Mesa Técnica: El Recorrido de un Trabajo en Equipo por la Paz en la Ciudad de Ibague, Kolumbija

* ANGĻU VERSIJA TĀLĀK

Por: *Miembros mesa Técnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué.

El trabajo en equipo es un mecanismo que potencia cada uno de los individuos y posibilita el cumplimiento de las metas de una manera más sencilla y afianzada. Bajo ese precepto y con un acontecimiento de traslados masivos que conceptió en el cambio de municipio de trabajo de un grupo de profesionales de la educación del Departamento del Tolima al municipio de Ibagué, Colombia en el año2020 COVID-19, XNUMX. gads. inició la historia de la mesa técnica de construcción de paz y convivencia escolar en la ciudad de Ibagué.

Una vez ubicados en las distintas Instituciones Educativas de la ciudad, procedimos a la identificación de los docentes orientadores que laboraban en los establecimientos educativos en una de las comunas del municipio y convocamose del municipio y convocamos a variosque, paraun convocamos a reunionya el vínculo para empezar un trabajo en equipo en búsqueda del bienestar de las comunidades educativas. Producto de las reuniones y reconociendo la importancia de fortalecer la alianza comunidad educativa con instituciones comprometidas con la formación integral de la niñez y juventud tomamos la iniciativa y decidimos invitar a organizaciones como el Recióciós deRICity deRI Instituar Cultura, Salud, Policía de Infancia y Adolescencia, Fiscalía seccional Tolima, Junta de Acción Comunal y organizaciones de base comunitaria para trabajar el tema de paz y convivencia escolar en la ciudad.

Durante ese proceso de trabajo entre los docentes orientadores, instititācijas, kas ir organizācijas organizācijas sociales se realizaron differentes atkalapvienošanās para conocer el rol que desempeñaba cada institución en ear territorio y estecimiento de acuerdos temalicos para co -comearar com coorary co come co courarar com coorary co courar co courar co courar co courar courar coundes counale counale counale counale counale come coundes coundes coundes counale countes countes counale cure chount Una. En esta parte se identificó la fortaleza del IMDRI para el trabajo con niños de primaria, Secretaria de Salud con el programa de los psicólogos de la comuna, Futuro Colombia de la Fiscalía con prevención delito, Secretaria de cultura con red de bibliotecas con el programa biblioteca itinerante, secretaría de educación con los programas transversales, Policía Nacional con la estrategia “Abre tus Ojos” y algunas organizaciones sociales con programas deportivos y artísticos para la paz.

Una vez se logró reconocer e identificar las diferentes acciones desarrolladas en el territorio empezamos la creación de una ruta de trabajo konsistencē en reuniones para autocapacitarnos en lo que significa paz y convivencia de desde cadaes sektores unoy. De igual forma, realizamos visitas a algunas instituciones pertenecientes a este trabajo para conocer lo que realizan en la ciudad.

Durante las visitas conocimos la experiencia de la biblioteca Pública de la comuna 5, donde se encontraron libros del centro de memoria histórica para trabajar con estudiantes de primaria y secundaria de las instituciones educativas. Además, identificamos corporaciones sociales que trabajaban el tema de paz a través del deporte, grafiti y la cultura, cuyo lugar de encuentro era la cancha principal de fútbol de un barrio popular donde vienen impactando favorablemente esa comuna de la ciudad.

Durante este recorrido de reconocimiento del trabajo realizado se estableció la necesidad de crear una mesa de trabajo para plantear un evento en conjunto alrededor de la paz y convivencia que nos atļaujiera aunar esfuerzos y fortalecer los miema lazos entre. De manera acordada, decidimos realizar una actividad a través de Golombiao, un juego de la Paz del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, el Programa Presidencial Colombia Joven y la Agencia de Cooperación Alemana GIZ para promover f pabolút donvitencia es un vehículo para la construcción de proyectos de vida alejados de la violencia en comunidades vulnerables y afectadas por el konfliktu.

En esta actividad participaron las instituciones educativas Celmira Huertas, Sanhosé, Niño Jesús de Praga, Sagrada Familia, San simón, Alberto Santofimio Caicedo y Germán Pardo con la articulación de los miembros de la mesa de trabajo, de la mesa de trabajo Secretarn , IMDRI y Asociaciones de la sociedad civil. El evento fue satisfactorio y de Impacto Municipal, el objetivo se cumplió porque permitió el afianzamiento de las relaciones entre los miembros, y sobre todo, por la experiencia del trabajo grupal articulando diferentes instituciones del municipio eljooperoatrando eljooperoatrando eljooperoatrando. Los jóvenes de los establecimientos educativos compartieron un escenario de juego mediado por la convivencia que era una de las finalidades de ese gran encuentro.

El tiemespo utilizado por parte de los docentes orientadores de las instituciones educativas para participipar de las reuniones de reconocimiento, planeación y acciones enfocadas a la ruta de trabajo planteadas en la mesa fueron en la joos perna pernamentes a laborato personals ocasiones y espacios voluntarios de los rectores de las instituciones educativas participantes. Se generó así, la necesidad de crear una mesa oficial respaldada por la Secretaría de Educación de Ibagué para las convocatorias y se realizó una reunión con los rectores de las instituciones educativas que partiparon en el evento de Golombiao. Se firmó un acuerdo de voluntades para trabajar conjuntamente en beneficio de estas instituciones educativas en temas de paz y convivencia, sin embargo, al momento de gestionar el apoyo desde la Secretaría de Educación una funcionaria dijoimped de laosacreación que la esacreación que se requerían permisos y demás aspectos administrativos que impedían el establecimiento y funcionamiento de la mesa.

Paralelo a esta situación, se recibió una invitación de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño y Secretaría de la ciudad de Medellín para un encuentro de intercambio de experiencias de fortalecivivenciamiento en. En ese mismo instante, se empezó la gestión correctiente con la dirección de calidad de la Secretaria Educación de Ibagué para el apoyo económico de algunos miembros de la mesa de trabajo con los cuales pudimos viajar a partipar del encuentro. Dentro de lo más fontose que observamos fue que Medellín contaba con una mesa de cultura de paz constituida formalmente y desde allí se direccionaban los proyectos, programas y estrategs sobre el tema de paz y convivencia en la ciudad.

En ese sentido, como ya había un grupo de docentes orientadores fortalecido por el trabajo adelantado hasta el momento en la ciudad, aunado a unos exbecarios del programa de fortalecimiento de educación para la paz de la agencia de cooperación de lapóncia de cooperación de lapónencia visita pedagógica a Medellín, tomamos la decisión de crear una Mesa Técnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué con otros orientadores escolares que quisieran trabajar voluntariamente; de esta manera se vincularon los docentes orientadores de las instituciones educativas del Liceo Nacional, Santa Teresa de Jesús y Exalumnas de la presentación, es decir, se reforzó el equipo y quedamos finalmente (9) docentes orientadores y (3) de laariatista Educación para apoyar el process.

Durante el recorrido para formalizar la mesa se presentaron dificultades relacionadas con los permisos de los docentes orientadores participantes para los encuentros y reuniones, por lo que tuvimos que realizar reuniones informales con los miemirnnciódas de la construenirfociódas de la de la construennfociódas de la de desadores estudiaron todos los fundamentos legales, normativos, nacionales y locales. De igual forma, los aspectos administrativos para publicarla desde la Secretaria de Educación de Ibagué.

Dentro de ese análisis se revisaron aspectos de funcionamiento, objetivo, alcance y demás elementos para una buena constitución de la mesa creada desde un proceso pedagógico de abajo hacia arriba liderado por docentes orientadores de la ciudad. Es de resaltar que el proceso de publicación de la resolución fue demorado y tuvo tropiezos en los mecanismos administrativos al interior de la Secretaria de Educación.

Finalmente, después de mucho esfuerzo, se publicó en el año 2022 la resolución oficial, ya partir de ese momento, se comenzó a trabajar en un plan de acción de la mesa utilizando la Metodología General Ajustada (MGA) lo cual atļaujo de el planacteaesmiento de con indicadores de gestión y de producto. Dentro de las principales acciones y resultados iniciales se estableció una alianza estratégica con el Programa Paz y Región de la Universidad de Ibagué, proceso que contó con el acompañamiento del maestro Francisco Parra Sandoval, un amante de la educación de educacióma, exsecretario y reconocido escritor regional y nacional.

La alianza con la universidad de Ibagué, permitió que uno de los estudiantes que estuviera cursando semestre de Paz y Región pudiera integrarse a la mesa durante cuatro meses y brindara el apoyo conforme a la carrera profesional que se cursando de encuentreentreent aportes pertinentes de acuerdo a las necesidades identificadas por la Mesa Técnica.

En ese momento ya contábamos con la alianza de una universidad y un asesor externo ad honorem para el fortalecimiento de la mesa, lo cual facilitó la continuación de las actividades propuestas en el plan de acción relacionadas, especialmente de la un destrucdoción de la unte los proyectos, programmas, estrategias implementadas en los últimos 10 años y cartografía social de las instituciones educativas participantes de la mesa sobre paz y convivencia escolar en el municipio de Ibagué.

Posteriormente, se realizó una exposición de nuestro plan de acción al Secretario de Educación, director de calidad y los rectores de las instituciones educativas participantes de la mesa. El resultado, o mejor recomendación principal de esa reunión, fue la necesidad de encausar esas acciones propuestas a la construcción de una politica pública para la ciudad, la cual permitiría impactar favorablemente las instituciones ofiudaesdesvas.

Teniendo en cuenta lo anterior, empezamos hacer un estudio de la normatividad internacional, nacional y local sobre el tema de paz y convivencia. Así mismo, consultamos aspectos teóricos, conceptuales y metodológicos que nos atļaujieran tener un panorama contextual sobre el tema, aunado a los resultados del estado del arte y cartografía social que orientamos con los estudiantes de paz y región de la Universidad de Ibagué. Seguidamente, con esa información, comenzamos hacer un análisis y diseño de lineamientos para la construcción de una politica pública la cual responseiera a las necesidades requeridas en el municipio. Paralelamente, realizamos un acercamiento con uno de los concejales de la ciudad que le interesara el tema y abanderara la politica en el recinto del concejo, y lo logramos satisfactoriamente.

Durante ese tiempo realizamos jornadas de trabajo con asesores del concejal y los miembros de la mesa enfocadas al establecimiento de un acuerdo Municipal de lineamientos para una política pública de construcción de paz y convivencia escolar. Al finalizar, pudimos entregar y radicar en el Concejo el proyecto de acuerdo para su discusión. El proyecto fue asignado para su ponencia a un concejal el cual fue analizado con su equipo de trabajo, pero los tiempos de debate no fueron suficientes y tuvo que ser retirado para presentarlo en un nuevo periodo de sesiones del Concejo Municipal.

La mesa durante la construcción del acuerdo Municipal, continuó trabajando en el diseño de un aplicativo web para docentes, que agrupara en un solo lugar material pedagógico de educación para la paz de fácil acceso y comprensión. En ese producto logramos compilar todo el material existente en el país publicado por el Ministerio de Educación Nacional, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, Institución Educativa Fé y Alegría, organismos multilaterales, entre otros. De Esa Manera, se logró agrupar en un solo lugar más de 550 guías didácticas donde los docentes puedan crededer fácilmente de manera gratuita al materiāls, bajarlo y Empezar A utilizarlo en sus classes, fortaleciendo las compeas ciudadanas y Sociohioocionales. y convivencia en la comunidad educativa.

Por otro lado, tuvimos la oportunidad de conocer en un encuentro de exbecarios del curso de educación para la paz de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón y el Ministerio de Educación Nacional realizado en la ciudad de Cartagena To2022 en el a alno profesors su experiencia sobre educación para la paz a nivel mundial. posteriormente logramos hacer contacto y realizamos algunas reuniones con él, enfocadas a darle a conocer la finalidad de la mesa y con agrado nos extentió la invitación a pertenecer a la Global Campaign for Peace Education, una organización que padéración process parvel de lacaz starptautiskā. Para nosotros fue un logro esa invitación y lo que significa ser miembro de esa organización social y contar con la asesoría y apoyo técnico por parte de ellos a nuestra mesa técnica.

En el recorrido de la mesa nos encontramos con una variable con la cual ya habíamos pensado, fue el cambio de gobierno local y lo adelantado hasta el momento con la administración anterior quedaba atrás. En ese sentido, tuvimos que acercarnos a la nueva administración para conseguir el respaldo y así lograr dar continuidad a las acciones emprendidas en torno al tema de construcción de paz. Realizamos encuentros con la nueva secretaria de educación y la directora de calidad enfocados a que conocieran la finalidad y productos de la mesa. El respaldo a nuestras acciones fue tácito y satisfactorio para nosotros, reconociendo y valorando la iniciativa investigativa, dialógica y reflexiva de un pequeño grupo de docentes orientadores frente a los temas de paz y convivencia, pretente a los temas de paz y convivencia, loenco de la convivencia en la trasformación de dinámicas educativas más empáticas, desde el reconocimiento de los diversos gestos de paz y convivencia que se tejen en lo profundo, genuino y cotidiano de cada institución educativa.

En estos momentos del año 2024, la mesa continúa sus labores mediante otra alianza con la red de universidades por la paz direccionada a conmemorar la semana por la paz con algunas acciones de impacto comunitario en algunas instituciones educativas a la mesestaneyesu dearestaneyes fortaleciendo nuestras acciones en beneficio de las instituciones educativas de la ciudad.

Para finalizar, es svare hacer un corte en este primer trimestre del año 2024 sobre el recorrido de estos años de la mesa, donde hemos aprendido en conjunto, hemos compartido en conjunto y principalmente hemos avanzado en conjunto.

Realmente se siente la satisfacción de lo realizado oficialmente por la mesa en este tiempo conceriente a una cartografía social adelantada, estado del arte para una publicación en una revista especializada, aplicativo web para que los docentes implementen documenten guíastos, asignamiens implementen guías para una politica pública para implementarlo en cualquier momento y la proyección de historias de vida enfocadas a identificar los gestos de paz que ocurren en las instituciones educativas de la ciudad, porque la escuela es un naturaleza de paz.

*Miembros: Oskars Havjers Arciniegass Garzons; Magnolija Matilde Ernandesa Peresa; Alvaro Felipe Loaiza Montealegre; Katrwim Dayana Morales Porras; Diāna Paola Eskalante Peresa; Nitza Victoria Pinzón Guerra; Marta Liliana Ospina Rojas; Emils Alarcón Robayo; Nini Johanna Herrera Correa; Dženifera Ketrīna Vargasa Akosta; Monica Tatiana Salinas Maljorkīna


Tehniskā tabula: komandas darba ceļojums mieram Ibagas pilsētā Kolumbijā

Autors: *Ibaguē, Kolumbija, Miera veidošanas un skolu līdzāspastāvēšanas tehniskās komitejas locekļi

Komandas darbs ir mehānisms, kas dod spēku katram indivīdam un ļauj vienkāršāk un drošāk sasniegt mērķus. Saskaņā ar šo priekšrakstu un masveida pārcelšanas notikumu, kas ietvēra izglītības profesionāļu grupas darba pašvaldības nomaiņu no Tolimas departamenta uz Ibagē pašvaldību Kolumbijā 2020. gadā, kad bijām Covid-19 pandēmijas laikā, aizsāka miera būvniecības un skolu līdzāspastāvēšanas tehniskā galda vēsturi Ibaguē pilsētā.

Kad atradāmies dažādās pilsētas izglītības iestādēs, mēs apzinājām karjeras attīstības atbalsta skolotājus, kas strādāja izglītības iestādēs vienā no pašvaldības pašvaldībām un sasaucām sapulces, lai iepazītos, lai gan vairāki no mums jau bija no. departamentā, bija svarīgi atgriezt saiti, lai sāktu komandas darbu, meklējot izglītības kopienu labklājību. Sanāksmju rezultātā un apzinoties, cik svarīgi ir stiprināt izglītības kopienas aliansi ar iestādēm, kas ir apņēmušās visaptveroši apmācīt bērnus un jauniešus, mēs uzņēmāmies iniciatīvu un nolēmām uzaicināt tādas organizācijas kā Pašvaldības atpūtas un sporta institūts (IMDRI), Izglītības, kultūras, veselības, bērnu un pusaudžu policijas, Tolimas nodaļas prokuratūras, Kopienas rīcības padomes un sabiedrībā balstītu organizāciju sekretāriem strādāt pie miera un skolu līdzāspastāvēšanas jautājuma pilsētā.

Šī darba procesā starp vadošajiem skolotājiem, oficiālajām institūcijām un sociālajām organizācijām notika dažādas tikšanās, lai uzzinātu par katras iestādes lomu teritorijā un tematisko līgumu noslēgšanu, lai uzrunātu komūnas oficiālās izglītības iestādes. Šajā daļā tika identificēts IMDRI spēks darbā ar sākumskolas vecuma bērniem, Veselības sekretārs ar kopienas psihologu programmu, Prokuratūras Futuro Colombia ar noziedzības novēršanu, Kultūras sekretārs ar bibliotēku tīklu ar programmu. . ceļojošā bibliotēka, izglītības sekretārs ar transversālām programmām, Valsts policija ar stratēģiju “Atver acis” un dažas sociālās organizācijas ar sporta un mākslas programmām mieram.

Kad bija iespējams atpazīt un identificēt dažādās teritorijā izstrādātās darbības, mēs sākām veidot darba maršrutu, kas sastāvēja no sanāksmēm, lai apmācītu sevi, ko nozīmē miers un līdzāspastāvēšana no katra sektora un dalībniekiem. Tāpat mēs apmeklējām dažas iestādes, kas pieder šim darbam, lai uzzinātu, ko tās dara pilsētā.

Vizītēs uzzinājām par 5.komūnas publiskās bibliotēkas pieredzi, kur tika atrastas vēsturiskās atmiņas centra grāmatas darbam ar izglītības iestāžu pamatskolas un vidusskolēniem. Turklāt mēs noskaidrojām sociālās korporācijas, kas strādāja pie miera jautājuma, izmantojot sportu, grafiti un kultūru, un kuru tikšanās vieta bija galvenais futbola laukums populārā apkaimē, kur tās ir labvēlīgi ietekmējušas šo pilsētas komūnu.

Šīs paveiktā darba atzinības tūres laikā tika konstatēta nepieciešamība izveidot darba grupu, lai ierosinātu kopīgu pasākumu par mieru un līdzāspastāvēšanu, kas ļautu apvienot spēkus un stiprināt saites starp grupas dalībniekiem. Pēc vienošanās mēs nolēmām veikt aktivitāti, izmantojot Golombiao, Apvienoto Nāciju Organizācijas Bērnu fonda, UNICEF, Kolumbijas Joven prezidenta programmas un Vācijas sadarbības aģentūras GIZ miera spēli, lai veicinātu līdzāspastāvēšanu un mieru tur, kur futbols ir būvniecības līdzeklis. dzīves projektus prom no vardarbības neaizsargātās kopienās, kuras skāruši konflikti.

Šajā aktivitātē piedalījās izglītības iestādes Celmira Huertas, San José, Niño Jesús de Praga, Sagrada Familia, San Simón, Alberto Santofimio Caicedo un Germán Pardo, koordinējot darba grupas Izglītības, kultūras, prokuratūras, policijas locekļus. , IMDRI un pilsoniskās sabiedrības asociācijas. Pasākums bija apmierinošs, un tam bija pašvaldības ietekme; Mērķis tika sasniegts, jo tas ļāva stiprināt attiecības starp biedriem, un galvenokārt, pateicoties grupu darba pieredzei, kas artikulējot dažādas pašvaldības institūcijas, liecina par sadarbības sākumu. Mācību iestāžu jaunieši dalījās ar līdzāspastāvēšanas veidotu spēles scenāriju, kas bija viens no šīs lieliskās tikšanās mērķiem.

Laiks, ko izglītības iestāžu pedagogi izmantoja, lai piedalītos atpazīšanā, plānošanā un darbībās, kas vērstas uz uz galda piedāvāto darba maršrutu, dažkārt atšķīrās no darba dienas, citi ar personīgām atļaujām. un brīvprātīgās telpas no iesaistīto izglītības iestāžu rektoriem. Tādējādi radās nepieciešamība izveidot oficiālu tabulu, ko atbalsta Ibague izglītības sekretārs uzaicinājumiem, un notika tikšanās ar izglītības iestāžu rektoriem, kas piedalījās Golombiao pasākumā. Tika parakstīts gribu līgums, lai kopīgi strādātu šo izglītības iestāžu labā miera un līdzāspastāvēšanas jautājumos, tomēr, vadot Izglītības ministrijas atbalstu, kāda amatpersona sacīja, ka šīs tabulas izveide nav iespējama, jo Atļaujas un citas administratīvās. bija nepieciešami aspekti, kas kavēja tabulas izveidi un darbību.

Paralēli šai situācijai tika saņemts uzaicinājums no Presbitero Antonio José Bernal Londoño izglītības iestādes un Medeljīnas pilsētas izglītības sekretāra uz tikšanos, lai apmainītos ar pieredzi, lai stiprinātu miera un līdzāspastāvēšanas jautājumus. Tajā pašā brīdī attiecīgā vadība sāka ar Ibague izglītības sekretāra kvalitātes vadību, lai finansiāli atbalstītu dažus darba grupas locekļus, ar kuriem mēs varējām ceļot, lai piedalītos sanāksmē. Viena no vissvarīgākajām lietām, ko mēs novērojām, bija tas, ka Medeljīnā bija formāli izveidota miera galda kultūra, un no turienes tika virzīti projekti, programmas un stratēģijas par miera un līdzāspastāvēšanas tēmu pilsētā.

Šajā ziņā jau bija karjeras attīstības skolotāju grupa, kuru stiprina līdz šim pilsētā paveiktais darbs, kopā ar dažiem bijušajiem Japānas sadarbības aģentūras miera izglītības stiprināšanas programmas stipendiātiem un pedagoģiskās vizītes pieredzi. uz Medeljīnu, mēs pieņēmām lēmumu izveidot Tehnisko komiteju miera veidošanai un Ibagē skolu līdzāspastāvēšanai ar citiem skolu konsultantiem, kuri vēlētos strādāt brīvprātīgi; Tādā veidā tika savienoti karjeras attīstības skolotāji no Liceo Nacional izglītības iestādēm, Santa Teresa de Jesús un prezentācijas absolventi, tas ir, komanda tika pastiprināta, un mums beidzot palika (9) karjeras attīstības skolotāji un (3) Izglītības sekretāra līgumslēdzējus, lai atbalstītu procesu.

Tabulas formalizēšanas laikā radās grūtības saistībā ar iesaistīto skolotāju padomdevēju atļaujām sanāksmēm un sanāksmēm, tāpēc mums bija jārīko neformālas sanāksmes ar galda locekļiem, koncentrējoties uz dibināšanas lēmuma projekta izveidi, kurā viņi pētīja visu. juridiskos, regulatīvos, valsts un vietējos fondus. Tāpat administratīvie aspekti, lai publicētu to no Ibagué Secretary of Education.

Šajā analīzē tika pārskatīti darbības aspekti, mērķis, apjoms un citi elementi, lai nodrošinātu labu tabulas uzbūvi, kas izveidota, izmantojot augšupēju pedagoģisko procesu, ko vadīja vadošie skolotāji no pilsētas. Ir vērts atzīmēt, ka rezolūcijas publicēšanas process bija aizkavējies un radīja šķēršļus Izglītības ministrijas administratīvajos mehānismos.

Visbeidzot, pēc lielām pūlēm 2022. gadā tika publicēta oficiālā rezolūcija, un no šī brīža tika uzsākts darbs pie tabulas rīcības plāna, izmantojot pielāgoto vispārējo metodiku (AMM), kas ļāva formulēt darbības. ar vadības un produktu rādītājiem. Starp galvenajām darbībām un sākotnējiem rezultātiem tika nodibināta stratēģiskā alianse ar Ibagē universitātes Miera un reģiona programmu, un šo procesu pavadīja skolotājs Fransisko Parra Sandovals, izglītības cienītājs, bijušais Tolimas departamenta izglītības sekretārs. . un slavens reģionālais un nacionālais rakstnieks.

Alianse ar Ibagu universitāti ļāva vienam no studentiem, kas studēja Miera un reģiona semestri, pievienoties galdam uz četriem mēnešiem un sniegt atbalstu atbilstoši profesionālajai karjerai, kuru viņi veic. Students ir atbildīgs par atbilstošu ieguldījumu veikšanu atbilstoši Tehniskās padomes noteiktajām vajadzībām.

Tobrīd mums jau bija augstskolas alianse un ārējais ad honorem padomnieks, lai stiprinātu tabulu, kas veicināja rīcības plānā paredzēto aktivitāšu turpināšanu, jo īpaši ar projektu modernitātes izstrādi, programmas, stratēģijas, kas īstenotas pēdējo 10 gadu laikā, un to izglītības iestāžu sociālā kartogrāfija, kas piedalās tabulā par mieru un skolu līdzāspastāvēšanu Ibaguē pašvaldībā.

Pēc tam ar mūsu rīcības plānu tika prezentēta izglītības sekretāre, kvalitātes direktore un tabulā iesaistīto izglītības iestāžu rektori. Šīs sanāksmes rezultāts, pareizāk sakot, galvenais ieteikums bija nepieciešamība novirzīt šīs ierosinātās darbības pilsētas sabiedriskās politikas veidošanā, kas ļautu labvēlīgi ietekmēt pilsētas oficiālās un neoficiālās izglītības iestādes.

Ņemot vērā iepriekš minēto, mēs uzsākām starptautisko, nacionālo un vietējo noteikumu izpēti par miera un līdzāspastāvēšanas tēmu. Tāpat mēs apspriedām teorētiskos, konceptuālos un metodoloģiskos aspektus, kas ļautu iegūt kontekstuālu priekšstatu par tēmu, kā arī jaunāko un sociālās kartogrāfijas rezultātus, ko vadījām ar miera un reģiona studentiem universitātē. Ibagué. Pēc tam, izmantojot šo informāciju, mēs sākām analizēt un izstrādāt vadlīnijas tādas sabiedriskās politikas veidošanai, kas atbilstu pašvaldības vajadzībām. Tajā pašā laikā mēs uzrunājām vienu no pilsētas domniekiem, kas interesējās par šo jautājumu un aizstāvēja politiku domes zālē, un mēs to panācām apmierinoši.

Šajā laikā mēs veicām darba sesijas ar padomnieku padomniekiem un valdes locekļiem, lai izveidotu pašvaldības vienošanos par vadlīnijām miera veidošanas un skolu līdzāspastāvēšanas sabiedriskajai politikai. Beigās mēs varējām piegādāt un iesniegt nolīguma projektu apspriešanai Padomē. Projekts tika uzdots prezentācijai domniekam, kurš tika analizēts kopā ar savu darba grupu, taču debašu laiks nebija pietiekams, un viņš bija jāatsauc, lai to prezentētu jaunā Domes sēžu periodā.

Pašvaldības līguma tapšanas laikā valde turpināja darbu pie pedagogu tīmekļa aplikācijas izstrādes, kas vienuviet sagrupētu viegli pieejamu un saprotamu miera izglītības pedagoģisko materiālu. Šajā produktā mums izdevās apkopot visus valstī esošos materiālus, ko cita starpā publicējusi Valsts izglītības ministrija, Kolumbijas Ģimenes labklājības institūts, Fé y Alegría izglītības iestāde, daudzpusējas organizācijas. Tādā veidā bija iespējams sagrupēt vairāk nekā 550 mācību ceļvežus vienuviet, kur skolotāji var viegli bez maksas piekļūt materiālam, lejupielādēt to un sākt to izmantot savās nodarbībās, stiprinot iedzīvotāju un sociāli emocionālās kompetences mierīgas vides uzlabošanā. un līdzāspastāvēšana izglītības sabiedrībā.

No otras puses, mums bija iespēja tikties ar profesoru Toniju Dženkinsu ar viņu pieredzi miera izglītības jomā visā pasaulē. Vēlāk mums izdevās nodibināt kontaktu un sarīkojām dažas tikšanās ar viņu, koncentrējoties uz to, lai viņš apzinātos galda mērķi, un viņš ar prieku izteica uzaicinājumu pievienoties Globālajai miera izglītības kampaņai, organizācijai, kas vada miera izglītības procesus. globālā līmenī. starptautiskā. Mums šis uzaicinājums bija sasniegums un tas, ko nozīmē būt šīs sabiedriskās organizācijas biedram un saņemt no viņiem padomu un tehnisko atbalstu mūsu tehniskajam galdam.

Galda apskates laikā atradām jau iepriekš padomātu mainīgo, kas bija pašvaldības maiņa un līdz šim ar iepriekšējo pārvaldi sasniegtais palika aiz muguras. Šajā ziņā mums bija jāvēršas pie jaunās administrācijas, lai saņemtu atbalstu un tādējādi varētu turpināt pasākumus, kas uzsākti saistībā ar miera veidošanas jautājumu. Mēs tikāmies ar jauno izglītības sekretāri un kvalitātes direktoru, koncentrējoties uz to, lai viņi apzinātos galda mērķi un produktus. Atbalsts mūsu darbībām bija kluss un mūs apmierinošs, atzīstot un novērtējot nelielas karjeras attīstības skolotāju grupas izmeklējošo, dialogisko un pārdomāto iniciatīvu miera un skolu līdzāspastāvēšanas jautājumos, kuras mērķis ir vidējā un ilgtermiņā ietekmēt. empātiskākas izglītības dinamikas transformācijā, no dažādu miera un līdzāspastāvēšanas žestu atzīšanas, kas ieausti katras izglītības iestādes dziļajā, patiesajā un ikdienas dzīvē.

Šobrīd 2024. gadā tabula turpina savu darbu, izmantojot citu aliansi ar miera universitāšu tīklu, kuras mērķis ir atzīmēt miera nedēļu ar dažām kopienas ietekmes akcijām dažās tabulai piederošajās izglītības iestādēs un tādā veidā turpināt stiprināt mūsu darbības pilsētas izglītības iestāžu ieguvums.

Visbeidzot, šajā 2024. gada pirmajā ceturksnī ir svarīgi veikt samazinājumu šo tabulu gadu ceļojumā, kurā mēs esam kopā mācījušies, esam kopīgi dalījušies un galvenokārt kopā esam virzījušies uz priekšu.

Jūs patiešām jūtat gandarījumu par to, ko šobrīd oficiāli paveicis tabula attiecībā uz progresīvu sociālo kartogrāfiju, jaunākajām publikācijām specializētā žurnālā, tīmekļa lietojumprogrammu skolotājiem mācību ceļvežu ieviešanai savos priekšmetos, vadlīnijām. dokuments par valsts politiku tās īstenošanai jebkurā laikā un dzīvesstāstu projekcija vērsta uz to miera žestu apzināšanu, kas notiek pilsētas izglītības iestādēs, jo skola pēc savas būtības ir miera aina.

*Biedri: Oskars Havjers Arciniegass Garzons; Magnolija Matilde Ernandesa Peresa; Alvaro Felipe Loaiza Montealegre; Katrwim Dayana Morales Porras; Diāna Paola Eskalante Peresa; Nitza Victoria Pinzón Guerra; Marta Liliana Ospina Rojas; Emils Alarcón Robayo; Nini Johanna Herrera Correa; Dženifera Ketrīna Vargasa Akosta; Monika Tatjana Salinas Maljorkina

Pievienojieties kampaņai un palīdziet mums #SpreadPeaceEd!
Lūdzu, sūtiet man e-pastus:

Leave a Comment

Jūsu e-pasta adrese netiks publicēta. Obligātie lauki ir atzīmēti ar *

Ritiniet uz augšu