Бага насны хүүхдийн боловсрол "эрчилсэн" болсон нь хүүхдийн хөгжлийн шинжээчээс

(Эх нийтлэл: Валери Страусс, Вашингтон Пост, 24 оны 2015-р сарын XNUMX)

Нэнси Карлссон-Пэйж бол хамгийн залуу оюутан залуусыг хэрхэн сургах, сургахгүй байх талаар мэтгэлцээний тэргүүн эгнээнд явж байсан бага насны хүүхдийн хөгжлийн мэргэжилтэн юм. Тэрээр Кембрижийн Леслэй Их Сургуулийн боловсролын профессор, 30 гаруй жил багш нараар хичээл заалгаж, тус сургуулийн Энхтайван Сургуулийн Төвийг үүсгэн байгуулагч юм. Тэрээр мөн бага насны хүүхдүүдийн боловсролын талаар судалгаа хийх, бага насны хүүхдүүдийн эрүүл ухаантай бодлогыг сурталчлах чиглэлээр ажилладаг "Эртнээс хамгаалах жил" нэртэй ашгийн бус байгууллагын үүсгэн байгуулагч гишүүн юм.

Карлссон-Пейж нь “Хүүхэд насаа буцааж авах.Мэтт, Кайл Дэймон хэмээх хоёр уран бүтээлч хүүгийн ээж мөн тэрээр олон шагнал, түүний дотор Роберт Ф.Кеннедигийн нэрэмжит Хүүхдийн үйл ажиллагааны корпусаас хүүхдүүд, гэр бүлийн өмнөөс хэдэн арван жилийн турш ажилласны төлөөх Legacy шагналыг хүртсэн. Түүнд дебора Мейерийн нэрэмжит шагналыг ашгийн төлөө бус Шударга, нээлттэй тестийн үндэсний төвөөс гардуулсан юм.

Карлссон-Пейж шагнал гардуулах ёслолыг хүлээн авахдаа (өндөр нэр хүндтэй сурган хүмүүжүүлэгч Дебора Мейерийн нэрээр нэрлэсэн) өнөөгийн өндөр бооцоот туршилтын эрин үед бага насны хүүхдийн боловсрол олгох ертөнцөд юу тохиолдсоныг тайлбарлахдаа “Би хэзээ ч миний хамгийн аймшигтай мөрөөдөлдөө орж чадахгүй байсан бидний өнөөдрийн нөхцөл байдлыг урьдчилж харсан. ” Миний илтгэлийг зөвшөөрөлтэйгээр нийтэлж байна.

Энэ Дебора Мейерийн боловсролын баатар шагналд FairTest-т баярлалаа. FairTest нь шударга, шударга туршилтыг хэрэгжүүлэхэд чиглэсэн ийм агуу сурталчилгаа, боловсролыг хийдэг. Энэхүү шагнал нь боловсролын салбарт ажиллаж байсан миний баатруудын нэг Дебора Мейерийн нэрийг авч явдаг бөгөөд тэр бол боловсрол дахь шударга ёс, ардчиллын хүч юм. Энэхүү шагнал гардуулах бүрт Дебэд хүндэтгэл үзүүлэх боломжийг олгоно гэж найдаж байна. Түүнчлэн, Лани Гуйнертай зэрэгцэн энэхүү хүндэтгэлийг хүлээн авч байгаа нь надад онцгой давуу тал юм.

Өнөө орой энд уригдахдаа би энд зогсож болох шударга ёсны төлөө, боловсролын тэгш байдлын төлөө ажилладаг олон хүмүүсийн талаар бодлоо. Тиймээс би одоо бүгдийг нь бодож байгаа бөгөөд тэдний өмнөөс хүүхдүүдэд зориулагдсан бүх сурган хүмүүжүүлэгчид, тэдний хувьд хамгийн шударга, хамгийн сайн зүйл болох энэхүү шагналыг хүлээн авч байна.

Бидний хүүхдүүдийг бүгдийг нь хамарсан олон нийтийн боловсролыг эргүүлэн авахын төлөө тэмцэж буй олон гэр бүл, найз нөхөд, нөхөд, энд байгаа та бүгдийг харах сайхан байна.

Бага насны хүүхдүүд хэрхэн боддог, хэрхэн сурдаг, нийгэм, сэтгэл хөдлөл, ёс суртахууны талаар хэрхэн хөгжүүлэх талаар багш нарт заах нь миний амьдралын ажилд маш их дуртай байсан. Өөрийнхөө салбарын онол, шинжлэх ухааныг сонирхож, хүүхдүүдийн үйл хөдлөл, жүжиглэлтээр илэрхийлэхийг би харсан.

Тиймээс би хэзээ ч зүүдэндээ зүүдэлж байхдаа өнөөдрийн бидний байгаа нөхцөл байдлыг урьдчилан харж чадахгүй байсан.

Бага насны хүүхдүүд хэрхэн сурч байгаа талаар бидний мэддэг зүйлийг тусгаагүй боловсролын бодлогыг хаанаас хэрэгжүүлж болох вэ? Бидэнд бага насны хүүхдүүд идэвхитэй сурдаг - тэд хөдлөх, мэдрэхүйгээ ашиглах, аливаа зүйлд гараа оруулах, бусад хүүхдүүд, багш нартай харьцах, бүтээх, зохион бүтээх ёстой гэсэн хүүхдийн хөгжил, мэдрэл судлалын олон арван жилийн судалгаа байдаг. Гэхдээ энэ мушгирсан цаг үед 4 наснаасаа олон нийтийн K-ээс өмнөх бага насны хүүхдүүд "хатуу заавар" -аар сурах төлөвтэй байна.

Хүүхдүүдийн тоглох эрхийг хамгаалах ёстой гэж зэрлэг зүүдэндээ хэзээ ч төсөөлж байсангүй.

Тоглоом бол хүний ​​өсөлт хөгжилтийн анхдагч хөдөлгүүр юм; Энэ бол бүх нийтээрээ - алхах, ярихтай адил юм. Тоглоом бол хүүхдүүдийн санаа бодлыг бий болгож, өөрсдийн туршлагаа ухамсарлаж, аюулгүй байдлаа мэдрэх арга юм. Цэцэрлэгийн хүүхдүүдийн нарийн төвөгтэй барилгуудын ажил дээрх бүх математикийн ойлголтуудыг л хараарай. Эсвэл 4 настай хүүхдийг нөмрөг нөмрөөд, ямар нэгэн аймшигт үйл явдлыг харсныхаа дараа өөрийгөө супер баатрын дүр эсгэхийг хараарай.

Гэхдээ анги ангиудад тоглоом алга болж байна. Тоглоом нь бага насны хүүхдүүдэд суралцаж байгааг бид мэддэг ч гэсэн академик зааварчилгаа, "хатуу чанга байдал" гаргах боломжийг олгохын тулд үүнийг хойш тавьсныг харж байна.

Хөгжилд тохирсон бага насны хүүхдүүдэд зориулсан анги танхимтай болохын тулд бид тэмцэнэ гэж зэрлэг мөрөөдөлдөө төсөөлж чадахгүй байсан. Хүүхдүүд идэвхитэй, бие даан суралцахын оронд үсэг, тоон дээр дасгал хийхийн тулд сандал дээр хэтэрхий удаан суудаг болжээ. Бага насны хүүхдүүдийн дунд стрессийн түвшин өндөр байдаг. Эцэг эх, багш нар надад хэлдэг: хүүхдүүд зөв хариултаа мэдэхгүй байна гэж санаа зовдог; хар дарж зүүдэлдэг, сормуусаа татдаг, сургуульдаа явах дургүйдээ уйлдаг. Зарим хүмүүс үүнийг хүүхдийн хүчирхийлэл гэж нэрлэдэг бөгөөд би санал зөрж чадахгүй.

Жилийн туршид бага насны хүүхдүүдийг тестлэх, үнэлэх дарамт шахалт үзүүлэхгүй байх болно гэж зүүдэндээ төсөөлж ч чадахгүй байсан. Цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд, бүр К-ийн өмнөх насны хүүхдүүдэд олон шалгалт өгдөг. Одоо бага насны хүүхдүүд сургуульд орохдоо эхний өдрүүдээ анги танхимтайгаа танилцах, найз нөхөдтэй болохгүйгээр өнгөрөөх болжээ. Тэд эхний өдрүүдээ шинжилгээнд хамруулдаг. Энэ хичээлийн жил эхлэхэд нэг ээжийн хэлсэн үгс энд байна.

“Охины маань цэцэрлэгийн эхний өдөр, бага сургуулийн анхны танилцуулга нь бараг бүхэлдээ үнэлгээнээс бүрдсэн байв. Тэр 9:30 цагт сургууль дээрээ ирэх ёстой байсан бөгөөд би түүнийг 11:45 цагт авсан. Энэ хооронд түүнийг үл таних хүн тус бүр таван өөр багшаар үнэлүүлж, ямар нэгэн даалгавар гүйцэтгэхийг хүсэв.

“Намайг түүнийг тосох үед тэр сургууль дээрээ хийсэн зүйлийнхээ талаар ярихыг хүсээгүй ч тэр буцаж очихыг хүсэхгүй байгаагаа хэлсэн. Тэр багш нарын нэрийг мэдэхгүй байв. Тэр ямар ч найз нөхөдтэй болоогүй. Тэр өдрийн үдээс хойш тэр өрөөндөө малтайгаа тоглож байхдаа тоо, үсгээр нь өрөмдөж байгааг нь би сонссон. ”

Бага насны хүүхдүүдийн хамгийн чухал чадварыг туршиж үзэх боломжгүй байдаг - бид бүгд үүнийг мэддэг. Захидал, тоог нэрлэх нь хүүхдүүдийг хөгжүүлэхэд туслах чадварыг харгалзан үзэх нь өнгөцхөн бөгөөд бараг хамааралгүй юм: өөрийгөө зохицуулах чадвар, асуудлыг шийдвэрлэх чадвар, нийгмийн болон сэтгэл хөдлөлийн чадвар, төсөөлөл, санаачилга, сониуч байдал, өвөрмөц сэтгэлгээ - эдгээр чадварууд нь амжилтанд хүрч, амжилтанд хүрч чаддаг. сургууль, амьдрал, тэдгээрийг тоогоор багасгах боломжгүй юм.

Гэсэн хэдий ч өнөө үед бүх мөнгө, нөөц бололцоо, мэргэжлийн хөгжилд зориулагдсан цаг хугацаа, шаардлагатай үнэлгээг ашиглахын тулд багш нарыг ажиллуулахад ашигладаг. Эдгээр тестээс олж авсан өгөгдлүүд нь багшийн хүүхдүүдийг ажиглах, тэдний ур чадварыг ангид бүхэлд нь хөгжүүлэх хүрээнд ойлгох чадвараас илүү хүчин төгөлдөр байх ёстой.

Бага насны хүүхдүүдийн олон ангид юу болж байгааг би өөрөө анх олж харсан нь хойд Майами дахь бага орлоготой иргэдийн хөтөлбөрт зочлох явдал байв. Ихэнх хүүхдүүд үнэгүй, хямд үнээр үдийн хоолонд сууж байв.

Цэцэрлэг, сургуулийн өмнөх анги гэсэн 10 ангитай байв. Хөтөлбөрийн санхүүжилт нь шалгалтын онооноос хамаардаг байсан тул багш нарт шалгалт өгөх нь гайхах зүйлгүй юм. Бага оноо авсан хүүхдүүд унших, математикийн нэмэлт дасгал хийж, урлагт явах боломжгүй болсон гэж надад хэлсэн. Тэд 4 ба 5 настай хүүхдүүдэд "хөөсрөх" аргыг заахдаа компьютерийн програм ашиглаж байсан. Нэг багш зарим хүүхдүүд шугамнаас гадуур явдаг гэж надад гомдол гаргасан.

Миний очсон нэг цэцэрлэгт хана нь үржил шимгүй, бүх өрөө нь ч мөн адил байв. Багш өрөөний хажуу талын компьютер дээр нэг бяцхан хүүг туршиж байв. Ангийн туслах байсангүй. Бусад хүүхдүүд ширээн дээр сууж, шохойн самбараас үг хуулж байв. Үг нь: “Ярих хэрэггүй. Суудал дээрээ суу. Өөртөө зориулж гараа тавь. ”

Багш туршилтын булангаасаа тэдэн рүү хашгирсаар: Чимээгүй бай! Яриагүй!

Ихэнх хүүхдүүд айсан эсвэл салсан харагдсан бөгөөд нэг бяцхан хүү ганцаараа сууж байв. Тэр чимээгүйхэн уйлж байв. Эдгээр хүүхдүүд хэрхэн харагддаг эсвэл тэднийг харах ямар мэдрэмж төрдөг байсныг би хэзээ ч мартахгүй, энэ нөхцөл байдалд тэдний зовлон, хэрэгцээтэй маш их нийцэхгүй байсан зовлонг би хэллээ.

Энэ нь бага орлоготой, ийм нөөц багатай, хүүхдүүдийн дунд багш нараар удирдуулсан өрөмдлөг, сорилтыг хамгийн их хийдэг хүүхдүүдийн дунд байдаг. Хүүхдүүд бага насны хүүхдийн тоглоом, урлаг, төсөл дээр суурилсан хөтөлбөрт хамрагдах боломжтой баян чинээлэг захын хорооллуудтай адилгүй. Энэ бол ядуурал юм - өрөөнд байгаа заан бол энэ ялгавартай байдлын үндэс суурь юм.

Хэдэн сарын өмнө улсын хэмжээнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын 8,000 гаруй хүүхдийг хичээлийн жилд дор хаяж нэг удаа, олон удаа түдгэлзүүлсэн тухай Иргэний Эрхийн Боловсролын газрын тайланг уншаад түгшсэн. Юуны өмнө сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хэн түдгэлзүүлдэг вэ? Яагаад, юуны төлөө? Энэ үзэл баримтлал нь маш хачин, аймшигтай юм. Гэхдээ 8,000 уу? Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг түр хугацаагаар түдгэлзүүлсэн хүмүүсийн тоо харьцангуй бага нь бага орлоготой, хар арьстай хөвгүүд болохыг илтгэлээ үргэлжлүүлэн уншиж байгаарай.

Эдгээр түдгэлзүүлэлт ба шинэчлэлийн бодлогын хооронд нэг холбоо бий гэдгийг би мэднэ: Бага орлоготой иргэдийн хүүхдүүд шууд сургалтын болон тестийн тунг их хэмжээгээр авдаг хомс ангиудтай байдаг. Тэд тайван сууж, суудал дээрээ чимээгүй байж, дагаж мөрдөх ёстой. Бага насны олон хүүхэд үүнийг хийж чадахгүй тул хэн ч хийх ёсгүй.

Би тэр айлчлалаас Хойд Майамигийн ангиудад цөхрөнгөө бараад гэртээ ирсэн. Гэвч аз болоход цөхрөл хурдан зохион байгуулалтад шилжсэн. Бусад сурган хүмүүжүүлэгчидтэй хамтран бид ашгийн бус ашгийг бусдыг эртний жилүүдийг хамгаалах ажлыг эхлүүлсэн. Бидэнтэй хамт бага насны хүүхдүүдийн гайхалтай удирдагчид байдаг (зарим нь өнөө орой энд байна: Деб Мейер, Жералин МакЛофлин, Дайан Левин, Айла Гэвинс). Бид бага насны хүүхдүүдэд зориулж нэгдсэн дуу хоолойгоор ярьдаг.

Бид тайлан нийтэлж, редакторууд бичиж, видео бичлэг хийж, Youtube дээр гаргадаг, боломж, боломж бүрээрээ ярилцаж, ярилцлага хийдэг.

Бид энэ бүх зүйлийг гутлын жийргэвч дээр хийсэн. Энэ нь бараг л хошин шогийн шинжтэй юм: Гейтсийн сан нь нийтлэг цөмийг сурталчлах зорилгоор л 200 гаруй сая доллар зарцуулсан байна. Эрт он жилүүдийг хамгаалах төсөв манай төсөв .006 хувьтай байна.

Бид бусад байгууллагуудтай хамтран ажилладаг. FairTest нь бидэнд маш их тустай байсан. Мөн бид олон нийтийн боловсролын сүлжээ, United opt out, олон эцэг эхийн бүлгүүд, улсын сургуулийн иргэд, бадас багш нар, уналтын харандаа радио, манай сургуулиудыг аврах, Хүүхдийн төлөө холбоо, ECE PolicyWorks-тэй хамтарч ажилладаг. сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүд, оюутнууд - бидний хийж буй ялгааг бид харж байна.

Бид бүгд нэг ойлголттой байдаг: Боловсрол бол хүний ​​эрх бөгөөд хүүхэд бүр үүнийг хүртэх ёстой. Сурах нь утга учиртай маш сайн, үнэ төлбөргүй боловсрол юм. Урлаг, тоглоом, сонирхолтой төслүүд, иргэний соёлд суралцах боломж нь хүүхдүүд улам бүр эмзэг болж буй энэ ардчилалд нэг л өдөр идэвхтэй, ухамсартайгаар оролцох боломжийг олгоно.

(Go анхны нийтлэл рүү)

 

Сэтгэгдэл бичих эхний хүн бай

Ярилцлагад нэгдэнэ үү ...