AFRICA ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၊ အာဖရိကတွင်အကြမ်းမဖက်ရေးလက်နက်တစ်ခု

နိုင်ဂျီးရီးယား၊ Borno ပြည်နယ် Maiduguri ရှိ Maiduguri ရှိအိမ်ရှင်အသိုင်းအဝိုင်းရှိအိမ်တွင် ၁၅ နှစ်အရွယ် Dada နှင့်သူမ၏သမီး Hussaina ဘိုကိုဟာရမ်ကသူမနှင့်အစ်မတစ်ယောက်ကိုခေါ်ဆောင်သောအခါ Dada သည်အသက် ၁၂ နှစ် (ဓာတ်ပုံ - ယူနီဆက်/Ashley Gilbertson VII)

(ပြန်လည်တင်ပို့သည် - ခေတ်သစ်သံတမန်ရေး ၂၀၂၁ ခုနှစ်မေလ ၁၉ ရက်)

By Tamseel Aqdas

ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်း၌တိုးတက်မှုနှင့်ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောငြိမ်းချမ်းရေးသို့ ဦး တည်သောလူမှုအပြောင်းအလဲများသည်အကြမ်းဖက်တော်လှန်ရေးများနှင့်ဆက်စပ်နေသည်။ အငြင်းအခုံသည်အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိတိကျသော်လည်းအကြမ်းမဖက်သောအလေ့အကျင့်များသည်တူညီသောရလဒ်ကိုပေးနိုင်စွမ်းရှိသည်။ အကြမ်းမဖက်သောအလေ့အကျင့်သည်လူတစ် ဦး ချင်းစီ၏စိတ်သဘောထားကိုတဖြည်းဖြည်းပြုပြင်ပြောင်းလဲရန်ဆန္ဒရှိပြီးလူ့အဖွဲ့အစည်းတွင်ပျံ့နှံ့နေသောပဋိပက္ခများအားဖြေရှင်းခြင်းသို့မဟုတ်အသွင်ပြောင်းခြင်းကိုဖြစ်စေသည်။ ဤနည်းအားဖြင့်ကြီးမားသောဆင်းရဲဒုက္ခများဘေးမှကင်းလွတ်သွားပြီဖြစ်သောကြောင့်နောက်ထပ်ထိရောက်မှုကိုရရှိသည်။

အာဖရိကကိစ္စများတွင်ကိုလိုနီခေတ်လွန်ပြည်နယ်များသည်လူမျိုးရေးပဋိပက္ခများမှသည်လူမျိုးစုအချင်းချင်းနှင့်ဒေသတွင်းအချင်းချင်းပဋိပက္ခများအထိပဋိပက္ခများအတွင်းသူတို့ကိုယ်သူတို့တွေ့ခဲ့ရသည်။ တစ်ဆက်တည်းမှာပင်အာဖရိကသည်လူတစ် ဦး ချင်းစီအတွက်လူမှုရေးနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာပျက်စီးမှုများနှင့်အတူစီးပွားရေးနှင့်အခြေခံအဆောက်အအုံပျက်စီးခြင်းကိုလက်အောက်ခံခဲ့သည်။ ရလဒ်အနေနှင့်အမိုးအကာ၊ အကာအကွယ်နှင့်ဝမ်းစာလိုအပ်နေသောပြည်တွင်းနေရပ်စွန့်ခွာသူများ၏ကြီးမားသောကိန်းဂဏန်းများသည်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာသက်ရောက်မှုများဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ထိုသို့သောအချက်များသည်အားနည်းသော၊ အိုးမဲ့အိမ်မဲ့များနှင့်အပယ်ခံအာဖရိကအသိုင်းအ ၀ န်းအတွက်အရေးပါသောအထောက်အပံ့လိုအပ်ချက်ကိုခန့်မှန်းထားသည်။ အာဖရိကအသိုက်အ ၀ န်း၏သွေးမြေကျမှုနှင့်ဒုက္ခဆင်းရဲခြင်းကိုကန့်သတ်ရန်ထည့်သွင်းထားသောခြေလှမ်းများသည်အကြမ်းမဖက်ပါ။

အကြမ်းမဖက်သောအငြင်းပွားမှုကိုထပ်ဖြည့်ရန်ချီးကျူးဂုဏ်ပြုခံရသူပညာတတ်မာရီယာမွန်တက်ဆရီသည်တစ်ချိန်ကလျောက်ပတ်စွာပြောကြားခဲ့သည်မှာ“ ငြိမ်းချမ်းရေးတည်ဆောက်ခြင်းသည်ပညာရေး၏အလုပ်ဖြစ်သည်။ နိုင်ငံရေးလုပ်နိုင်တာမှန်သမျှကငါတို့ကိုစစ်ပွဲကနေကင်းဝေးစေနိုင်တယ်။ ” ပညာရေးသည်လူတစ် ဦး ချင်းစီ၏စိတ်နေစိတ်ထားကိုပြောင်းလဲစေပြီးငြိမ်းချမ်းရေးဆီသို့သွားရာလမ်းကြောင်းကိုမည်သို့သက်ရောက်စေသနည်း။ ငြိမ်းချမ်းသောလူ့ဘောင်တစ်ရပ်ဖြစ်စေရေးအတွက်ပညာရေးကိုထည့်သွင်းခြင်းသည်အကြမ်းမဖက်သောအလေ့အကျင့်များအောက်တွင်ကျရောက်စေပြီးဤသဘောတရားကိုအာဖရိကပြည်နယ်အသီးသီးမှလိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေသည်။ အာဖရိကတိုက်ပညာရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအသင်း (ADEA) မှ ၂၀၀၄ ခုနှစ်ဇွန်လတွင်ပဋိပက္ခနှင့်ပျက်စီးလွယ်သောအခြေအနေများဆိုင်ရာဝန်ကြီးများအစည်းအဝေးကိုအစည်းအဝေးတစ်ခုအဖြစ်ကျင်းပခဲ့သည်။ အစည်းအဝေးတွင်အာဖရိကပြည်နယ် ၂၀ အကြားကြေညာချက်တစ်စောင်ကိုလက်မှတ်ရေးထိုးခဲ့ပြီးငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးအပေါ်နိုင်ငံအလိုက်အရည်အသွေးအမှတ်အသား (ICQN-PE) ကိုဖွဲ့စည်းခဲ့သည်။ အာဖရိကပြည်နယ်များရှိပညာရေး ၀ န်ကြီးများသည်၎င်းတို့၏ပညာရေးစနစ်များကိုငြိမ်းချမ်းသောတည်ဆောက်မှု၊ ပဋိပက္ခကာကွယ်ရေး၊ ပဋိပက္ခဖြေရှင်းရေးနှင့်နိုင်ငံတည်ဆောက်ရေးတို့ကိုမြှင့်တင်ရန်လိုအပ်သည်။ ထို့ကြောင့် ICQN Peace Education သည်တန်ဖိုးများ၊ သဘောထားများ၊ အသိပညာနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုတို့ကိုပျိုးထောင်ရန်ဗဟိုအေဂျင်စီများအဖြစ်ဆောင်ရွက်ရန်မဟာဗျူဟာအစီအစဉ်တစ်ခုကိုတီထွင်ခဲ့သည်။ အာဖရိကတစ် ဦး ချင်းစီအတွက်အကြမ်းမဖက်ခြင်းမှတဆင့်ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောငြိမ်းချမ်းရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအထောက်အကူပြုမည့်အရာများအားလုံးသည်အာဖရိကဒေသတွင်း၌ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေလိမ့်မည်။

ထိုအချက်နှင့်အတူ ICQN သည်၎င်း၏ပန်းတိုင်များကိုအမျိုးအစားများခွဲခြားခဲ့သည်။ ပထမ ဦး စွာ၊ ICQN Peace Education သည်ပညာရေး ဦး စီးဌာနမှတဆင့်စဉ်ဆက်မပြတ်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအတွက်အားပေးသောအာဖရိကအပြန်အလှန်ဖလှယ်ရေးနှင့်တွေ့ဆုံဆွေးနွေးပွဲကိုစတင်ရန်ရည်ရွယ်သည်။ ထိုနည်းတူစွာသူတို့သည်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးမူဝါဒများနှင့်မဟာဗျူဟာများချမှတ်ခြင်း၊ အားဖြည့်ခြင်းနှင့်အကောင်အထည်ဖော်ခြင်းအတွက်ရည်မှန်းချက်များကိုသယ်ဆောင်လာကြသည်။ နောက်ပိုင်းတွင်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးအစီအစဉ်များကိုအောင်မြင်စွာအကောင်အထည်ဖော်နိုင်ခြင်း၊ စောင့်ကြည့်ခြင်းနှင့်အကဲဖြတ်ခြင်းတို့ကိုသေချာစေရမည်။ ထို့ပြင် ICQN Peace Education ၏ပန်းတိုင်သည်အာဖရိကအသိုက်အ ၀ န်းအဆင့်အားလုံး၌ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးစွမ်းရည်ကိုစတင်ရန်ဖြစ်သည်။ များစွာသောသက်ဆိုင်သူများနှင့် ပူးပေါင်း၍ မဟာဗျူဟာမြောက်၊ စည်းကမ်းပိုင်းဆိုင်ရာ၊ အကျိုးသက်ရောက်မှုအနေနှင့်ထိရောက်သောသုတေသနကိုထုတ်လုပ်စေပြီးထိရောက်သောသုတေသနများပြုလုပ်လိမ့်မည်။ ၎င်းသည်အသိပညာမူဝါဒဖွံ့ဖြိုးမှုကို ဦး တည်စေပြီးငြိမ်းချမ်းသောပညာရေးကိုထိရောက်စွာအကောင်အထည်ဖော်မှုကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။

ဤကျယ်ပြန့်သောပန်းတိုင်များဆီသို့ ဦး တည်ရွေ့လျားရန် ICQN Peace Education မှအောက်ပါလုပ်ဆောင်ချက်များလိုအပ်လိမ့်မည်။ ကန ဦး အနေနှင့်သတ်မှတ်ထားသောပညာရေး ၀ န်ကြီးများနှင့်ပဋိပက္ခနှင့်အကျပ်အတည်းသက်ရောက်မှုရှိသောဒေသများမှလာသောအခြားသက်ဆိုင်သူအားလုံးအကြားမူဝါဒဆွေးနွေးပွဲများကိုပြုလုပ်လိမ့်မည်။ ဤနည်းအားဖြင့်ထိရောက်သောသုတေသနခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း၊ စာတမ်းပြုစုခြင်းနှင့်ထုတ်ဝေခြင်းနှင့်အရင်းအမြစ်များကိုဖြန့်ဝေခြင်းများပြုလုပ်ရလိမ့်မည်။ ထို့ကြောင့်ပဋိပက္ခများကိုပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာနားလည်သဘောပေါက်လာမည်ဖြစ်ပြီးပညာရေးအားဖြင့်ငြိမ်းချမ်းရေးတည်ဆောက်ခြင်းအတွက်အလားအလာရှိသောအလေ့အကျင့်များကိုမြှင့်တင်သွားမည်ဖြစ်သည်။ ထို့ပြင်စွမ်းရည်မြှင့်တင်ရေးပဏာမခြေလှမ်းများကိုခိုင်မာသောမူဝါဒများနှင့်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုလက်တွေ့အကောင်အထည်ဖော်ရန်ကိရိယာများအဖြစ်ပါ ၀ င်မည့်ခိုင်မာသောပုံနှိပ်ထုတ်ဝေခြင်းများနှင့်အရင်းအမြစ်များကို သုံး၍ ညွှန်ကြားလိမ့်မည်။ ထို့အပြင်ပညာရေး၌ငြိမ်းချမ်းရေးနှင့် ပတ်သက်၍ ကျွမ်းကျင်မှုဖလှယ်မှုကိုပံ့ပိုးပေးလိမ့်မည်၊ ပဋိပက္ခဒဏ်သင့်နိုင်ငံများမှငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၌ကျွမ်းကျင်မှုကိုသယ်ဆောင်သောပညာရေး ၀ န်ဆောင်မှုကွန်ယက်တစ်ခုဖြစ်ပေါ်စေသည်။ နောက်ဆုံးအနေနှင့်မူဝါဒနှင့်မြေပြင်အတွေ့အကြုံများကွာဟချက်များကိုဖြေရှင်းနိုင်ရန်မူဝါဒတွေ့ဆုံဆွေးနွေးရေးလုပ်ငန်းစဉ်သို့ခေါ်ဆောင်သွားပါလိမ့်မည်။ အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့်ဤအဆင့်များသည်အကြမ်းမဖက်ခြင်းမှတဆင့်အာဖရိက၌ရေရှည်တည်တံ့ခိုင်မြဲသောငြိမ်းချမ်းရေးအတွက်ထိရောက်သောငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုသေချာစေရမည်။

ICQN ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏ input ကိုနိုင်ဂျီးရီးယားတွင်၎င်း၏လက်ရာများမှတဆင့်ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာနိုင်သည်။ အာဖရိကတိုက်၌လူ ဦး ရေအများဆုံးပြည်နယ်ဖြစ်ခြင်း၊ နိုင်ဂျီးရီးယားသည်နိုင်ငံရေးတင်းမာမှုများမှဘာသာရေးနှင့်လူမျိုးစုအကြမ်းဖက်မှုပဋိပက္ခများအထိပဋိပက္ခအသွင်သို့ထိုးဖောက်ဝင်ရောက်လာသောစိန်ခေါ်မှုများစွာကိုရင်ဆိုင်နေရသည်။ ဤပါ ၀ င်သောအချက်များသည်တိုင်းပြည်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုဆိုးရွားစွာထိခိုက်စေခဲ့သည်။ ၎င်းတို့ကိုအများအားဖြင့်ပိုင်ရှင်မဲ့အဖြစ်ထားခဲ့သည်။ ရလဒ်အနေနှင့်ပဋိပက္ခများဖြစ်ပွားခြင်းကိုနောက်ဆုံးတွင်၎င်းတို့၏အမျိုးသားယဉ်ကျေးမှု၏အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုအဖြစ်ပြောင်းလဲခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့်လက်ရှိမျိုးဆက်များသည်ပဋိပက္ခများကိုလက်ခံသည် (သို့) ၎င်းတို့ကိုမည်သို့ဖြေရှင်းရမည်ကိုဗဟုသုတနည်းသည်။ ထို့ကြောင့်နိုင်ဂျီးရီးယား၏သင်ရိုးညွှန်းတမ်းများတွင်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏ပေါင်းစည်းမှုသည်အကြမ်းဖက်မှုမှတဆင့်ပေါင်းစည်းပြီးငြိမ်းချမ်းသောလူ့ဘောင်ကိုတည်ဆောက်ရန်နှင့်ဝေဖန်ရန်အရေးကြီးသည်။

နိုင်ဂျီးရီးယားနှင့်ပတ်သက်သောအရေးအကြီးဆုံးစိန်ခေါ်မှုကိုနိုင်ဂျီးရီးယားမြောက်ပိုင်းတွင်“ Boko Haram” ဟုခေါ်သောမျက်နှာမဲ့ဘာသာရေးအုပ်စု၏အကြမ်းဖက်လုပ်ရပ်များနှင့်တောင်ပိုင်းဒေသရှိ“ Niger Delta Avenger” နှင့်“ Oodua ပြည်သူ့ကွန်ဂရက်” ကဲ့သို့သောစစ်သွေးကြွအုပ်စုများဟုသတ်မှတ်နိုင်သည်။ နိုင်ဂျီးရီးယားပြည်နယ်၏ တစ်ဖွဲ့လုံးသည်ဤအုပ်စုများသည်နိုင်ဂျီးရီးယားနိုင်ငံသားများ၏အလုံးစုံချမ်းသာသုခကိုထိခိုက်ခဲ့သည်။ အကြမ်းဖက်ဝါဒသည်လူငယ်များကိုအစွန်းရောက်စေခြင်း၊ စာတတ်မြောက်မှုနှုန်းနိမ့်ပါးခြင်း၊ အလုပ်လက်မဲ့ဖြစ်ခြင်း၊ အခြေခံအဆောက်အ ဦး များပျက်စီးခြင်းနှင့်စီးပွားရေးကျဆင်းခြင်းတို့ကိုဖြစ်ပေါ်စေခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် ICQN ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုအမျိုးသားသင်ရိုးညွှန်းတမ်း၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ်ထည့်သွင်းရန်အပူတပြင်းလိုအပ်နေသည်။ လူမှုရေးပြဿနာများကိုဖြေရှင်းရာတွင်လိုအပ်သောကျွမ်းကျင်မှုများနှင့်အစွန်းရောက်အဖွဲ့အစည်းများနှင့်ပူးပေါင်းခြင်းမှရှောင်ကြဉ်ခြင်းတို့ကြောင့်နောင်လာနောက်သားများအားခွန်အားဖြစ်စေသည်။ နိုင်ဂျီးရီးယားပညာရေးစနစ်တွင်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးသည်တစ် ဦး ချင်းစီအားအကြမ်းဖက်ပဋိပက္ခများအားရှောင်ရှားရန်နှင့်စီမံခန့်ခွဲမှု၊ လူမျိုးနွယ်များနှင့်ပိုမိုကောင်းမွန်သောဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ခြင်း၊ လူမျိုးစုများအကြားပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေးနှင့်လေ့ကျင့်ရေးတို့ကိုလေ့ကျင့်ပေးလိမ့်မည်။ ရလဒ်အနေနှင့်အုပ်စုများပြောင်းလဲခြင်းအတွက်မလိုမုန်းထားမှုများ၊ ပုံစံတူများနှင့်မုန်းတီးမှုများကိုဖယ်ရှားပစ်ခြင်းဖြင့်ငြိမ်းချမ်းသော/အကြမ်းမဖက်သောအတူတကွတည်ရှိမှုကိုဖြစ်ပေါ်စေလိမ့်မည်။

ဆယ့်ကိုးရာစု၌ Harris and Morison (၂၀၀၃) ကလူမှုရေးပြောင်းလဲမှုနှင့်ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေးအတွက်အခြေခံအုတ်မြစ်သည်ကျောင်းများ၊ ဘုရားကျောင်းများနှင့်ရပ်ရွာအုပ်စုများကြောင့်ဟုဆိုသည်။ ထို့ကြောင့်ပညာရေးနှင့်အတူကျောင်းသားများသည်လူ့အဖွဲ့အစည်းဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်ရေးကိုအပြုသဘောဖြင့်အကျိုးပြုရန်လိုလိုလားလားမျှော်လင့်ချက်သည်တိုးလာလိမ့်မည်၊ အကြမ်းဖက်မှုနှင့်စစ်ပွဲများကိုသူတို့လျစ်လျူရှုလိမ့်မည်။ စစ်ပွဲ၏အကျိုးဆက်များကိုမြှင့်တင်ခြင်းအားဖြင့်ကျောင်းသားများသည်အကြမ်းမဖက်ဘဲပဋိပက္ခများကိုဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းကိုတိုးတက်စေလိမ့်မည်ဟုကောက်ယူခဲ့သည်။ ထို့ပြင် ICQN ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးအစီအစဉ်ကိုနိုင်ဂျီးရီးယားမူလတန်းနှင့်အလယ်တန်းကျောင်းများတွင်အလွန်လိုအပ်သည်။ ဤနည်းအားဖြင့်ကျောင်းသားများသည်ငယ်ရွယ်နုပျိုလာပြီးသူတို့၏သည်းခံနိုင်စွမ်းကိုတိုးစေသည်။ ၎င်းသည်အကြမ်းဖက်မှုကိုမသုံးဘဲပြဿနာများအားဖြေရှင်းရန်လိုအပ်သောငြိမ်းချမ်းရေးနှင့်လိုအပ်သောအသိပညာများဖြင့်ကလေးများအားအညီအမျှပံ့ပိုးပေးလိမ့်မည်။ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏သွန်သင်ချက်သည်လူငယ်များအားတိုင်းပြည်အတွက်အပြုသဘောဆောင်သောကောင်းမွန်သောနိုင်ငံသားကောင်းများဖြစ်လာစေရန်ကူညီလိမ့်မည်။

နိုင်ဂျီးရီးယားပညာရေးစနစ်တွင် ICQN Peace Education ၏အကြမ်းမဖက်မူများနှင့်အညီထည့်သွင်းထားသောအဓိကအရာများမှာအောက်ပါအတိုင်းဖြစ်သည်။ ပထမ ဦး စွာ၊ ကျောင်းသားများကိုလူသားအချင်းချင်း၏အခွင့်အရေးနှင့်ဂုဏ်သိက္ခာအားလုံးကိုလေးစားရန်သင်ကြားသည်။ ၎င်းတွင်ဘာသာတရားများ၊ ယဉ်ကျေးမှုများ၊ လူမျိုးစုများနှင့်လူမျိုးများအားလုံးပါဝင်သည်။ ဤမှတဆင့်မျှော်လင့်ချက်သည်ပြည်နယ်တွင်းဘာသာရေး၊ လူမျိုးရေးနှင့်ယဉ်ကျေးမှုပဋိပက္ခများအားဖြေရှင်းရန်ဖြစ်သည်။ သူတို့၏နောက်ခံမခွဲခြားဘဲလူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းတစ် ဦး ချင်းစီ၏အခွင့်အရေးများကိုလေးစားခြင်းသည်ပဋိပက္ခများကိုလျှော့ချနိုင်သည်။ ထပ်လောင်း။ အကြမ်းမဖက်ရေးသည်ယုံကြည်ချက်နှင့်နားလည်မှုမှတဆင့်တရားမျှတမှုရရှိရေးကိုမြှင့်တင်သည်။ တရားမျှတမှုအားဖြင့်နိုင်ဂျီးရီးယားရှိတစ် ဦး ချင်းစီသည်ပဋိပက္ခများကိုတွန်းလှန်ရန်သို့မဟုတ်၎င်းတို့ကိုအရှိန်မြှင့်ရန်အကြောင်းပြချက်မရှိပေ။ ထို့ပြင်သဟဇာတဖြစ်အောင်အတူတကွနေထိုင်ရန်သဘောထားများနှင့်ကျွမ်းကျင်မှုများကိုမြှင့်တင်ခြင်းသည်နိုင်ဂျီးရီးယားလူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းလူတစ် ဦး ချင်းစီ၏ဖယ်ထုတ်ခြင်းနှင့်ဖိနှိပ်ခြင်းကိုအဆုံးသတ်စေလိမ့်မည်။ ကျောင်းသားများကိုလူတိုင်းအားသတင်းအချက်အလက်လွတ်လပ်စွာစီးဆင်းခွင့်နှင့်မျှဝေခွင့်ပေးခြင်းဖြင့်နားလည်ရန်သင်ကြားပေးသည်။ ဤအရာသည်ကျောင်းသားများ၏သည်းခံမှုနှင့်စည်းလုံးညီညွတ်မှုကိုသင်ကြားပေးလိမ့်မည်၊ သူတို့သည်လူ့အဖွဲ့အစည်းရှိလူပုဂ္ဂိုလ်တစ် ဦး ချင်းစီ၌မတူညီကွဲပြားခြားနားသည်၊ လူတိုင်းသည်သူတို့၏လူမျိုး၊ ဘာသာစကား၊ ဘာသာရေး (သို့) ယဉ်ကျေးမှုမခွဲခြားဘဲရပ်ရွာကိုအကျိုးပြုရန်အရာတစ်ခုရှိသည်။ ထို့ပြင်နိုင်ငံတော်တည်ဆောက်ရာတွင်အမျိုးသားနှင့်အမျိုးသမီးတန်းတူညီမျှမှုရှိစေရန်သင်ကြားပေးပြီးအမျိုးသားနှင့်အမျိုးသမီးတန်းတူညီမျှမှုကိုသင်ကြားပေးသည်။ ထို့ကြောင့်ကျား၊ မခွဲခြားဆက်ဆံမှုသို့ ဦး တည်နေသောပဋိပက္ခများအားအသိအမှတ်ပြုပြီးဖြေရှင်းချက်သို့ ဦး တည်သွားလိမ့်မည်။ နောက်ဆုံးအနေနှင့်ကျောင်းသားများသည်သူတို့ဆုံးဖြတ်ချက်ချသောအစိုးရနှင့်သူတို့နေထိုင်ရာအသိုင်းအဝိုင်းတွင်ပြောသောစကားများရှိသည်ဟုသွန်သင်သည်။ ဤနည်းအားဖြင့်သူတို့သည်လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်းသည်းခံမှုနှင့်ငြိမ်းချမ်းမှုမြှင့်တင်ရေးတွင်သူတို့ကိုယ်တိုင်ပါဝင်ရမည်။ သူတို့ရဲ့အလှူငွေကအရေးမကြီးဘူးဆိုတဲ့အချက်ကိုသူတို့လာလိမ့်မယ်။ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏ရည်မှန်းချက်အောင်မြင်ရန်ကျောင်းသားများအားယေဘူယျငြိမ်းချမ်းသောယဉ်ကျေးမှုကိုမြှင့်တင်ခြင်းနှင့်အတူငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏အခြေခံအစိတ်အပိုင်းများကိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် ဦး တည်သောအထောက်အကူပြုကိရိယာသည်လိုအပ်သည်။ ဤအရာသည်လူများအကြားငြိမ်းချမ်းသောယဉ်ကျေးမှုကိုဖန်တီးပေးလိမ့်မည်။

နိုင်ဂျီးရီးယားသည်လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင်၎င်း၏ငြိမ်းချမ်းရေးနှင့်အတူယှဉ်တွဲနေထိုင်မှုကိုရရှိရန်အလှမ်းဝေးနေသော်လည်းငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏အကြမ်းမဖက်သောအလေ့အကျင့်သည်ထိုလမ်းကြောင်းသို့ ဦး တည်နေသည်။

နိုင်ဂျီးရီးယားသည်လူ့အဖွဲ့အစည်းတွင်၎င်း၏ငြိမ်းချမ်းရေးနှင့်အတူယှဉ်တွဲနေထိုင်မှုကိုရရှိရန်အလှမ်းဝေးနေသော်လည်းငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏အကြမ်းမဖက်သောအလေ့အကျင့်သည်ထိုလမ်းကြောင်းသို့ ဦး တည်နေသည်။ ICQN ၏ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုနိုင်ဂျီးရီးယား၏ဒေသအားလုံးတွင်ထိရောက်စွာအကောင်အထည်ဖော်နိုင်လျှင်အဆုံးစွန်ပန်းတိုင်ကိုရောက်လိမ့်မည်။ သို့သော်လုပ်ငန်းစဉ်ကိုအထောက်အကူဖြစ်စေရန်ထောက်ခံချက်အချို့မှာအောက်ပါအတိုင်းဖြစ်သည်။ ပထမ ဦး စွာဆရာ၊ ဆရာမများ၏လေ့ကျင့်မှုနှင့်ပြန်လည်လေ့ကျင့်မှုကိုပိုမိုပြင်းထန်စေသင့်သည်။ ဤနည်းအားဖြင့်ဆရာများအား ICQN ၏ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုထိရောက်စွာသင်ကြားပေးပြီးမြှင့်တင်ရန်သင့်လျော်သောနည်းစနစ်များနှင့်နည်းလမ်းများအသုံးပြုခြင်းအတွက်လိုအပ်သောကျွမ်းကျင်မှုများနှင့်ဗဟုသုတများကိုရယူနိုင်ခွင့်ရှိစေရမည်။ ထို့ပြင်လူမှုလေ့လာရေးသင်ရိုးညွှန်းတမ်းပါအကြောင်းအရာများကိုလျှော့ချသင့်ပြီးပြန်လည်တည်ဆောက်ရေးနည်းလမ်းတစ်ခုကိုချမှတ်သင့်သည်။ ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးလူမှုလေ့လာရေးသင်ရိုးညွှန်းတမ်းပါအကြောင်းအရာများသည်အလွန်အကျွံများနေသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့်အခြားအကြောင်းအရာများနှင့်အညီပြုပြင်ပြောင်းလဲသင့်သည်။ နောက်ဆုံးအနေနှင့်ယခုအလယ်တန်းကျောင်းများတွင်ယခုကဲ့သို့သောလူမှုလေ့လာရေးသင်ရိုးညွှန်းတမ်းအကြောင်းအရာကိုပြန်လည်သုံးသပ်သင့်သည်။ အဘယ့်ကြောင့်ဆိုသော်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေး၏သဘောတရားများကိုလိုက်နာသောသဘောတရားများသည်ထင်ဟပ်ပြီးဖော်ထုတ်သင့်သည်။ ထို့ပြင်ထိုအခြေခံမူများနှင့်ဆန့်ကျင်သောသဘောတရားများကိုသင်တန်းမှဖယ်ရှားသင့်သည်။ ဆန့်ကျင်ဘက်အချက်များသည်ကျောင်းသားများကိုရှုပ်ထွေးစေနိုင်သည်။ ထိရောက်သောငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။

နိဂုံးချုပ်အနေဖြင့်ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးတွင်နိုင်ငံအလိုက်အရည်အသွေးအမှတ်အသား (ICQN-PE) ကိုအာဖရိက၌ပညာရေးဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုအသင်း (ADEA) မှအကြမ်းမဖက်သောခြေလှမ်းများကိုစတင်ရန်မျှော်လင့်ချက်ဖြင့်ငြိမ်းချမ်းစွာအတူယှဉ်တွဲနေထိုင်ရေးကို ဦး တည်ခဲ့သည်။ နိုင်ဂျီးရီးယားတွင် ICQN ၏ငြိမ်းချမ်းရေးပညာရေးကိုထိရောက်စွာစတင်ခဲ့သောပြည်နယ်များထဲမှတစ်ခုအပါအ ၀ င်ပဋိပက္ခများ၊ ဘာသာရေး၊ လူမျိုးရေးနှင့်ပတ်သက်သောပဋိပက္ခများနှင့်ပြည့်နှက်နေသောအာဖရိက၏ဒေသဖွံ့ဖြိုးရေးနှင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုများ၊ မျိုးဆက်များ၊ ၎င်းတို့အားပိုမိုသည်းခံပြီးငြိမ်းချမ်းစေရန်။ နိုင်ဂျီးရီးယားနှင့်အခြားအာဖရိကပြည်နယ်များသည်ထိုလမ်းကြောင်းသို့ခြေလှမ်းများစတင်ခဲ့သည့်အကြမ်းဖက်မှုကိုမသုံးဘဲလူ့အဖွဲ့အစည်းကိုပြောင်းလဲပစ်ရန်ဖြစ်သည်။

မှတ်ချက်ပေးရန်ပထမဦးဆုံးဖြစ်

အဆိုပါဆွေးနွေးမှု join ...