသော” အမျိုးသားရေးမူဝါဒကိုအဆိုပြုသည်။ ၎င်းသည်ပတ်ဝန်းကျင်တွင်ပေါင်းစပ်ဖွဲ့စည်းထားသောအစိတ်အပိုင်းအားလုံး၏အပြန်အလှန်မှီခိုမှုကိုဖုံးလွှမ်းသည်။ ဇီဝမျိုးစုံမျိုးကွဲများကိုလေးစားတန်ဖိုးထားခြင်း၊ မျှတမှု; ယဉ်ကျေးမှုကွဲပြားမှုကိုအသိအမှတ်ပြုခြင်း၊ ကျွန်ုပ်တို့၏သဘာဝနှင့်ယဉ်ကျေးမှုအမွေအနှစ်များကိုဂရုစိုက်ခြင်းနှင့်ကျန်းမာသောပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုရပိုင်ခွင့်ကိုကျင့်သုံးခြင်း။

ဥပဒေသည်ဘက်စုံသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးအတွက်အမျိုးသားမဟာဗျူဟာတစ်ခုချမှတ်ရန်အဆိုပြုထားသည်။ ၎င်းသည်တရားစီရင်ပိုင်ခွင့်ဆိုင်ရာမဟာဗျူဟာများဖန်တီးခြင်းနှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအားပေးအားမြှောက် ပြု၍ မျိုးဆက်များပတ်ဝန်းကျင်ဆိုင်ရာကတိသစ္စာပြုခြင်းဆိုင်ရာပြဿနာကိုပေါ်ပေါက်စေသည်။ ၎င်းသည်အဖွဲ့အစည်းများအားတိုးတက်စေရန်လုပ်ဆောင်ချက်များ၊ ပညာရေးအစီအစဉ်တွင်အကောင်အထည်ဖော်မှုကိုပံ့ပိုးပေးသည်။ မည်သည့်ပညာရေးအဆိုပြုချက်မဆိုလူငယ်များနှင့်ကလေးများအားပညာပေးခြင်းအပေါ်အခြေခံရမည်။ ဤပရောဂျက်သည်ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲမှုအတွက်နိုင်ငံသားများ၏ပါ ၀ င်မှုပုံစံကိုအားဖြည့်ပေးသောပြည်သူ့မူဝါဒတစ်ရပ်ကိုရှင်းလင်းစွာပြသထားသည်။

ပတ်ဝန်းကျင်ပညာရေး၊ ဘဝအတွက်ပညာရေး

ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်မည်သည့်သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးဆိုင်ရာပညာရေးအဆိုပြုချက်၊ ပရောဂျက်သို့မဟုတ်အစီအစဉ်ကိုမဆိုမေးခွန်းထုတ်စရာမလိုဘဲသမိုင်းကြောင်း၊ လမ်းကြောင်းများ၊ အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာစီမံကိန်းများ၊ သက်ဆိုင်သူများ၊ ဒေသခံနှင့်ဒေသဆိုင်ရာခန့်မှန်းချက်များက၎င်းအားအဓိပ္ပါယ်နှင့်ထူးခြားစေလိမ့်မည်ဟုကျွန်ုပ်တို့ယုံကြည်သည်။

လက်တင်အမေရိကသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အတွေးအခေါ်၏ပါရာဒိုင်းကိုအခြေခံသောပတ်ဝန်းကျင်ထိန်းသိမ်းရေးပညာသည်နယ်မြေအတွင်းသဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ပဋိပက္ခများကိုမီးမောင်းထိုးပြနိုင်ရန်၎င်း၏အသံများ၊ လမ်းကြောင်းများ၊ မျှော်လင့်ချက်များ၊ အတွေ့အကြုံများ၊ တောင်းဆိုချက်များ၊ စိုးရိမ်မှုများနှင့်အဆိုပြုလွှာများကိုပြန်လည်ရယူစေသည်။ နေ့စဉ်ပုံမှန်ပြုလုပ်နေသောအလေ့အကျင့်များကိုဖျက်သိမ်း။ တွေ့ဆုံဆွေးနွေးမှုများကိုဖန်တီးပြီးကျွန်ုပ်တို့၏အလေ့အကျင့်များကိုပြန်လည်စဉ်းစားရန်နှင့်ပြောင်းလဲရန်ကွဲပြားခြားနားသောစည်းကမ်းအသိပညာများကိုချိတ်ဆက်ပေးသည်။

CTERA သည်ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်ပတ် ၀ န်းကျင်ဆိုင်ရာပညာရေးကိုပတ်ဝန်းကျင်စံနှုန်းများသတ်မှတ်ခြင်းအဖြစ်၊ ပတ်ဝန်းကျင်ပဋိပက္ခများအကြောင်းအသိပညာပေးခြင်း၊ ပတ်ဝန်းကျင်ရှုပ်ထွေးမှုကိုနားလည်ခြင်း၊ တီထွင်ဖန်တီးမှု၊ အံ့သြခြင်း၊ စာနာခြင်းအဖြစ်၊ ဆိုလိုသည်မှာအပြန်အလှန်ချိတ်ဆက်မှုပုံစံဖြင့်တွေးခေါ်ခြင်းကိုဆိုလိုသည်။ သင်အသက်ရှင်သည်နှင့်သင်ယူခြင်းနှင့်ဘဝမှသင်ယူခြင်း

၎င်းသည်နည်းလမ်းကျသောလုပ်ဆောင်မှုနှင့်ပေါင်းစည်းပြီးပေါင်းစပ်ထားသောသဘောတရားဆိုင်ရာအဆိုပြုချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဒါကြောင့်အကြောင်းအရာကိုဘယ်လိုရအောင်လုပ်သလဲ၊ အလုပ်ရဲ့သက်တောင့်သက်သာနဲ့အဆိုပြုချက်တွေကိုဘယ်လိုတင်ပြပုံ၊ ပါဝင်မှုကိုအားပေးဖို့ကအရမ်းအရေးကြီးတယ်။ ဤအရာပါဝင်သည်

  • ကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်ခံစားချက်များ၊ ခံစားချက်များ၊ ကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်-ကိုယ်အတွေးများကိုဖော်ပြခွင့်ပြုသောအပန်းဖြေလှုပ်ရှားမှုများ
  • အနုပညာဖန်တီးမှုနည်းလမ်းဖြင့်ဝိသေသလက္ခဏာကိုထုတ်ဖော်ပြသနိုင်သည့်အဆိုပြုချက်များဖြစ်နိုင်ချေရှိသောလုပ်ဆောင်ချက်များ။
  • ဖြစ်ပေါ်လာသောဘိုးဘေးများအခမ်းအနားများသည်ကျွန်ုပ်တို့သည်မိခင်ကမ္ဘာ၏ကလေးများအဖြစ်အသိအမှတ်ပြုခြင်း၊ သဘာဝနှင့်ပြန်လည်ဆက်သွယ်ရန်လိုအပ်ကြောင်းကိုမီးမောင်းထိုးပြသည်။
  • သစ်ပင်စိုက်ပျိုးခြင်း၊ မြေသြဇာပြန်လည်အသုံးပြုခြင်း၊ ပစ္စည်းများပြန်လည်ရယူခြင်း၊ စခန်းချလှုပ်ရှားမှုများစသည်ဖြင့်ပါ ၀ င်သည်။

ကျွန်ုပ်တို့ကိုထိခိုက်စေသောပြဿနာများ၊ ပြဿနာများနှင့်ပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရန်ပတ်ဝန်းကျင်ပညာပေးလုပ်သားများအဖြစ်သုံးနိုင်သော didactic မဟာဗျူဟာများသည်အဆက်မပြတ်တည်ဆောက်နေသည်။ ဤလုပ်ငန်းစဉ်၌ယဉ်ကျေးမှုနှင့်သဘောသဘာဝကိုသေချာစေရန်ရှာဖွေမှုများပြုလုပ်နေသည်၊ ဆရာများ၊ ကျောင်းသားများ၊ ကျောင်းများနှင့်အသိုင်းအဝိုင်းသည်အချင်းချင်းပံ့ပိုးမှု၊ သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်ကိုအခြေခံသောလူမှုအသိုက်အ ၀ န်းကိုဖန်တီးရန်ရည်ရွယ်သောသင်ကြားမှုတည်ဆောက်မှုကိုမြှင့်တင်ခြင်း၊ လူမှုဆက်ဆံရေးနှင့်သင်တန်း၊ တရားမျှတမှုတို့ဖြစ်သည်။

မှတ်ချက်ပေးရန်ပထမဦးဆုံးဖြစ်

အဆိုပါဆွေးနွေးမှု join ...