Autorius (-iai): Douglasas Allenas
Autorius (-iai): Alba Luz Arrieta Cabrales
„Dirbkime su savo vidiniais sugebėjimais kurti taiką, pakeisdami smurtą į nesmurtą, kurdami bendruomenę, bendradarbiaudami bendroje gerovėje, ryžtingai bendraudami ir gerbdami vienas kito idėjas bei mintis. Tai darydami kasdieniniame gyvenime jūs būsite taikos kūrimo modelis, taikos mokytojas savo veiksmais, propaguodamas žmogaus teises, pasitikėdamas ir rūpindamasis savimi bei kitais aplinkiniais “
Autorius (-iai): Monisha Bajaj ir Edwardas J. Brantmeieris
Galų gale kritinis taikos ugdymas nėra susijęs su galutinių atsakymų paieškomis, bet kiekvienu nauju klausimu leidžiama kurti naujas tyrimo formas ir procesus.
Autorius (-iai): Moniša Bajaj
Autorius (-iai): Moniša Bajaj
Autorius (-iai): Moniša Bajaj
Autorius (-iai): Tauheedah Baker
„Siekis suardyti valdžios disbalansą, įteisinantį rasistinius smurto veiksmus, nekreipiant dėmesio į tas praktikas ir rasines hierarchijas mūsų programose, įamžina sisteminį rasizmą. Tik transformacinė pedagogika, pagrįsta rasiniu teisingumu, leis mums įgyvendinti savo įvairovės ir įtraukties idealus “.
Autorius (-iai): Tauheedah Baker
Autorius (-iai): Cécile Barbeito
Autorius (-iai): Michalinos Zembylas ir Zvi Bekerman
Kritinės pedagogikos centre išlieka klausimas, kaip valdžios santykiai veikia kuriant žinias ir kaip mokytojai ir studentai gali tapti transformuojančiais demokratiniais agentais, mokančiais spręsti neteisybės, išankstinio nusistatymo ir nelygiavertės socialinės struktūros problemas.
Autorius (-iai): Augusto Boalas
Autorius (-iai): Elise M. Boulding
"Mes niekada neturėsime pagarbių ir pagarbių santykių su planeta - ir protingos politikos, susijusios su tuo, ką dedame į orą, dirvą, vandenį - jei labai maži vaikai nepradės apie šiuos dalykus pažinti tiesiogine prasme savo namuose, kiemuose, gatvėse ir mokyklose. Turime turėti žmonių, kurie taip orientuotųsi iš savo ankstyviausių prisiminimų. "
Autorius (-iai): Elise Boulding
Žmonės turi būti skatinami įsivaizduoti, mokyti naudotis gebėjimais, kuriuos jie iš tikrųjų turi, bet nėra įpratę naudoti drausmingai. Vaizdo kūrimo kliūtys iš dalies slypi mūsų socialinėse institucijose, įskaitant mokyklas, kurios atgraso nuo vaizdų kūrimo, nes tai paskatina vaizduoti alternatyvas, kurios meta iššūkį esamiems socialiniams susitarimams.
Autorius (-iai): Elise Boulding
„Kaip kas nors kada nors išmoksta tikrai naujo dalyko? Kadangi utopijos pagal apibrėžimą yra „naujos“, „dar ne“, „kitos“, žmonės jose galės veikti taip, kad neatstums mūsų į senąją tvarką, tik jei skirsime pakankamai dėmesio mokymuisi. Linkėjimas mąstyti apie norimą sąmonės transformaciją kaip neišvengiamą istorinį procesą atitraukia mus nuo sunkių disciplinų, kurios leis transformuotis, tyrimo “.
Autorius (-iai): Alicia Cabezudo ir Magnus Haavelsrud
Autorius (-iai): Alicia Cabezudo ir Magnus Haavelsrud
Autorius (-iai): „Candice Carter“
Ramybė yra spektaklis... Tai apima pažintinius, juslinius, dvasinius ir fizinius procesus, kurie tikslingai atliekami ramybės sąlygai turėti. Daugelis šių procesų nėra „normalūs“ kasdieniai veiksmai, ypač kaip atsakas į konfliktą. Priešingai, jie dažnai apima pakitusias mintis ir elgesį, kurie buvo pripažinti, analizuojami ir rekomenduojami kaip žingsniai taikos link. Kadangi taika yra tikslingos sąveikos spektaklis, kuris nėra plačiai dėstomas šiuolaikinių mokyklų formaliajame ugdyme, teatro patirtis kitur įgalino tokį mokymą. Mokymasis įsitraukus į teatrą ir šokį, ypač taikant jų taikomuosius modelius, suteikė reikiamų atlikimo instrukcijų.
Autorius (-iai): Paco Cascón
Autorius (-iai): Paco Cascón
„Naujame amžiuje išmokti teisingai ir be smurto spręsti konfliktus yra didelis iššūkis, kurio taikos auklėtojai negali išsisukti ir mes to nenorėtume“.
"En el nuevo siglo, aprender a resolver konfliktus de manera justa y novio-lenta es todo un reto que la edukación para la paz no puede ni quiere soslayar".
Autorius (-iai): Paco Cascón
„Ugdymas konfliktams reiškia mokymąsi analizuoti ir spręsti konfliktus tiek mikro lygiu (tarpasmeniniai konfliktai mūsų asmeninėje aplinkoje: klasėje, namuose, kaimynystėje ir kt.), Tiek makrolygmeniu (socialiniai ir tarptautiniai konfliktai, be kita ko)“.
"Educar para el conflicto supone aprender a analizarlos y resolverlos, tanto a nivel micro (los konfliktos tarpasmeninės asmenybės en nuestros ámbitos más cercanos: clase, casa, barrio, ...), como a nivel macro (konfliktos socialės, internacionalai, ... ). "
Autorius (-iai): John Dewey
Autorius (-iai): Paulo Freire
Autorius (-iai): Paulo Freire
Autorius (-iai): Paulo Freire
Autorius (-iai): Paulo Freire
Autorius (-iai): Paulo Freire
„Autentiškas išsivadavimas - humanizacijos procesas - nėra dar vienas indėlis, kurį reikia padaryti vyrams. Išsilaisvinimas yra praktika: vyrų ir moterų veiksmai ir apmąstymai savo pasaulyje, siekiant jį pakeisti. Tie, kurie iš tikrųjų yra atsidavę išsivadavimo reikalui, negali priimti nei mechanistinės sąmonės, kaip tuščio indo, kurį reikia užpildyti, sampratos, nei bankinių viešpatavimo metodų (propagandos, šūkių - indėlių) naudojimo išvadavimo vardu “.