"Аргентин: Байгаль орчны цогц боловсролын үндэсний стратегийг багш нар удирддаг."

(ФОТО: Олон улсын боловсрол)

Латин Америкийн байгаль орчны сэтгэлгээний парадигм дээр үндэслэсэн Байгаль орчны боловсрол нь тухайн нутгийн байгаль орчны зөрчилдөөнийг тодруулахын тулд олон нийтийн мэдлэгийг хэлэлцэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр дуу хоолой, замнал, хүлээлт, туршлага, шаардлага, санаа зовнил, саналаа сэргээдэг. , Байгалийн гаралтай практикийг өдөр бүр задалж, харилцан яриаг бий болгож, янз бүрийн сахилга баттай мэдлэгийг холбож, бидний туршлагыг дахин төсөөлж, өөрчлөх болно.

Оруулсан: Олон улсын боловсрол. 3 оны 2021 -р сарын XNUMX)

гэхэд: Грациэла Мандолини

Байгаль орчин, уур амьсгал, эрчим хүч, эрүүл мэнд, эдийн засаг гэх мэт бүх төрлийн онцгой нөхцөл байдал байнга гардаг түүхэн цаг үед бид амьдарч байна. соёл иргэншлийн хямрал. Байгаль орчны хөтөлбөр нь хурдыг тодорхойлж, хүрээлэн буй орчны зөрчилдөөн сургуулийн орчинд гарч, урьд өмнө байгаагүй хурд, тууштай байдлаар гарч ирэв.

Боловсролыг тасралтгүй баригдаж буй үйл явц гэж ойлговол Аргентины багш нар байгаль орчны цогц боловсрол олгох чиглэлээр зарим чухал арга хэмжээ авч байна гэж хэлж болно. Үүнд сургалтын загвар, түүнчлэн тогтвортой хөгжлийн байгаль орчны хэмжээсийг заах, сургах саналын нэг хэсэг болгон хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн төсөл, хөтөлбөрүүдэд оролцох арга хэмжээ орно.

Багш, холбооны сургалтын сургууль

25 жилийн турш Конфедерацион де Трабажадорес де ла Боловсрол(CTERA) [Аргентин улсын Бүгд Найрамдах Боловсролын Ажилчдын Холбоо] нь Байгаль орчны боловсролын чиглэлээр багш бэлтгэх үйл явцыг бий болгосон: тогтвортой хөгжлийг хангахын тулд төгсөлтийн дараах сургалт, байгаль орчны боловсролын чиглэлээр мэргэшсэн сургалт явуулах, улсын их дээд сургуулиудтай хамтран ажиллах багш нартай нүүр тулан уулзах, Ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчид, багш нарт зориулсан байгаль орчны боловсрол олгох төсөл, хөтөлбөр, арга хэмжээ ... мод тарих, бордоо хийх гэх мэт практик, зугаа цэнгэл, сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулжээ.

Үйлдвэрчний эвлэл нь мэдлэг, ур чадварыг хөгжүүлэх харилцан яриа өрнүүлэх, багш нарын сургалтыг албан ёсны боловсролын тогтолцооны бүх түвшин, арга хэлбэрт нэгтгэх, байгаль орчны боловсролыг тогтвортой байлгахын тулд мэдлэгийг бий болгох орон зайг бий болгоход чиглэсэн төсөл дээр ажилласан. хөгжил.

Энэ асуудал нь манай байгууллагын “Марина Вилтэ” багш, Холбооны сургалтын сургуулиас сурталчилж буй сургалтын үйл ажиллагааны үндсэн тулгууруудын нэг болсон юм.

Анх 1990 -ээд оны сүүлээр CTERA нь тогтвортой хөгжлийн чиглэлээр Байгаль орчны боловсролын гүнзгийрүүлсэн мэргэшүүлэх сургалтанд хамрагдах сургалтын саналыг олон нийтийн их сургуультай хамтран үндэсний хэмжээнд анхан шатны байгууллагуудаараа дамжуулан лекц уншуулдаг байв. Сургалтын орон зайд 4,000 гаруй багш нар Байгаль орчны боловсролын чиглэлээр мэргэшсэн.

Царт тахал ба байгаль орчны боловсрол

2020 онд бид тусгаар тогтнолын үе шатыг даван туулж, дараа нь тахал өвчнийг даван туулж байхдаа бидэнд нөлөөлж буй асуудлын талаархи өөр өөр онол, үзэл баримтлалыг авч үзэх зорилгоор сурган хүмүүжүүлэх санал боловсруулсан болно.

Нэгдүгээрт, CTERA-ийн Боловсролын Нарийн бичгийн дарга нарын газар болон анхан шатны байгууллагууд бие даан ажиллах аргачлалыг ашиглан сургалтын боломжийг санал болгосон бөгөөд ингэснээр багш нар үүнийг суралцах урилга, насан туршийн суралцах боломж гэж дарамт шахалгүйгээр мэдэрсэн юм. заах ажлын хэт их ачааллыг бий болгож болзошгүй шаардлагыг хангах. Энэхүү сургалтын формат нь хувийн ашиг сонирхол, хүсэл эрмэлзэл дээр үндэслэн өөрийгөө зохицуулах хэлбэрээр боловсролын практикийг эргэцүүлэн бодох боломжийг олгосон юм.

Хоёрдугаарт, INFoD (Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндэсний хүрээлэн) -тэй уялдуулан CTERA саналыг цаашид боловсруулж, сургалтын курс бий болгох чиглэлд шилжсэн.

Нөхцөл байдлын аль алинд нь Багшийн сургалтын хөтөлбөрийг хүндрүүлэхэд хүргэдэг тодорхой нөхцөл байдлыг авч үзэх, дүн шинжилгээ хийх нөхцөл байдал, холбогдох чиг хандлагын нарийн төвөгтэй байдал, утга санаа, оролцоо, судалгаа, хүрч үйлчлэх, даван туулах практикт үндэслэн авч үзэх шаардлагатай гэж үзсэн. Энэ нь гарал үүсэлтэй хамт олонтой харилцах боломжийг олгодог.

Пино Соланасын хууль нь хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлдэг, харилцан үйлчлэлцдэг бүх элементүүдийн харилцан хамаарлыг хамардаг; биологийн олон янз байдлыг хүндэтгэх, үнэлэх; өмч хөрөнгө; соёлын олон янз байдлыг хүлээн зөвшөөрөх; Байгалийн болон соёлын өвөө арчилж тордох, эрүүл орчинд амьдрах эрхийг хэрэгжүүлэх.

Пино Соланасын хууль

Аргентины Үндэсний Конгресс саяхан Байгаль орчны цогц боловсролын үндэсний хуулийг баталлаа. Аргентины кино найруулагч Пино Соланасын нэрэмжит энэхүү хууль нь тус улсын бүх боловсролын байгууллагуудад зориулсан "байнгын, огтлолцсон, цогц" үндэсний төрийн бодлогыг санал болгодог. Энэ нь хүрээлэн буй орчныг бүрдүүлдэг, харилцан үйлчлэлцдэг бүх элементүүдийн харилцан хамаарлыг хамардаг; биологийн олон янз байдлыг хүндэтгэх, үнэлэх; өмч хөрөнгө; соёлын олон янз байдлыг хүлээн зөвшөөрөх; Байгаль, соёлын өвөө арчилж тордох, эрүүл орчинд амьдрах эрхийг хэрэгжүүлэх.

Хуульд Байгаль орчны цогц боловсрол олгох үндэсний стратеги бий болгохыг санал болгож байна. Энэ нь харьяаллын стратегийг бий болгож, хөгжүүлэхийг дэмжиж, үе үеийн байгаль орчны үүрэг хариуцлагын асуудлыг хөндөж байна. Түүнчлэн боловсролын хөтөлбөрт хамрагдах байгууллагуудыг сайжруулах арга хэмжээг хэрэгжүүлэх талаар тусгасан болно. Боловсролын аливаа санал нь залуучууд, хүүхдүүдийг сургахад суурилсан байх ёстой гэдгийг баталж байна. Энэхүү төсөл нь тогтвортой байдлын төлөө иргэдийн оролцооны парадигмыг бэхжүүлсэн төрийн бодлогыг тодорхой тусгасан болно.

Байгаль орчны боловсрол, насан туршийн боловсрол

Бидний хэрэгжүүлж буй байгаль орчны боловсролын талаархи аливаа санал, төсөл, хөтөлбөр нь түүх, замнал, институцийн төслүүд, оролцогч талууд, орон нутгийн болон бүс нутгийн төсөөллүүдтэй ямар ч эргэлзээгүйгээр харилцан уялдаатай байх ёстой бөгөөд энэ нь утга учир өгч, өвөрмөц болгоно гэж бид үзэж байна.

Латин Америкийн байгаль орчны сэтгэлгээний парадигм дээр үндэслэсэн Байгаль орчны боловсрол нь тухайн нутгийн байгаль орчны зөрчилдөөнийг тодруулахын тулд олон нийтийн мэдлэгийг хэлэлцэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр дуу хоолой, замнал, хүлээлт, туршлага, шаардлага, санаа зовнил, саналаа сэргээдэг. , Байгалийн гаралтай практикийг өдөр бүр задалж, харилцан яриаг бий болгож, янз бүрийн сахилга баттай мэдлэгийг холбож, бидний туршлагыг дахин төсөөлж, өөрчлөх болно.

CTERA нь тогтвортой хөгжлийг хангах Байгаль орчны боловсролыг байгаль орчны шалгуурыг бий болгох, хүрээлэн буй орчны зөрчилдөөний талаархи мэдлэгийг дээшлүүлэх, хүрээлэн буй орчны нарийн төвөгтэй байдлыг ойлгох, бүтээлч байдал, гайхамшгийг ойлгох явдал гэж үздэг. энэ нь харилцан уялдаатай сэтгэх гэсэн үг юм; амьдарч байгаа шигээ сурч, амьдралаас суралцаж байна.

Энэ бол хоорондоо уялдаатай, арга зүйн ажилтай уялдсан үзэл баримтлалын санал юм. Ийм учраас бид контентийг хэрхэн ашиглах, ажлын динамик, саналыг танилцуулах, оролцоог дэмжих нь маш чухал юм. Үүнд:

  • Мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, оюун санаа, бие махбодийн санаа бодлоо илэрхийлэх боломжийг олгодог зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа
  • Өөрсдийгөө уран сайхны болон бүтээлч байдлаар илэрхийлэх санал боловсруулах боломжийг олгодог үйлдлүүд.
  • Өөрсдийгөө Дэлхий эхийн хүүхдүүд гэж хүлээн зөвшөөрч, байгальтай дахин холбогдох шаардлагатай байгааг онцлон тэмдэглэдэг өвөг дээдсийн ёслолууд.
  • Мод тарих, бордоо, дахин боловсруулах, материал сэргээх, кемпийн үйл ажиллагаа гэх мэт ажилд оролцох.

Бидэнд нөлөөлж буй бэрхшээл, бэрхшээл, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэхийн тулд байгаль орчны боловсролын ажилтнуудын хувьд ашиглаж болох дидактик стратегиуд тасралтгүй хийгдэж байна. Энэ явцад соёл, байгаль, багш, сурагчид, сургууль, олон нийт бие биенээ дэмжиж, бодит байдалд тууштай байх бүтээлч үйл явцыг бий болгох, хүрээлэн буй орчинд суурилсан нийгмийг бий болгоход чиглэсэн сургалтын үйл явцыг сурталчлах зорилгоор олон эрэл хайгуул хийж байна. нийгмийн болон мэдээж сургалтын шударга ёс.

Сэтгэгдэл бичих эхний хүн бай

Ярилцлагад нэгдэнэ үү ...