Mācīšana mieram: izglītība konfliktos un atveseļošanās

(Pārsūtīts no: Britu padome. 2019. gada aprīlis)

Autore Elisona Beilija, Britu padomes vecākā politikas analītiķe

Britu padomes Drošības un stabilitātes eksperte Alisona Beilija apkopo jaunus pētījumus, kuros pētīta izglītības loma konfliktos un atlabšanā.

lejupielādēt ziņojumu “Mācība mieram: izglītība konfliktos un atveseļošanās”

Sociālo un psiholoģisko traumu izraidīšana. Sīrijas sākumskolas bērni, kas apmeklē nodarbības Libānā. (Foto: Rasels Vatkinss/DfID © Creative Commons izmantots saskaņā ar licenci un pielāgots no oriģināla).

LAUZUŠA KULTŪRAAUDUMA REMONTS

Kā palīdzēt valstij atgūties no kara? Jūs varat atjaunot bojāto infrastruktūru, sniegt medicīnisko palīdzību ievainotajiem un pajumti pārvietotajiem. Tomēr, lai gan šīs darbības ir būtiskas, tās ārstē tikai konflikta simptomus. Lai sabiedrība varētu veikt šo sarežģīto pāreju no vardarbības uz mieru, ir jānovērš arī cēloņi un ir jāatlīdzina kopienu nemateriālākie zaudējumi. Līdztekus postošajai ietekmei uz cilvēku dzīvi konflikti var kavēt valsts attīstību un ilgstoši ietekmēt tās sociālo un kultūras struktūru. Zaudētie izglītības gadi, pārvietots darbaspēks, psiholoģiskas traumas, kopienās iesakņojušās šķelšanās — tas viss padara atveseļošanos daudz grūtāku un konfliktu atjaunošanās iespējamību.

Kā palīdzēt valstij atgūties no kara?

Izglītībai var būt svarīga loma šo nemateriālo sociālo aktīvu atgūšanā. Jaunajā Britu padomes ziņojumā ir aplūkoti pierādījumi par izglītības lomu konfliktu kontekstā un sniegts ieskats tiem, kas cenšas maksimāli palielināt izglītības programmu ieguldījumu drošībā un stabilitātē. Mācība mieram – Izglītība konfliktos un atveseļošanās uzsver izglītības fundamentālo, bet bieži vien sarežģīto lomu konfliktu sabiedrībā. Ziņojuma pamatā ir pētniecība pēc Britu padomes pasūtījuma no Belfāstas Karalienes universitātes Senatora Džordža Mičela Globālā miera, drošības un tiesiskuma institūta. Tajā uzsvērts Mičela institūta secinājums, ka izglītība ir svarīga valsts iestāde, kas var palīdzēt veidot sociālās normas un kolektīvo identitāti, atrisināt nevienlīdzību un dot jauniešiem prasmes, lai uzlabotu viņu nodarbināmību un sociālo statusu.

Sarežģīto mijiedarbību starp izglītību un konfliktu ilustrē Kongo Demokrātiskās Republikas (KDR) pieredzes apskats, kur 1990. gadu otrajā pusē notikušajai briesmīgajai vardarbībai bija būtiska ilgtermiņa ietekme uz izglītības sistēmu. Mičela institūta pētījums parādīja veidus, kā konflikti var sabojāt izglītības sistēmas spēju pareizi darboties, ietekmējot piekļuvi izglītībai un tās kvalitāti. Savukārt KDR iegūtie pierādījumi liecina, ka izglītība palīdzēja veidot noturību, sniedzot kopienām cerības, virzības un normalitātes sajūtu, kas var palīdzēt tām pārvarēt krīzi. Tas sasaucas ar citiem nesenajiem atklājumiem Britu padomes pētījums par savām izglītības programmām Tuvajos Austrumos un Ziemeļāfrikā. Tie parādīja, ka izglītība var palīdzēt attīstīt ar noturību saistītas īpašības, piemēram, piederības sajūtu, pašcieņu, rīcības brīvību un empātiju, un var palīdzēt studentiem izveidot sociālā atbalsta tīklus.

Mācīt piederību, pašcieņu, rīcības brīvību, empātiju. Skolotāju apmācība KDR. (Foto: USAID Āfrikā © Wikimedia commons tiek izmantots saskaņā ar licenci un pielāgots no oriģināla)

ATŠĶIRĪŠANU LABĀ VAI Sliktāk

Tomēr Mičela institūta pētījumi arī vērsa uzmanību uz ievērojamo izglītības potenciālu, kas var veicināt šķelšanos, jo tai ir svarīga loma grupas identitātes un kultūras atveidošanā. To var izmantot kā līdzekli, lai saasinātu spriedzi pēc reliģiskās, politiskās, sociālās un etniskās piederības. Pētījumā minētie piemēri ietver plašo eigēnikas jeb “rasu zinātnes” aizstāvību periodā pirms Otrā pasaules kara, juridiski uzspiestu segregāciju ASV dienvidu štatos un Dienvidāfrikas aparteīda institucionalizēto diskrimināciju. Ziņojumā aplūkoti daudzi šādi gadījumi, sākot no KDR, līdz Dienvidāfrikai un Sudānai. To skaitā ir 1976. gada sacelšanās Dienvidāfrikā, kas aizsākās miermīlīgos protestos pret afrikandu valodas ieviešanu kā obligātu mācību līdzekli; misionāru skolu arabizācija Sudānas dienvidos pēc neatkarības iegūšanas 1964. gadā; un Serbijas valdības ierobežojumi albāņu valodas izglītībai Kosovā un Metohijā deviņdesmitajos gados.

Piemēram, Ziemeļīrijā tika atklāts, ka skolēniem integrētajās skolās ir pozitīvāka attieksme pret citu konfesiju grupu skolēniem, mērenāka nostāja politiskajos un konstitucionālajos jautājumos un lielāka cieņa pret otras grupas kultūru un reliģiju.

Pētījumā secināts, ka nav skaidras atbildes uz jautājumu par to, kuras izglītības pieejas vislabāk risina miera un drošības problēmas, taču ir skaidrs, ka izglītība var un bieži vien rada izmērāmu un attiecināmu atšķirību. Tajā tika uzsvērts, ka izglītības programmās ir jāiekļauj konfliktu jutīgums to izstrādē jau agrīnā stadijā, sakņojot to vietējās zināšanās, lai nodrošinātu, ka konflikta saasināšanās risks tiek pēc iespējas samazināts. Aplūkojot programmu gadījumu izpēti no Libānas, Ziemeļīrijas un Ukrainas, tā atklāja jaunus pierādījumus par to pieeju priekšrocībām, kuras veicina kritisko domāšanu, pilsoniskās vērtības un atvērtību atšķirībām. Piemēram, Ziemeļīrijā tika konstatēts, ka skolēniem integrētajās skolās ir pozitīvāka attieksme pret citu konfesiju grupu pārstāvjiem, mērenāka nostāja politiskajos un konstitucionālajos jautājumos un lielāka cieņa pret otras grupas kultūru un reliģiju. Ukrainā skolas pieņēma modeli, kas palīdzēja veicināt demokrātisku kultūru ar aktivitātēm, kas aptver visu skolu, kā arī tās saiknes ar vietējām kopienām.

Pētījums atklāja, ka izglītībai ir svarīga loma cilvēka attīstībā un cilvēciskajās vērtībās. Izglītībai ir būtiska nozīme iekļaujošā attīstībā, kas ir ļoti svarīga miermīlīgākas sabiedrības veidošanā, jo īpaši tajās, kur liels jauniešu skaits ar ierobežotām iespējām veicina nestabilitāti. Izglītība ļauj jaunietim pāriet uz neatkarīgu pilngadību un var tieši uzlabot viņu iespējas atrast darbu un uzlabot viņu sociālo statusu. Tas var samazināt darba nedrošību, kas ir galvenais konfliktu virzītājspēks, un palielināt ienākumus (lai gan tas var arī palielināt nodarbinātības gaidas, ko dažas sabiedrības nespēj izpildīt). Izglītībai ir arī būtiska ietekme uz dažādu sabiedrības cilvēku spēju uzticēties un sadarboties vienam ar otru. Izglītībai šeit ir svarīga loma, jo tā var būt atslēga tādu vērtību saglabāšanai kā demokrātija, taisnīgums, tolerance un vārda brīvība.

Visbeidzot, pētījums uzsvēra izglītības īpašo nozīmi tūlītējos pēckonflikta atveseļošanās periodos. Tajā konstatēts, ka izglītība bija iekļauta pusē no 31 starpvalstu miera līguma, kas iekļauts starptautiskajā miera līgumu indeksā laikā no 1989. līdz 2015. gadam.

Šis jaunais ziņojums sniedz iespēju politikas veidotājiem un praktiķiem no izglītības, drošības un attīstības jomām kopīgi meklēt jaunus veidus, kā veicināt ilgtspējīgu mieru un drošību. Lai konflikts patiesi izbeigtos, ir jāsalabo izjukušās attiecības sabiedrībā – un laba izglītība ir būtisks līdzeklis šī mērķa sasniegšanai.

 

aizvērt
Pievienojieties kampaņai un palīdziet mums #SpreadPeaceEd!
Lūdzu, sūtiet man e-pastus:

Pievienojies diskusijai ...

Ritiniet uz augšu