Augstākās vidusskolas mācību programmas novērtējums attiecībā uz miera izglītību Khyber Pakhtunkhwa (Pakistāna)

citāts: Amins, S. (2021). Augstākās vidusskolas mācību programmas novērtējums attiecībā uz miera izglītību Khyber Pakhtunkhwa. (Publikācijas Nr. 123-FSS/PHDEDU/F16) [Promocijas darbs, International Islamic University Islamabad]. Pakistānas pētījumu krātuve.

lejupielādējiet pilnu disertāciju šeit

abstrakts

Skolas mācību programmai ir būtiska nozīme, lai stiprinātu konceptuālo izpratni par mieru skolas pusaudžos. Ir svarīgi novērtēt skolas mācību programmas spēku un vājumu, lai iekļautu turpmākās stratēģijas, lai uzlabotu vīziju par mieru pusaudžos. Ņemot vērā skolas pusaudžos veidojošos vardarbīgo attieksmi, tās ikdienas vajadzību izvērtēt skolas mācību programmu attiecībā uz miera mācību programmas pieeju. Tāpēc, ņemot vērā esošo miera situāciju Pakistānas Khyber Pakhtunkhwa provincē, ir steidzami jāizvērtē skolas mācību programmas ieguldījums attiecībā uz konceptuālo izpratni par mieru skolas pusaudžos (Mahmood, 2010). Šim nolūkam ir svarīgi arī novērtēt skolas mācību programmu, lai izpētītu turpmākās vajadzības un izaicinājumus miera veidošanai arī pusaudžiem (Hamid, 2011). Tāpēc pētnieks nolēma veikt šo pētījumu. Daudzos pētījumos ir ieteikts “Integrālais miera izglītības modelis”, lai novērtētu skolu mācību programmu attiecībā uz miera izglītību. Secināts, ka miera izglītības integrālajam modelim ir nozīme, novērtējot miera mācības skolas mācību programmā. Tāpēc pētnieks nolēma sasniegt pētījuma mērķus integrālā miera modeļa gaismā. Šī pētījuma mērķis bija novērtēt augstākās vidusskolas mācību programmu attiecībā uz miera izglītību Khyber Pakhtunkhwa. Pētījuma mērķi bija: analizēt 2006.gada augstākās vidusskolas līmeņa mācību programmu un trīs mācību priekšmetu (angļu, urdu un islāma studiju) mācību grāmatas attiecībā uz miera izglītības integrālo modeli, ar cieņu novērtēt augstākās vidusskolas līmeņa mācību programmu. miera izglītības integrālā modeļa komponentei “miers ar sevi”, analizēt augstākās vidusskolas līmeņa mācību programmu attiecībā pret miera izglītības integrālā modeļa komponentu “miers ar citiem”, ar cieņu izvērtēt augstākās vidusskolas līmeņa mācību programmu. miera izglītības integrālā modeļa komponentei “miers ar dabu” un izpētīt ieinteresēto pušu viedokļus par augstākās vidusskolas līmeņa mācību programmu attiecībā uz miera izglītības integrālo modeli. Šajā pētījumā tika izmantots vienlaicīgas triangulācijas dizains. Šajā pētījumā dominējošās augstākās vidusskolas līmeņa pamata mācību programmas un trīs priekšmetu (angļu, urdu un islāma studijas), skolotāji un mācību programmu eksperti bija mācību grāmatas. Tie ir galvenie priekšmeti, un tie koncentrējas uz esošajiem sociālajiem, miera un konfliktu jautājumiem dažādās dimensijās Pakistānas sabiedrībā. Tāpēc pētnieks nolēma šajā pētījumā atlasīt šos priekšmetus. Kā pētījuma instrumenti šajā pētījumā tika izmantota aptaujas anketa un saturiski kritiskā diskursa analīze. Kvalitatīvie dati tika analizēti ar kritiskās diskursa analīzes palīdzību, savukārt kvantitatīvie dati tika analizēti ar SPSS palīdzību. Kā statistikas rīki tika izmantoti procenti, biežums, vidējais rādītājs, standarta novirze un hī kvadrāts. Pētījumā arī ieteikts, ka Miera izglītības programmas ilgtermiņa un īstermiņa mērķiem attiecībā uz miera veidošanas vidi skolās jābūt skaidriem jau no paša sākuma, lai veicinātu mācību rezultātus. Turklāt valdībai ar Izglītības ministrijas starpniecību ir jāizveido mehānisms, lai novērtētu miera veidošanas kultūru skolās.

 

 

aizvērt

Pievienojieties kampaņai un palīdziet mums #SpreadPeaceEd!

Esi pirmais, kas komentē

Pievienojies diskusijai ...