Иргэний боловсрол ба энх тайвныг бэхжүүлэх: Ирак, Суданы жишээ

Иргэний боловсрол ба энх тайвны бүтээн байгуулалт: Ирак, Суданы жишээ

Нэр: Levine, DH, & Bishai, LS (2010). Иргэний боловсрол ба энх тайвныг бэхжүүлэх: Ирак, Суданы жишээ (Тусгай тайлан No254). АНУ-ын Энх тайвны хүрээлэн. https://www.usip.org/sites/default/files/SR254%20-%20Civic%20Education%20and%20Peacebuilding.pdf

Тайлангийн тухай

2006-2010 оны хооронд АНУ-ын Энх тайвны хүрээлэн нь мөргөлдөөний дараах тогтвортой байдал, хөгжлийг дэмжих, хүчирхийлэл дахин гарахаас урьдчилан сэргийлэх өргөн хүрээний хүчин чармайлтын нэг хэсэг болгон Ирак, Судан улсад иргэний боловсролын хэд хэдэн хөтөлбөр боловсруулсан. Энэхүү тайланд иргэний боловсролын үзэл баримтлалын үндэслэл, тэдгээр нь хүний ​​эрхээс хэрхэн ялгаатай, давхцаж байгааг судалсны дараа эдгээр хөтөлбөрүүдийг тайлбарласан болно. Түүнчлэн мөргөлдөөний дараах орчинд иргэний боловсролын хөтөлбөрүүдэд тулгарч буй янз бүрийн сорилтуудыг хэлэлцэж, Ирак, Суданы жишээн дээр харуулсан шиг эдгээр сорилтыг даван туулах хэд хэдэн арга замыг санал болгодог.

Дүгнэлт

• Иргэний боловсрол нь хамтын иргэний өвөрмөц байдлын эерэг тогтолцоог бүрдүүлдэг. Тиймээс энэ нь хүчирхийллийн мөргөлдөөн болон түүний үр дагавраас болж зовж шаналж буй нийгэмд тогтворжуулах хүчин зүйл болж чадна.
• Засаглалд олон нийтийн оролцоог хангахад иргэний боловсролыг чухалчлах нь хүний ​​эрхтэй давхцаж байгаа боловч энэ хоёр салбар нь ялгаатай, тусдаа үзэл баримтлалын үндэстэй.
• Мөргөлдөөний дараах орчин нь сурган хүмүүжүүлэгчдийн өмнө хэд хэдэн хүнд сорилтуудыг бий болгодог. Эдгээр сорилтуудын зарим нь иргэний боловсролын хөтөлбөрүүдэд онцгой хүндрэлтэй байдаг тул ийм хөтөлбөрийг боловсруулах явцад шийдвэрлэх ёстой.
• Ангийн арга барил нь мэдлэг төдийгүй ур чадвар эзэмшдэг тул иргэний боловсролын чухал хэсэг юм; аль аль нь амжилттай иргэний оролцоонд зайлшгүй шаардлагатай шинж чанарууд юм.
• Ирак, Судан дахь иргэний боловсролын хөтөлбөртэй холбоотой USIP туршлага нь хүчирхийллээс эдгэрч буй бүс нутагт иргэний боловсролын үр дүнтэй, тогтвортой загварыг хөгжүүлэхэд тулгарч буй бэрхшээл, үр өгөөжийг харуулж байна. Ийм хөтөлбөрүүд нь орон нутгийн оролцоо, уян хатан байдал, тэвчээр, урт хугацааны амлалт шаарддаг.

Онол, практикийн аль алинд нь иргэншил, иргэний эрх нь иргэний боловсролын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд ялангуяа хүчирхийллийн мөргөлдөөнд өртсөн бүс нутагт энх тайванч үндэсний институцуудыг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүний болон иргэний эрхийн хооронд ялгаа байгаа хэдий ч энэ хоёр нэмэлт салбарын сурган хүмүүжүүлэгчид хичээлийн интерактив арга техникийг ашиглах зэрэг ижил зорилготой бөгөөд зөрчилдөөнөөс үүссэн тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэх зэрэг ижил төстэй сорилтуудтай тулгардаг. Ирак, Судан дахь иргэний боловсролын хөтөлбөрүүдийн жишээнүүд нь иргэний боловсрол нь зөрчилдөөний янз бүрийн нөхцөлд хэрхэн өөр өөр хэлбэрээр илэрч болохыг, үр дүнтэй хөтөлбөр боловсруулахад ямар төрлийн сорилт бэрхшээл тулгарч болохыг харуулж байна.

Аянд нэгдэж, #PeaceEd-г түгээхэд туслаарай!
Надад имэйл илгээнэ үү:

Ярилцлагад нэгдэнэ үү ...

TOP хүртэл гүйлгэж