Mengukur pendidikan kewarganegaraan global: Kumpulan amalan dan alat

(Dihantar semula dari:  Institut Brookings: Pusat Pendidikan Sejagat. Selasa, 11 April 2017)

By Kate Anderson dan Jasodhara Bhattacharya

[jenis ikon = "glyphicon glyphicon-download-alt" color = "# dd3333 ″] muat turun laporan penuh (pdf)

Idea kewarganegaraan global telah wujud selama beberapa milenium. Di Yunani kuno, Diogenes menyatakan dirinya sebagai warganegara dunia, sementara Mahaupanishads dari India kuno berbicara tentang dunia sebagai satu keluarga. Hari ini, pendidikan untuk kewarganegaraan global diakui di banyak negara sebagai strategi untuk membantu anak-anak dan belia maju dalam kehidupan peribadi dan profesional mereka dan menyumbang untuk membangun dunia yang lebih baik. Kit alat ini bertujuan untuk menjelaskan satu aspek pengoperasian pendidikan kewarganegaraan global (GCED): bagaimana ia dapat diukur.

Kit alat ini adalah hasil usaha kolektif Kumpulan Kerja Pendidikan Kewarganegaraan Global (GCED-WG), sebuah kolej dari 90 organisasi dan pakar yang dikumpulkan bersama oleh Pertubuhan Pendidikan, Ilmiah, dan Kebudayaan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNESCO), Pusat untuk Universal Education (CUE) di Brookings Institution, dan Kumpulan Advokasi Belia Inisiatif Pertama Pendidikan Global Sekretaris Jeneral PBB (GEFI-YAG). Untuk mengumpulkan alat pengukuran dalam koleksi ini, kumpulan kerja meninjau program dan inisiatif GCED yang menargetkan remaja (usia 15–24). Untuk tujuan projek ini, GCED didefinisikan sebagai segala usaha pendidikan yang bertujuan untuk memberikan kemahiran, pengetahuan, dan pengalaman dan mendorong tingkah laku, sikap, dan nilai-nilai yang memungkinkan orang muda menjadi agen perubahan positif jangka panjang dalam kehidupan mereka sendiri dan kehidupan orang-orang di komuniti terdekat dan lebih besar mereka (dengan komuniti termasuk persekitaran).

Kit alat ini dimulakan dengan tinjauan ringkas mengenai pendapat mengenai mengapa GCED penting dan pelbagai definisi GCED. Kami mengikuti laporan dengan katalog 50 profil usaha penilaian, masing-masing menerangkan amalan dan alat untuk mengukur GCED di kelas, peringkat lokal, dan nasional. Perhatikan bahawa tinjauan tidak mewakili senarai yang lengkap tetapi boleh dianggap sebagai dokumen hidup yang akan berkembang seiring dengan berkembangnya bidang GCED di seluruh dunia.

Secara garis besar, usaha penilaian dalam tinjauan ini dapat dikategorikan untuk mencapai tiga tujuan: (1) memupuk nilai / sikap menjadi agen perubahan positif; (2) membangun pengetahuan di mana, mengapa, dan bagaimana mengambil tindakan ke arah perubahan positif; dan (3) mengembangkan keberkesanan diri untuk mengambil tindakan berkesan menuju perubahan positif.

Hari ini, cabaran global seperti perubahan iklim, migrasi, dan konflik akan menuntut orang untuk melakukan lebih daripada sekadar memikirkan penyelesaian. Mereka memerlukan tindakan yang berkesan, baik oleh individu dan masyarakat. Pendidikan untuk kewarganegaraan global adalah salah satu cara untuk menolong orang muda mengembangkan pengetahuan, kemahiran, tingkah laku, sikap, dan nilai-nilai untuk terlibat dalam tindakan individu dan kolektif yang berkesan di peringkat tempatan mereka, dengan menginginkan masa depan yang lebih baik dan jangka panjang di dunia tahap. Kami menawarkan alat ini untuk memberi panduan kepada pendidik, pembuat dasar, organisasi bukan kerajaan, masyarakat awam, dan penyelidik, dan untuk memberitahu perbualan ini.

[jenis ikon = "glyphicon glyphicon-download-alt" color = "# dd3333 ″] muat turun laporan penuh (pdf)

(Pergi ke artikel asal)

rapat

Sertai Kempen & bantu kami #SpreadPeaceEd!

Jadilah yang pertama memberi komen

Sertai perbincangan ...