Izglītības ministre Malaizija: skatieties uz vietas, lai mācītu cilvēcību, mieru

Pārpublicēts no: Bezmaksas Malaizija šodien (FMT). 10. gada 2023. novembris

By A. Katirasens 

Izglītības ministre Fadhlina Sidek kļuva emocionāla Devan Rakjatā, aizstāvot programmu “Palestīnas solidaritātes nedēļa”, kas no 29. oktobra līdz 9. novembrim notika visās izglītības iestādēs, tostarp skolās un koledžās.

FMT ziņoja, ka viņa teica: "Šīs programmas mērķis ir izglītot studentus par cilvēcības, miera izglītības un miera (pats) vērtību."

Viņa lūdza programmas kritiķus: “Dodiet izglītības ministrijai iespēju veikt mūsu pienākumu. Netraucē mūs (ministriju). Netraucējiet mūsu skolas. Netraucējiet mūsu skolotājus.

Es nevēlos runāt par šo programmu, jo daudzi komentētāji un sabiedrības locekļi par to ir runājuši un turpina apspriest tās sekas, galvenokārt negatīvā izteiksmē.

Es gribētu atgādināt ministram un valdībai, ka viņiem nav jāskatās uz kaut ko, kas notiek svešās zemēs, lai mācītu mūsu skolēniem un skolotājiem “cilvēcības vērtību” un miera nepieciešamību.

Ir vairāk nekā pietiekami nozīmīgi vietējie notikumi un notikumi, kurus var pārvērst mācīšanas un mācīšanās brīžos.

“Tas ir tas, kas mums vajadzīgs Malaizijā: mums ir jāsaprot paši sevi, jāizkliedē sava neziņa un jāiegūst zināšanas un gudrība; mums ir jāatmet negatīvās domas un darbības un jāaptver pozitīvais; mums jādzīvo un jāļauj dzīvot; mums ir vajadzīgs miers mūsu dzīvē, un mums ir jāizplata miers.

Piemēram, lielie festivāli, ko svin malaizieši, ir brīnišķīgi gadījumi skolām, lai mācītu humanitārās vērtības un mierīgu līdzāspastāvēšanu skolēniem, jo ​​īpaši tiem pamatskolu skolēniem, kuri, iespējams, nespēj kritiski domāt vai saprast sociāli politiski un ekonomiskus jautājumus. Tāpat ne ministrs, ne Anvara Ibrahima valdība netiks apsūdzēti par politikas ieviešanu skolās vai mēģinājumu nodrošināt politisko atbalstu no konkrētas kopienas.

Ir tik daudz, ko var iemācīt par humanitārajām vērtībām un mierīgu dzīvi, apspriežot Hari Raya Puasa, Wesak Day, Ziemassvētku, Deepavali, Gawai, Kaamatan un citu festivālu aspektus.

Tā kā Deepavali vai Diwali ir šeit (12. novembris), ļaujiet man izmantot šo kā piemēru.

Deepavali ir Gaismas festivāls, un katra hinduistu māja ir izgaismota ar mazām māla eļļas lampām, ko tamilu valodā runājošie dēvē par “agal vilakku” un ziemeļindiešu vidū par “diyas”. Deepavali pats par sevi nozīmē "gaismu rinda".

Studenti un skolotāji var sākt, runājot par Deepavali svētkiem un pēc tam apspriest gaismas nozīmi viņu dzīvē.

Piemēram, klases apgaismojumu var izslēgt un skolēniem lūgt pastāstīt, kā viņi jūtas. Tad var ieslēgt apgaismojumu un skolotāji var jautāt, vai viņi jutās drošāk un jautrāk, kad bija ieslēgtas gaismas vai bija tumšs.

Skolēniem var iemācīt, ka tāpat kā gaisma izstaro pozitīvismu un spilgtumu, viņiem ir jādzīvo ar pozitīvu un dzīvespriecīgu skatījumu.

Visās kultūrās tumsa simbolizē neziņu, bet gaisma simbolizē zināšanas. Tātad studentus var mudināt novērst neziņas tumsu no savas dzīves, meklējot zināšanas. Var minēt piemērus par cilvēkiem, kuri meklēja un ieguva zināšanas, kas noveda pie viņu daudzajiem panākumiem.

Turpinājumā skolotājs var norādīt, ka lielākā daļa mūsu problēmu, tostarp starpgrupu vai starpreliģiju problēmas, rodas no nezināšanas un bez atbilstošām zināšanām vai kaut ko nedomājot.

Piemēram, ja viņiem ir zināšanas, ka dažādām reliģijām ir dažādi veidi, kā tuvoties Dievam, viņi būtu tolerantāki vai pieņemtu citu cilvēku ceļus.

No turienes ir viegli runāt par gudrību, jo gaisma arī tiek pielīdzināta gudrībai. Ja studentiem būtu jāattīsta gudrība, mācoties, mācot, pieredzējot un klausoties vecāko pieredzē, viņi varētu dzīvot apmierinošāku dzīvi.

Un tā kā ego ir gudrības ienaidnieks un daudzu nepatikšanu cēlonis – gan ģimenē, gan sabiedrībā –, viņus var iemācīt to kontrolēt. Viņi var arī uzzināt, ka gudru cilvēku ciena visi neatkarīgi no rases, reliģijas vai tautības.

Gaismu var pielīdzināt arī līdzjūtībai, un studentiem var iemācīt līdzjūtības vērtību mūsu humanizācijā.

Tāpat kā lampa izstaro gaismu un izkliedē tumsu, skolēniem un skolotājiem jāiemācās atbrīvoties no tumsas sevī, uzmundrināt un būt gataviem piedāvāt citiem palīdzību, nevis uzlūkot citus kā ienaidniekus vai svešiniekus, kas vēlas viņiem kaitēt.

Viņiem vajadzētu kliedēt jebkādu tumsu, kas viņos ir, piemēram, dusmas, alkatību, greizsirdību un ieradumus, piemēram, smēķēšanu, un arī palīdzēt novērst tumsu sabiedrībā, piemēram, nabadzību, pārpratumus un cīņas.

Gaisma arī atspoguļo mieru un tāpēc viņiem jātiecas uz mieru savās domās un darbībās un jāuzvedas tā, lai viņi kļūtu par miera vēstnešiem.

Studentus var mācīt par to, kā gaismai ir svarīga loma visu kopienu un etnisko grupu reliģijās un kultūrās.

Piemēram, malajieši izgaismo savas mājas Hari Raya Puasa laikā, un ķīnieši svin gaismu ar ikgadējo laternu festivālu. Gaisma ir pamanāma arī Ziemassvētku un Vesaka dienas svinību laikā.

Skolotāji var arī norādīt, ko dažādas reliģijas saka par gaismu.

Korāns (Sura 24:35) saka: "Allāhs ir debesu un zemes gaisma."

Bībele (Jāņa 12:46) saka: "Es esmu nācis par gaismu pasaulē, lai neviens, kas man tic, nepaliktu tumsībā."

Dhammapada (146) saka: “Kāpēc jūs, tumsas ieskautie, nemeklējat gaismu? "

Guru Granth Sahib (1314) saka: "Ak, Gaismas Kungs, jūsu gaisma ir iepludināta visos."

Un Brihadaranyaka Upanishad (1:iii:28) saka: “Ved mūs no nereālā uz Reālo; no tumsas uz gaismu; no nāves līdz nemirstībai. Lai visur valda miers.”

Ja ministrija pieņems šo ierosinājumu izmantot mūsu svētkus kā mācību līdzekļus, es teiktu, ka tā ir patiesa vēlme mācīt mieru un humānās vērtības.

Tas ir tas, kas mums vajadzīgs Malaizijā: mums ir jāsaprot paši sevi, jāizkliedē sava neziņa un jāiegūst zināšanas un gudrība; mums ir jāatmet negatīvās domas un darbības un jāaptver pozitīvais; mums jādzīvo un jāļauj dzīvot; mums ir vajadzīgs miers mūsu dzīvē un mums ir jāizplata miers.

Daudzrasu, daudzreliģiju sabiedrībā mums ir jāsaprot, ka, neskatoties uz atšķirībām, mēs esam cilvēki. Un, to apzinoties, mums ir jārīkojas laipni pret visiem un jārada gaisma, kas nāks par labu mums visiem.

Rumi to labi saka:

Ja vienā vietā atrodas desmit lukturi,
katrs pēc formas atšķiras no cita;
tomēr nevar atšķirt, kura spožums ir kuram
kad koncentrējaties uz gaismu.

Ar rakstnieku var sazināties pa tālr kathirasen@yahoo.com.

Izteiktie uzskati ir rakstnieka viedokļi, un tie ne vienmēr atspoguļo FMT uzskatus.

Pievienojieties kampaņai un palīdziet mums #SpreadPeaceEd!
Lūdzu, sūtiet man e-pastus:

1 doma par tēmu “Izglītības ministrs Malaizija: skatieties uz vietas, lai mācītu cilvēcību, mieru”

  1. Dr Surya Nath Prasad

    Uz garīgo sekulārismu balstītās izglītības pārstrukturēšana laipnības, iecietības un nevardarbības veicināšanai
    Autors Surya Nath Prasad, Ph.D., Transcend Media Service
    https://www.transcend.org/tms/2018/08/restructuring-education-based-on-spiritual-secularism-for-kindness-tolerance-and-nonviolence/

    Integrēta zinātne un reliģija mieram
    ZINĀTNE – GARĪGUMS,
    Surya Nath Prasad, Ph.D. – Transcend Media Service, 1. gada 2016. augusts
    https://www.transcend.org/tms/2016/08/integrated-science-and-reli

Leave a Comment

Jūsu e-pasta adrese netiks publicēta. Obligātie lauki ir atzīmēti ar *

Ritiniet uz augšu