Радикал хүртээмжийг тэврэх: огтлолцсон, интервенционист хөтөлбөрийг бий болгох практик алхамууд

Оруулсан: Visible Pedagogy, a Teach@CUNY Project, August 14, 2020)

Барри Геллес бичсэн

Удахгүй болох намрын семестрт бэлдэх нь наймдугаар сарын бусад хичээлийн хөтөлбөрийн бэлтгэл ажил шиг санагдахгүй гэдгийг бид бүгдээрээ ойлгосон. Бид алсын зайн, дижитал эсвэл эрлийз курс, эсвэл бие даан явагдах курсын болгоомжтой, танил бус хувилбараар төлөвлөж байгаа эсэхээс үл хамааран бүхэл бүтэн семестрийг "гэнэтийн зүйлийг хүлээх" төлөвлөгөөтэй байх ёстой. Сурган хүмүүжүүлэх энэ даалгавар нь олон дамжаа бэлтгэх шаардлагатай бол илүү төвөгтэй болж, хэд хэдэн коллежид багшилж байгаа бол бүр ч хэцүү болно.

Хичээлийн улирал ба түүний сурган хүмүүжүүлэх бүхий л зан үйл нь бидний урьд өмнө хэзээ ч харж байгаагүйтэй адил байх болно. Бид ердийн биечлэн заах арга барилдаа найдаж чадахгүй, хичээлийн хөтөлбөрөө дахин бичих хэрэгтэй, ихэнх даалгавраа дахин нягтлах хэрэгтэй. Хэрэв бүх зүйл өөрчлөгдөх шаардлагатай бол энэ боломжийг ашиглаад манай сургалтуудыг эргэн харахгүй юу?

Манай хэд хэдэн хамт олон манай бэлтгэл ажлын төлөвлөгөөг яг ийм байдлаар дахин төлөвлөх талаар бодож эхэлсэн бөгөөд энэ нь зайлшгүй нөхцөл байдлын дунд эерэг өөрчлөлт гарч болзошгүй юм. Кэти Н.Дэвидсон, Дианн Харрис гэх мэт манай цөөхөн хэдэн хамт олон энэ ойлголтын талаар бичсэн байдаг, тэд “Коллежууд энэ намрыг зөвхөн туульсын хэмжээтэй оюутны хотхоны онцгой байдал гэж үзвэл яах вэ ...” гэсэн нийтлэл бичсэн, гэхдээ бас гайхмаар зүйл болсон. боловсролын боломж уу? " (Та нийтлэлийг бүрэн эхээр нь унших боломжтой энэ холбоос дээр).

Өөрчлөлтийг хүлээн авч, бидний олонхи нь сургалтын хөтөлбөрөө самнаж байгаа тэр мөчийг ашиглана гэж найдаж байгаа тул уулзвар, хөндлөнгийн оролцоотой хичээлийн хөтөлбөр боловсруулах зарим практик алхмуудыг хуваалцахыг хүсч байна. Би эдгээр санаануудаа Дээд боловсролын театрын холбооны чуулганд хүртээмжтэй заах сэдэвт самбарт бичихээр оруулсан боловч энэ бол миний олон жилийн турш туршиж үзсэн бодит аргууд юм. Би эдгээр элементүүдийг хоёр салбар, гурван коллежид олон жилийн турш сургалтад хамруулж ирсэн. Сургалтанд хамрагдах боломжтой оюутнуудад хүртээмжтэй, зочломтгой, хөндлөнгөөс оролцож, мэдлэг боловсрол эзэмшүүлэхийг хүсч байгаа тул би энэ хөнгөлөлтийг шаарддаг. Эдгээр санаачлагууд, бодлогуудыг биечлэн болон тоон хэлбэрээр миний анги танхимд суулгасан нь ангийн хамт олны ёс зүй, динамикт асар их өөрчлөлтийг авчирсан. Илүү их ажил байна уу? Тийм ээ, гэхдээ энэ нь үнэ цэнэтэй юм.

Үндсийг хамарсан арга хэмжээ авах нь зөвхөн хувийн сурган хүмүүжүүлэх санаачилга биш юм; энэ нь бас улс төрийн үзэл бодол юм. Бид анги танхимаа хэрхэн бүтцийг нь сонгох вэ (шууд болон зүйрлэл, физик эсвэл дижитал) нь нийгмийг бяцхан хэлбэрээр загварчлах арга зам юм. Бид ангиуддаа зориулагдсан орон зайд, хязгаарлагдмал хугацаанд жижиг ертөнцийг бий болгодог. Тиймээс би танаас асууж байна: та энэ жил дэлхийг хэрхэн өөрчлөхийг хүсч байна вэ?

Сургалтын хөтөлбөрт хамрагдах радикал хүртээмж: практик алхамууд

Барри Геллес ATHE 2020 хуралдааны танилцуулгын хүрээнд бэлтгэсэн: "Хүртээмжтэй заах арга: даалгавар, үнэлгээ, хичээлийн бодлого"

Практик алхамуудын энэхүү гарын авлага нь ямар ч тохиолдолд бүрэн дүүрэн ашиглахыг зорьсонгүй. Энэ бол шууд баримт бичиг юм (үүнийг үзэх боломжтой) энэ google холбоос дээр) шинэчлэгдэж, шинэчлэгдэх болно. Энэхүү нөөц нь ердийн хөтөлбөрийн агуулга, бодлого, даалгавар, үнэлгээнд хөндлөнгөөс оролцох зарим эхлэлийг тавьдаг. Энэ бол бүх оролцоо нь огтлолцол байх ёстой гэдгийг ухамсарлан радикал хүртээмжийг нэвтрүүлэх бусад олон арга замыг эхлүүлэх хэрэгсэл юм.

Радикал хүртээмжтэй байдлын цогц өөрчлөлтүүд; Эсвэл, Хегемоны хөтөлбөрийг хэрхэн яаж задлах вэ

  • Нэг жигд байдлын санааг хаях - энэ нь тэгш эрх биш юм!
  • Оюутан бүр өөрийн нөхцөл байдал, онцлог шинж чанараас хамааран уг сургалтыг өөр өөрөөр мэдрэх болно.
  • Хэрэв та оюутан тус бүрт хувь хүний ​​хэрэгцээ шаардлага байгааг хүлээн зөвшөөрвөл уян хатан байдалтай байхаар төлөвлөж хичээлийн ажил хийж эхлэх болно.
  • Сайхан сэтгэлээс бүү ай. Сайхан сэтгэлтэй байх нь таны эрдэм шинжилгээний нарийн чанд мэдлэг чадварыг бууруулдаггүй. Сурган хүмүүжүүлэх ухаандаа эелдэг зөөлөн, зөөлөн хандахаас зайлсхийх нь феминист үзлийн эсрэг зан үйл юм.
  • Оюутнуудад зориулж хичээлийн өмнө эсвэл эхний өдөр бөглөж болох асуултын хуудсыг гаргаж, тэднээс мэдэхийг хүссэн бүх зүйлээ хуваалцах боломжийг олгоно; тэднийг ангид үүнийг ил гаргалгүй хийхгүй байх; бичих / бичих / бичлэг хийх боломжийг танд олгоно.
  • Оюутнууд тантай холбоо барьж, өөрчлөлт, шийтгэл хүлээлгүйгээр тантай холбоо барьж болно гэдгийг ойлгуулахын тулд харилцааны шугамаа нээлттэй байлга.
  • Хүлээгдэж буй зүйлээ тодорхой болго. Орон байртайгаа адилхан ойлгомжтой байгаарай. Оюутнуудад өвчтэй, амьдралын бэрхшээлтэй тулгарсан, орон байр хэрэгтэй гэсэн шийтгэл хүлээхгүй гэдгээ хэл. Хүн байх нь тэднийг бага амжилтанд хүрсэн сурагч болгохгүй. Хэрэв тэд тантай ярихаас айдаг бол та тэдэнд амжилтанд хүрэхэд нь тусалж чадахгүй.
  • Суралцах үйл явцын нэг хэсэг болох бүтэлгүйтлийг хэвийн болгох.
  • Хичээлийн төлөвлөгөөнөөс даалгаврыг сонгох элементтэй байхын тулд байршлыг хайж олох (жишээг доороос харна уу), мөн оюутны төв дээр тулгуурлан оюутны бүтээлийн агуулгыг багтаана. Оюутнуудаас юу сурахыг хүсч / хүсч байгаагаа асууж, сургалтын агуулгын зарим хэсгийг удирдан чиглүүлээрэй.

Арьс өнгөөр ​​ялгаварлах үзлийн эсрэг сурган хүмүүжүүлэх

  • Давуу эрхийн хөндлөнгөөс оролцсон түүх.
  • Сургалтын хөтөлбөрт BIPOC-ийн зохиолч, уран бүтээлч, эрдэмтэн судлаачдыг оролцуулах.
  • Өрөөн доторх BIPOC-ийн оюутнуудыг олшруулаарай.
  • Театрын түүхэн дэх болон өнөөгийн салбар дахь арьс өнгөөр ​​ялгаварлан гадуурхах үзлийг илчлэх, устгах төслүүдэд оролцоорой.
  • Зөвхөн тэмцэл бус BIPOC-ийн чөлөөлөлт, амжилт, баяр баясгалангийн тухай өгүүлэмжийг оруулаарай.
  • BIPOC-ийн оюутнууд ангидаа дуулах эсвэл жүжиглэхэд зориулж авдаг зүйлийг цагдаагаар бүү хий; BIPOC-ийн оюутнуудын бие махбодийг цагаан хэт даврагч үзэлтэй загвар өмсөгчдөд нийцүүлэн хувцас, үс, гадаад төрх байдлынхаа бусад төрлийг өөрчлөхийг шаардаж, цагдаад бүү оролц.
  • BIPOC-ийн хүүрнэл, түүхийг евроцентрист, цагаан өнгөт хэт давамгайлсан загварт тохируулж болохгүй - материалыг хэрхэн яаж бүтээсэн талаар бүхэлд нь эргэцүүлэн бодоорой.
  • Үйлдвэрлэл, сургалтын “хэм хэмжээ”, “төвийг сахисан” санаа нь цагаан давамгайлал дээр үндэслэдэг гэдгийг санаарай. "Төгс байдлын стандарт" нь арьс өнгөөр ​​ялгаварлан гадуурхах үзэлд аль хэдийн / үргэлж шингэсэн байдаг.

Анги доторх жендэрийн олон янз байдал, дарааллын орон зайг бий болгох (шууд утгаар, дүрслэх, тоон хэлбэрээр)

  • Эхний өдөр төлөөний үгээ танилцуулаарай, энэ нь жендэрийн илэрхийлэлд аюулгүй орон зай болно гэсэн үг юм.
  • "Хатагтай, ноёд оо", "залуус" гэх мэт хүйсийн хэллэгийг бүү ашиглаарай. "Хүмүүс" эсвэл "оюутнууд", тэр ч байтугай "хөгжмийн театрын фенүүд" -ийг туршиж үзээрэй.
  • Дээр дурдсан санал асуулгад оюутнуудад төлөөний үгээ олон нийтэд зарлахын тулд дуудлага өгөхгүйгээр эхний хичээлийн өмнө эсвэл эхний үеэр хуваалцах боломжийг санал болгоно уу (санал асуулгын саналыг үзнэ үү). Тэмдэглэл: "давуу төлөөний үгс" гэхээсээ "төлөөний үг" гэсэн нэр томъёог ашиглана уу.
  • Хэрэв оюутан та эсвэл өөр ангийн анд буруу хүйстэн болсон бол залруулга хийж, алдаа гаргасан бол товчхон уучлаарай, цааш үргэлжлүүлээрэй. Цаашид буруу зөрчлүүд гарахгүй байхын тулд сонор сэрэмжтэй байгаарай. Тухайн нөхцөл байдалд илүү тохь тухтай байлгах сэтгэл хөдлөлийн хөдөлмөрийг оюутныг бүү хий.
  • Оюутнуудын талаархи таамаглалаа арилгаж, хэн болохыг нь тэдэнд хэлээрэй. Та номыг хавтасаар нь дүгнэх боломжгүй бөгөөд оюутны танилцуулга таамаглалд хүргэх ёсгүй.
  • Хөтөлбөрт байгаа дараалал, хоёртын бус, транс уран бүтээлчид, зохиолчид, эрдэмтэд.
  • Хэмжээгүй түүхийн хүрээнд Queer түүхийг хаяглах; гегемонизмын түүхэнд багтаагүй байсан ч байсан газруудыг хайж олох.
  • Зөвхөн тэмцэл бус ангижрал, баяр баясгалан, амжилтын тухай сонирхолтой өгүүлэмжийг оруулаарай.

Хөгжлийн бэрхшээлийг хүлээн зөвшөөрч, хүртээмжтэй курсын ажлыг төлөвлөх

  • Хандалтын талаар бодохдоо БҮХ оюутнуудад санал болго. Ингэснээр та хөгжлийн бэрхшээлтэй ирсэн оюутнуудад зориулсан хаалга сахихгүй. Зарим оюутнууд үл үзэгдэх хөгжлийн бэрхшээлтэй байх болно, зарим нь хөгжлийн бэрхшээлтэй гэдгээ олон нийтэд ил гаргахад бэлэн биш байх болно, зарим оюутнууд хүртээмжтэй байх хэрэгцээгээ хүлээн зөвшөөрөхгүй байж магадгүй юм.
  • Сургалтын хөтөлбөр нь дижитал, хүртээмжтэй байх ёстой. Тэдгээрийг шууд баримт бичиг болгосноор та семестрийн туршид өөрчлөлт хийх боломжтой (үр дүнтэй!). Энэ нь оюутнуудад дэлгэц уншигч ашиглахад хялбар болгодог (зөв платформ ашиглах тохиолдолд). Мэдээллийг олон янзаар танилцуулах ёстой - хүн бүр мэдээллийг өөр өөрөөр хүлээж авдаг.
  • Даалгаврыг өөрчлөх нь зүйтэй бөгөөд ингэснээр тэд бүгд урьдчилан тодорхойлсон хэлбэрээр бичих давуу эрхгүй болно. Урт эссэ бичих шаардлагагүй зарим даалгаврыг бий болго. Туршаад үзээрэй “Эссе эссэ” даалгавар. Семестерт бүтээлч даалгавар нэмж оруулаарай. Подкаст эсвэл дижитал төслийг туршиж үзээрэй!
  • Ангидаа компьютер, таблет, гар утсыг зөвшөөрөх. Хичээлийн ажилд бүрэн хамрагдахын тулд олон оюутанд технологи шаардлагатай байдаг. Технологи нь харааны бэрхшээл, дуу чимээ, гүйцэтгэх ажиллагаа, хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварын дутагдал зэрэгт туслах болно. Технологийг ангидаа нэвтрүүлэх нь оюутнуудад өөрсдийн багаж хэрэгсэлтэй болох боломжийг олгох явдал гэж үзээрэй.
  • Бүх шалгалтыг дижитал, гэртээ харих, нээлттэй ном, цаг хугацаагүй хийх боломжтой. Оюутнуудыг цаг хугацааны хязгаарлалтаар шахаж шалгалт өгснөөр олж авах зүйл бараг байхгүй. Илүү сайн, тэдэнд бүхэл бүтэн долоо хоногийг шалгалтан дээрээ ажиллуул.
  • Томруулахад видео оролцох шаардлагагүй. Мэдрэлийн өөрчлөлттэй оюутнуудад, ялангуяа мэдрэхүйн боловсруулалтын асуудалтай оюутнууд болон / эсвэл аутизмтай оюутнуудад видеог томруулж ашиглах нь тухгүй, анхаарал сарниулах, бүр өвдөхөд хүргэдэг.
  • Ангийн бие бялдрын орон зайг мэдэж, өөрчлөлт хийх шаардлагатай байгаа эсэхийг сурагчдад мэдэгдэхийг урь. Энэ нь тэргэнцрийн тэргэнд тохирох ширээ байхгүй эсвэл сонсголын бэрхшээлтэй оюутан орчуулагчдаа ангийн урд талын тодорхой суудал дээр байрлуулах шаардлагатай байгаагаас илт мэдэгдэж магадгүй юм. Гэхдээ физик орон зай оюутнуудад нөлөөлөх өөр аргууд байдаг - хатуу сандал дээр суух нь зарим оюутнуудад босоо байрлалд суух нь хэтэрхий хүнд байдаг байх; магадгүй гэрэл нь мэдрэхүйн хэт ачааллыг үүсгэдэг; гэх мэтчилэн оюутнуудтай хийсэн яриаг нээ.
  • Таны ярьж буй зүйлийнхээ онцлох цэгүүдийг бичихдээ (проекц, тараах материал эсвэл LMS дээрх хуудсаар дамжуулан) байрлуулах танхимын танилцуулгын хэрэгслийг бий болго. чадвар хангалтгүй байж магадгүй юм. Өндөр тодосгогч дүрс, серифт фонт ашиглахаа бүү мартаарай, оруулах зүйлээ бодоорой (дэлгэцийг хэт ачаалахгүй байхад шаардлагатай мэдээллийг тэнцвэржүүлэх).
  • Бүх видеон дээр хаалттай тайлбарыг ашигласан. Олон оюутнууд эдгээр үгийг харахаас гадна сонсох шаардлагатай байдаг - энэ нь сонсголын бэрхшээлтэй оюутнууд, сонсголын бэрхшээлтэй оюутнууд, аутизмтай зарим оюутнууд, мэдрэхүйн боловсруулалт хийдэг зарим оюутнууд, сонсголын боловсруулалт хийдэг зарим оюутнууд гэх мэт түлхүүр үг юм.
  • Zoom-ийг ашиглахдаа хаалттай тайлбар нь сонсголын бэрхшээлтэй оюутнууд, сонсголын бэрхшээлтэй оюутнууд, мөн сонсголын боловсруулалт хийх шаардлагатай оюутнуудад тулгардаг асуудал гэдгийг анхаарч үзээрэй. Zoom автоматаар хаалттай тайлбар оруулахгүй (гэхдээ байдаг гуравдагч этгээдийн програм хангамжийн сонголтууд мөн та маш их хөдөлмөр шаарддаг "стенограф" дүрийг хувь хүнд хуваарилж болно). Үнэ цэнэтэй зүйл бол google meet нь төгс бус боловч хаалттай тайлбартай байдаг.
  • Хичээлийн хэлэлцүүлэг дээр ер бусын, чанга ярихаас үл хамаарах боломжийг бий болго. Та санаагаа бичиж, өрөөний урд гарган өгөх боломжийг санал болгож магадгүй юм. Нийгмийн харилцан үйлчлэлтэй тэмцэж буй оюутнуудад дижитал байдлаар бодлоо хэлэх боломжийг олгохын тулд та дижитал яриаг санал болгож болно.
  • Зарим оюутанд бодол санаагаа илэрхийлэхэд илүү их цаг хугацаа шаардагдах эсвэл бодлоо илэрхийлэх өөр арга хэрэгсэл шаардагдана. Zoom-д чатлах сонголтыг зөвшөөрөх нь харилцан ярианд илүү хүртээмжтэй байх маш сайн арга юм. Өөрийн биеэр оюутнуудыг яарахгүй байхыг хичээ, тэдний яриаг таслахгүй байхыг хичээ. Хөгжлийн бэрхшээл нь ярианд олон түвшинд хэрхэн нөлөөлдөгийг та гайхаж магадгүй юм.Энэ нь ердийн ярианы ур чадвар эзэмшсэн хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад ч төвөгтэй байж болох танин мэдэхүйн болон хөдөлгүүрийн нарийн төвөгтэй функцийг шаарддаг.
  • Хариу өгөх, материалыг цаг тухайд нь хэлэлцэх боломжийг бий болгох. Жишээлбэл, оюутнуудад сонирхсон асуултаа анги дээр авчрах эсвэл хичээлийн дараа хэлэлцүүлгийн самбарт оролцохыг зөвшөөр. Хүн бүхэн цаг хугацааны шахалт дор эсвэл дүүрэн хүнтэй өрөөнд тодорхой сэтгэж чаддаггүй.
  •  Хэрэв та сонсголын бэрхшээлтэй оюутантай ажиллаж байгаа бол орон зайд тавтай морилно уу гэсэн үүднээс ASL-ийн үндсэн хэдэн мэндчилгээг сурч мэдээд цаг гарга. Тэдний нэрийг хэрхэн хэлэхийг хүсч байгаагаа тэднээс асуугаарай (ASL-ийн эсрэг яригддаг). Орчуулагч нартай биш шууд оюутантай ярилц. Орчуулагч хэрхэн ажилладаг, ангид хаана суух ёстой, орлуулагч орчуулагч байхад энэ нь таны сурагчдад хэрхэн нөлөөлөхийг олж мэдэхэд цаг гарга. Сонсголын бэрхшээлтэй оюутантай холбоотойгоор бие махбодийн байрлалыг ухамсарлаж, тэдэнд харагтун. Оюутан цагийг орчуулагчтай хамт санал болгож, курс нь тэдэнд хэрхэн тохирч байгааг ярилцах санаачлагыг гаргаарай.
  • Харааны бэрхшээлтэй оюутан, хараагүй оюутнууд хичээлийн материалыг урьдчилж авах шаардлагатай бөгөөд ингэснээр тэдгээр хэрэгслийг ашиглахад хялбар болгоно. Ингэснээр та ангид визуал зөөвөрлөгч ашиглахад тэд материалтай аль хэдийн холбогдсон байдаг. Хэрэв боломжгүй бол хичээл тарсны дараа материалаа тарааж өг.
  • Зургуудыг материалд бичгээр тайлбарласан байх ёстой. Визуал зөөвөрлөгчийг боломжтой бол аудио тайлбартай хавсаргах хэрэгтэй.
  • Зарим оюутнууд бичихэд хэцүү байх болно; Таны авч болох оюутны хотхоны нөөцийг зааж өгөхөөс цаашгүй алхамууд бий. Тэдэнд зориулсан даалгаврыг тохируулах талаар бодож үзээрэй, жишээлбэл, үүнийг бичихийг зөвшөөр.

Нийгэм, эдийн засгийн ялгааг хүлээн зөвшөөрч, ажил / амьдрал (Im) тэнцвэрийг хадгалах

  • Таны оюутнуудад санхүүгийн аюулгүй байдал, тогтвортой гэр, хүнсний аюулгүй байдал байна гэж битгий бодоорой. Оюутны хотхонд амьдардаг оюутнууд ч гэсэн хоолныхоо мөнгийг төсөвлөж, завсарлагааны үеэр хаана үлдэхээ бодож санаа зовдог байж магадгүй юм.
  • Зарим оюутнууд ажилтай, эсвэл гэр бүлийнхээ үүрэг хариуцлагыг хүлээх үеэрээ сургуулиа төгсдөг. Хэрэв та бүх оюутнууд сургуулиас гадуур өөр үүрэг хүлээгээгүй гэж үзвэл та амжилтанд хүрэх тэгш бус рубрикийг бий болгоно. Хичээлийн ажлыг долоо хоног бүр боломжийн хугацаанд хийх боломжтой эсэхийг шалгаарай.
  • Бүх оюутнууд компьютер ашиглах боломжтой гэж битгий бодоорой. Магадгүй тэд гэр бүлийн олон гишүүдтэйгээ хуваалцдаг, эсвэл огт байхгүй байж магадгүй юм. Тэд үргэлж найдвартай интернет ашиглах боломжгүй байдаг. Зарим оюутнууд ажилдаа явах эсвэл завсарлах үеэр даалгавраа гүйцэтгэж байгааг хүлээн зөвшөөр. Зарим оюутнууд компьютер эсвэл таблетгүй тул бүх уншиж, бичихдээ утсан дээрээ бичих болно. Таны хичээлийн материал, даалгавар үүнийг зөвшөөрдөг үү?
  • Томруулахад видео оролцох шаардлагагүй. Бүх оюутнууд видео дамжуулах боломжийг олгох интернетийн зурвасын өргөнтэй байх албагүй. Зарим оюутнууд байшингийнхаа хувийн нууцыг хуваалцах эсвэл амьдрах нөхцлийг тодруулахыг хүсэхгүй байж магадгүй юм. Зарим оюутнууд гэр бүлийнхээ гишүүнийг асран хүмүүжүүлж байхдаа хичээлд сууж байж магадгүй бөгөөд үүнийг бусад ангийнханд илчлэхийг хүсдэггүй.
  • Боломжтой бол оюутнуудыг цаасан дээр хэвлэж өгөхгүй байхыг хичээ. Зарим оюутнууд принтер авах эрхгүй байх бөгөөд ихэнхдээ ижил оюутнууд номын сан эсвэл компьютерийн лабораторийг ашиглан даалгавраа цаг хугацаанд нь хэвлэх цаг зав гардаггүй.
  • Боломжтой бол OER (боловсролын нээлттэй эх үүсвэрүүд) болон дижитал текстүүдийг ашигла. Эдгээр үнэгүй эх үүсвэрүүд нь оюутнуудад төсөв мөнгө олоход туслах болно.
  • Хэрэв оюутан ажил / амьдралын (тэнцвэр) -ийн тэнцвэрт байдлаа холбоход хэцүү байгаа бол эцсийн хугацаандаа уян хатан байгаарай. Хэрэв та хугацааг сунгасан бол дэлхий дуусахгүй.

Барри Геллес доктор юм. нэр дэвшигч Театр ба тоглолтын хөтөлбөр Яриа / Харилцаа холбоог заадаг at Баруч коллеж ба Хөгжмийн театрын түүх нь CUNY-ээс бусад хэд хэдэн коллежид байдаг.

нууц
Аянд нэгдэж, #PeaceEd-г түгээхэд туслаарай!
Надад имэйл илгээнэ үү:

1 thought on “Embracing Radical Inclusivity: Practical Steps for Creating an Intersectional, Interventionist Syllabus”

  1. Pingback: BODY BODY BODY - Дэлгэцийн таних тэмдэг ба олон янз байдал

Ярилцлагад нэгдэнэ үү ...

TOP хүртэл гүйлгэж