Peace by Piece: Miera izglītības integrēšana Dienvidāzijā

Mācības un ieteikumi no Afganistānas, Nepālas, Pakistānas un Šrilankas

© 2010 Glābiet bērnus

Raksta: Manish Thapa, Raj Kumar Dhungana, Bhuvaneswari Mahalingam, Jerome Conilleau

fons

Miera izglītība ir cilvēktiesības (Hāgas aicinājums uz mieru)

Ideālā gadījumā skolas ir vietas, kur bērni var droši attīstīt savas fiziskās un intelektuālās spējas, mācīties vērtības un socializēties kopā ar citiem bērniem. Skolai vajadzētu būt vietai, kur bērni iemācās svinēt daudzveidību. Diemžēl skolas dažkārt kļūst par vidi, kurā vardarbība, stereotipi, stigmatizācija un sociālās dzimumu normas caurvij bērnu prātus.

Atkārtotie bruņotie konflikti un katastrofas Dienvidāzijā un Vidusāzijā neļauj skolām būt par drošu vidi bērniem. Dažas no šo konfliktu un katastrofu negatīvajām sekām ir kursu pārtraukšana, uzbrukumi skolotājiem un skolēniem, skolas kā vietas, kur tiek pieņemti darbā karavīri, kā arī skolas kā pagaidu patvēruma izmantošana bēgļiem. Skolas nonāk arī šajos konkrētajos apstākļos, kur ideoloģijas, vardarbība un atriebības gars veicina bērnu pamattiesības uz domas brīvību un izaugsmi mierā.

Lielākā daļa Dienvidāzijas valstu ir piedzīvojušas bruņotus konfliktus, un tagad tās saskaras ar ilgtspējīga miera veidošanas problēmu. Tam nepieciešamas iniciatīvas, lai veicinātu miera izglītību kā vispārējas tiesības. Pēdējo gadu laikā Nepāla ir kļuvusi par pionieri visaptverošas miera izglītības programmas īstenošanā, iesaistot plašu ieinteresēto personu loku, tostarp pašus bērnus Izglītības ministrijas vadībā.

Sasniedzot vairāk un mazāk, daloties paraugpraksē un izmantojot to

Nepālā pēc desmit gadu ilguša iekšējā konflikta un pēc Visaptverošā miera līguma 2006. gadā Izglītības ministrija, UNICEF, UNESCO un Glābiet bērnus pulcējās miera izglītībā. Starp galvenajiem sasniegumiem Nepālas četrgadīgā Miera izglītības programma integrēja mieru, cilvēktiesības un pilsonisko izglītību formālajās (pamatskolas) un neformālajās mācību programmās, izstrādāja miera izglītības materiālus simtiem bērnu klubu, sasniedzot gandrīz 55,000 XNUMX bērnu un veidojot mieru izglītības moduļi pirmsskolas skolotāju apmācībai.

Katrs savā lomā

Zviedrijas reģionālais birojs Glābiet bērnus atviegloja pieredzes apmaiņu starp Nepālu un citiem reģiona birojiem, kas izrādīja interesi par Nepālas novatorisko pieredzi. Tostarp Afganistānas un Pakistānas izglītības komandas veica nacionālo miera izglītības iniciatīvu kartēšanu, un Šrilanka izstrādāja valsts līmeņa programmu miera izglītībai. Glābiet bērnus Nepālā un Glābiet bērnus Zviedrijas reģionālais birojs kopīgi atbalstīja Afganistānas un Pakistānas valstu komandas, lai organizētu valsts konsultācijas par miera izglītību ar galvenajām ieinteresētajām pusēm un sekmēja Šrilankas miera izglītības grupas vizīti Nepālā, lai uzklausītu viņu viedokli. saņemt pieredzi un saņemt norādījumus, kā plānot savu programmu.

Miera izglītības programmas “Glābiet bērnus Nepālā un Butānā” koordinators kopā ar SCS reģionālā biroja izglītības vadītāju izstrādāja konceptuālo ietvaru nacionālo miera izglītības iniciatīvu kartēšanai, kā arī organizēja un veicināja nacionālās konsultācijas valstī un Šrilankas izglītības komanda uz Nepālu.

Sanākšana kopā un kopīgas izpratnes veidošana

Apspriešanās laikā tika saprasts, ka daudzas organizācijas un daudzas aģentūras, tostarp donoru aģentūras, veic lielu darbu, lai veicinātu miera izglītību, taču nekad nav bijušas pienācīgi saistītas un sadarbojušās kopā.

Galvenie konsultāciju rezultāti bija, pirmkārt, informācijas un pieredzes apmaiņa un kopējas izpratnes veidošana par miera izglītību. Tika noteikta arī uzdevumu grupa, lai virzītos uz priekšu miera izglītības programmā ar valdību, INGO un donoriem. Pakistānā tika izveidota Miera izglītības darba grupa; un Afganistānā miera izglītība tika integrēta Izglītības attīstības padomē.

Nacionālās konsultācijas arī atklāja, ka daudzi dalībnieki, tostarp ziedotāji, jau īsteno vai finansē miera izglītības programmas, neminot miera izglītību. Apspriešanās atklāja arī koordinācijas un informācijas apmaiņas trūkumu starp pašreizējām miera izglītības iniciatīvām: gan Afganistānas, gan Pakistānas gadījumā nacionālā apspriešana bija pirmā iespēja dalībniekiem sēdēt un apspriest šo jautājumu, lai gan lielākā daļa no tām saskaras ar vienām un tām pašām problēmām, un viņiem ir tāda pati vajadzība pēc kopīgas darba kārtības un stratēģijas, kas viņu pašu iniciatīvas padarītu spēcīgākas un nozīmīgākas.

Miera izglītība Dienvidāzijā un Vidusāzijā - izaicinājumi un iespējas

Esošās miera izglītības iespējas Dienvidāzijā

Analizējot valsts pētījumus, tika identificētas vairākas iespējas, kuras var izmantot, lai veicinātu miera izglītības programmu Dienvidāzijā:

  • Lielākā daļa Dienvidāzijas valstu ir atzinušas kvalitatīvās izglītības un miera nozīmīgo lomu.
  • Šķiet, ka gandrīz visas valstis ir atzinušas miera izglītības nozīmi kā galveno savas izglītības sistēmas sastāvdaļu, jo visas esošās mācību programmas parāda dažus tās elementus kā cilvēktiesības, pilsoniskā izglītība, pilsoniskā izglītība utt.
  • Pilsoniskās sabiedrības organizāciju paveiktais darbs miera izglītības jomā dod sviru, kas var kalpot par sākumpunktu ierosinātajām programmām.
  • Pieredze rāda, ka valstīs ar bruņotiem konfliktiem vai pēckonflikta valstīs notiek daudzas miera izglītības iniciatīvas, un tas attiecas uz lielāko daļu Dienvidāzijas valstu.

Izaicinājumi

Ir vairāki faktori, kas tika identificēti kā iespējamās problēmas miera izglītības ieviešanai valsts līmenī:

  • Zema prioritāte par miera izglītību katrā Dienvidāzijas valstī.
  • Vāja koordinācija un sadarbība starp dažādām ieinteresētajām pusēm, tostarp valdības aģentūrām, donoriem, INGO, NVO un skolām, lai īstenotu miera izglītības programmas.
  • Neskaidri mērķi un uzdevumi, kā arī neatkārtojamas metodikas lielākajā daļā NVO / INGO, kas veic miera pētījumus.
  • Nepiemērotas vai nepilnīgas miera izglītības programmas, kas nav pielāgotas vietējām vajadzībām.
  • Ierobežota mazāk aizsargātu iedzīvotāju grupu, piemēram, bērnu un sieviešu, dalība.
  • Izglītības ministrija nepietiekami apstiprina un oficiāli atzīst miera izglītību.
  • Ierobežotais miera izpētes nodaļu un miera izglītības pētījumu skaits ir vajadzīgs, lai Dienvidāzijas reģionā veidotu vairāk zināšanu un spēju par miera izglītību.
  • Miera izglītības metodoloģiju, kurā uzsvērta mācīšanās sadarbībā, bērnu līdzdalība utt., Ierobežo tradicionālās mācīšanās metodes, kas sekmē konkurenci izglītojamo vidū, vērtējot.
  • Miera izglītības programmu rezultāti būs redzami tikai ilgtermiņā, un tos ir grūti izmērīt.

[icon type = ”glyphicon glyphicon-folder-open” color = ”# dd3333 ″] Lejupielādējiet visu pārskatu

aizvērt
Pievienojieties kampaņai un palīdziet mums #SpreadPeaceEd!
Lūdzu, sūtiet man e-pastus:

Pievienojies diskusijai ...

Ritiniet uz augšu