Rwanda: Mengapa Kajian Ideologi Genosida adalah Kunci dalam Membangun Perdamaian

Oleh Francis Byaruhanga

(Dihantar semula dari: The New Times. 12 April 2017)

Setelah genosida tahun 1994 melawan Tutsi, muncul banyak pemuda usia sekolah yang aktif mengambil bahagian dalam tindakan mengerikan ini. Namun, kebanyakan mereka bertindak kerana pengaruh pihak atasan mereka melalui ucapan kebencian seumur hidup dan memupuk ideologi pembunuhan beramai-ramai dari guru dan ibu bapa mereka.

Laporan Pendidikan untuk Semua Pemantauan Global 2010 oleh UNESCO menunjukkan bahawa amalan pengajaran dan kurikulum sejarah menanamkan ideologi genosida di kalangan pelajar melalui beberapa cara dalam sistem pendidikan pra-genosida, yang memberikan landasan yang subur untuk konflik dan genosida.

"Dari kurikulum ini, pengenalan etnik, akses berat sebelah ke ujian nasional, bentuk hukuman yang ganas, dasar diskriminasi, serta kandungan berat sebelah yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran sejarah dan peristiwa ditekankan di kelas," catat laporan itu.

Laporan itu menunjukkan bahawa sejarah yang diajarkan di tingkat sekolah rendah dan menengah menyebarkan versi masa lalu berdasarkan sebahagian besar stereotaip penjajah dan penafsiran sejarah Rwanda, yang menyokong ideologi politik selama tempoh itu.

Perkara di atas jelas menunjukkan bahawa apa yang diajarkan kepada pelajar mempunyai kesan sepanjang hayat kepada mereka dan menentukan, sebahagian besarnya, persepsi mereka terhadap kehidupan dan keputusan masa depan mereka. Inilah yang memberi tahu pengenalan kajian ideologi genosida bersepadu sehingga generasi baru 'minda bersih' dibentuk dalam usaha mencari Rwanda yang bebas ideologi genosida.

Pembungkusan kajian ideologi genosida

Menurut Nehemia Bacumuwenda, pakar norma pedagogi, jabatan kurikulum dan bahan pedagogi di Lembaga Pendidikan Rwanda, kandungan dalam kajian ideologi genosida bersepadu telah dikaji semula pada tahun 2013 dan mula diajar di sekolah pada tahun 2015 di bawah kurikulum berasaskan kompetensi yang baru.

Dia menjelaskan bahawa kajian ideologi genosida disatukan dalam kajian sosial di samping pendidikan perdamaian.

"Di sekolah rendah, murid diajar untuk saling mencintai, sementara di sekolah rendah murid belajar kandungan yang berkaitan dengan latar belakang sejarah Genosida," katanya.

Bacumuwenda menambah bahawa kajian ideologi genosida bersepadu dijelaskan secara progresif mengikut tahap kematangan pelajar.

“Dari Senior Satu hingga Senior Lima kita mengajar demokrasi dan pemerintahan yang baik, genosida dalam konsep Rwanda, bagaimana genosida berkembang, perbandingan genosida yang telah terjadi di dunia, akibat dari pembunuhan beramai-ramai, cara menangani akibatnya, tanggungjawab sosial dan pembinaan semula yang sejalan dengan 'Kebajikan Nd'umunyarwanda,' katanya.

Bacumuwenda menyatakan bahawa hasil positif diharapkan dari kurikulum ini di mana kanak-kanak akan dapat menghindari segala hasutan terhadap kecenderungan genosid.

Florence Abatoni, koordinator pembangunan perdamaian dan pakar dalam pengurusan konflik di Never Again Rwanda, mengatakan bahawa kajian genosida dan pendidikan perdamaian bertujuan untuk mengubah sikap masyarakat yang bebas dari kebencian dan perpecahan langsung dari tahun-tahun formatif anak ketika mereka dapat diperbaiki.

"Sebilangan orang tidak dapat berubah ketika mereka lebih tua, tetapi yang muda mudah dibentuk atau dimanipulasi," katanya.

Abatoni mengatakan kandungan bersepadu ideologi genosida akan membolehkan pelajar mempunyai kemahiran berfikir kritis kerana mereka tidak mudah ditipu menjadi sesuatu yang jahat.

Dia mengatakan bahawa beberapa pelajar muda yang mengambil bahagian dalam Genosida tidak mengetahui, sambil menambah bahawa kajian ideologi genosida, akan memberi mereka keupayaan untuk menyaring mesej yang disampaikan kepada mereka.

"Dengan kajian ini, para pelajar diingatkan akan hukuman yang dikenakan dengan tindakan sedemikian, yang akan menjauhkan mereka dari kejahatan terhadap kemanusiaan."

Menurut Vital Ntagengwa, sokongan pegawai pampasan di CNLG, secara amnya kecenderungan ideologi genosida telah berkurang.

Dia, bagaimanapun, mengatakan berdasarkan statistik pengadilan, ideologi genosida masih dapat dilihat, dan oleh itu keperluan untuk menghentikannya melalui program sekolah yang disengajakan sangat penting sehingga perkahwinan dan sosialisasi meningkat sebagai hasilnya.

"Sebagai badan yang bertanggungjawab, kami selalu menjalankan program jangkauan sekolah dari pra-sekolah rendah dan sekolah menengah hingga ke universiti di mana kami mengajar para pelajar untuk menjauhkan diri dari ideologi genosida yang bahkan mungkin berasal dari ibu bapa," katanya.

Menurut penyelidikan, kes-kes ideologi genosida lebih banyak berlaku pada masyarakat sempadan.

"Oleh itu, fokus utama kami adalah sekolah dan universiti berhampiran sempadan sehingga kami membasmi ideologi genosida yang berleluasa di kawasan-kawasan tersebut," kata Ntagengwa.

Para pendidik bersuara

Faustin Mutabazi, ketua pegawai eksekutif Biro Perundingan Pendidikan yang berpusat di Remera, Kigali, mengatakan pendidikan adalah pengalaman yang mempunyai kesan formatif terhadap minda, watak atau kemampuan fizikal seseorang individu.

Oleh itu, dalam pengertian teknikal, katanya, kajian bersepadu ideologi genosida akan dengan sengaja menyebarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai pemikiran kritis dan penyelesaian masalah yang dikumpulkan dari satu generasi ke generasi yang lain.

"Pendidikan dapat memainkan peranan besar dalam masyarakat tertentu untuk menjadi lebih baik atau lebih buruk, sebagai cara pencegahan atau dorongan konflik," katanya.

Mutabazi menekankan bahawa kaedah yang paling berkesan dalam pencegahan genosida masa depan dan untuk memupuk kewarganegaraan bersama adalah melalui pendidikan.

"Dengan ini, setelah pembunuhan beramai-ramai tahun 1994 terhadap Tutsi, Pemerintah Rwanda mulai terlibat dalam kampanye pendidikan publik formal dan tidak formal yang memfokuskan pada pencegahan genosida dan ideologinya," katanya.

Bagi Richard Kaweesi, pengarah eksekutif, Brain Teasers 'Rwanda, sebuah syarikat pendidikan yang membina kemampuan intelektual kanak-kanak dalam penguasaan bahasa, kempen untuk menamatkan ideologi genosida melalui pendidikan adalah langkah yang sangat baik untuk memerangi genosida dan ideologinya.

"Hasil yang saya harapkan dari kajian ini adalah bahawa ia menimbulkan rasa kemanusiaan di kalangan pelajar sehingga mereka memandang satu sama lain sebagai sesama manusia tetapi bukan haiwan," katanya.

Kaweesi juga mengatakan bahawa jika kajian genosida diajar dan dinilai secara berterusan, ia akan memberikan hasil yang baik dalam hal kesatuan dan perdamaian.

Dia mengatakan bahawa guru harus mengajar para remaja mengenai penggunaan media sosial yang betul kerana ini adalah platform baru di mana ideologi genosida disebarkan.

“Pelajar harus menggunakan media sosial secara kritis dan hanya mengeluarkan isi yang telah mereka analisis. Jika tidak, mereka akan disalahkan kerana kejahilan mereka, ”katanya.

James Bigirimana, seorang guru di Groupe Scolaire Nyagasozi di Daerah Nyanza, mengatakan bahawa kajian ideologi genosida tidak mudah dilupakan oleh pelajar kerana mereka diajar sebagai sebahagian daripada mata pelajaran lain.

"Ini pendekatan yang lebih berkesan daripada mengajar mereka di rumah mereka atau dari tempat lain. Kajian ideologi genosida bersepadu kurang membosankan dan senang disampaikan, ”katanya.

Dia optimis bahawa kajian ini akan membawa perubahan positif kerana pelajar berasal dari pelbagai bidang dengan pemikiran yang berbeza.

"Kajian ini akan menjadi landasan untuk perpaduan dan pergeseran dari perpecahan dan kebencian etnik yang mencirikan pemuda dan pelajar era pra-genosida.

"Kajian akan membuka minda mereka untuk menghargai sejarah dan memastikannya tidak akan berulang," katanya.

Augustin Bushara, seorang guru di Saint Patrick Kicukiro, Kigali, menjelaskan bahawa kajian ideologi genosida diajarkan sebagai kandungan yang tidak terpisahkan dalam pendidikan politik, sejarah, geografi, dan makalah umum bagi mereka yang melakukan mata pelajaran sains.

“Kami mengajarkan kajian-kajian ini secara umum di samping semua aspek yang berkaitan dengan genosida, ideologi dan bagaimana memeranginya. Namun, kami tidak mempunyai bahan pengajaran untuk membantu kami dalam prosesnya, ”katanya.

"Sebilangan daripada kita tidak berada di sini selama Genosida, dan oleh itu, kita mengajar mengikut sedikit yang kita tahu mengenai sejarah Rwanda dan peristiwa ini. Walaupun terdapat buku teks yang ada, kami memerlukan lebih banyak alat pengajaran seperti filem dan gambar untuk dapat mengajar kajian ideologi genosida dengan bukti, ”kata Bushara.

Isu ideologi Genosida di sekolah menjadi perhatian utama pada tahun 2007, berikutan laporan komprehensif oleh para senator yang menyoroti cara-cara berlainan ideologi di kalangan pelajar, terutama di sekolah menengah.

Ideologi Genosida, yang pada masa itu juga berlaku di kalangan pelajar di institusi pengajian tinggi, menunjukkan dirinya dengan cara yang berbeza termasuk risalah yang diedarkan di sekolah, intimidasi mangsa yang terselamat secara lisan dan fizikal, sementara yang lain menggunakan ruang bersama seperti dinding tandas untuk menulis mesej yang memecah belah.

Selepas itu, beberapa usaha dilakukan oleh beberapa pemain untuk memastikan maksiat ini dicabut sekali dan untuk semua dan pemain yang berbeza telah hadir untuk memastikan ini, sama ada institusi pemerintah dan pelaku lain dari masyarakat awam.

Pelajar mempunyai pendapat mereka

Sam Gashema, pelajar, Kolej Perniagaan dan Ekonomi Universiti Rwanda:
Di peringkat universiti, kajian ideologi genosida diajarkan di kelab, forum suara perdamaian dan program Never Again. Saya yakin bahawa kesan kelab-kelab ini akan positif. Suatu masa akan tiba ketika ideologi pembunuhan beramai-ramai dan semua orang Rwanda, khususnya pelajar disatukan dalam satu semangat kebersamaan. Ini selalu diajarkan kepada kami semasa kami berada di kelab-kelab ini.

Valentie Inyamibwa, pelajar, College de Bethel, Ruhango:
Kami mempelajari kajian ideologi genosida melalui sejarah dan pendidikan politik, terutama ketika kami mempelajari sejarah Afrika dan Eropah. Mereka mengajar kita lebih banyak mengenai sosialisasi dan pemerintahan yang menandakan politik Rwanda dari zaman pra-penjajahan hingga kini. Melalui ini, kita dapat menghayati faktor-faktor yang menyebabkan berlakunya pembunuhan beramai-ramai. Kami berharap dapat membina negara walaupun sejarahnya buruk.

Joyeuse Uwimpuhwe, pelajar S6, Stella Matutina SS:
Melalui kajian ideologi genosida, kita telah diberi pencerahan mengenai perkara-perkara yang berkaitan dengan sejarah unik negara kita. Pendidikan sebelum ini digunakan sebagai alat untuk mengajar perpecahan, sektarianisme dan kebencian. Namun, hari ini kita mempunyai pendidikan yang mengajarkan cinta di antara kita, yang akan memberi kesan positif kepada generasi akan datang. Perpaduan yang dijajah oleh penjajah akan dipulihkan semula.

Bella Princess, pelajar S2, Wellspring Academy:
Kami belajar kajian ideologi genosida melalui sains politik, sejarah dan kadang-kadang dalam geografi. Guru kami memberitahu kami untuk fokus dan tidak melakukan perbuatan buruk. Dengan kajian-kajian ini, saya fikir rakan-rakan pelajar akan dapat menjauhkan diri dari ideologi pembunuhan beramai-ramai yang dapat disebarkan daripada ibu bapa, saudara-mara atau orang lain di sekeliling kita.

(Pergi ke artikel asal)

Jadilah yang pertama memberi komen

Sertai perbincangan ...