ການສຶກສາພົນລະເມືອງ ແລະການສ້າງສັນຕິພາບ: ຕົວຢ່າງຈາກອີຣັກ ແລະຊູດານ

ການອ້າງອິງ: Levine, DH, & Bishai, LS (2010). ການສຶກສາພົນລະເມືອງ ແລະການສ້າງສັນຕິພາບ: ຕົວຢ່າງຈາກອີຣັກ ແລະຊູດານ (ບົດລາຍງານພິເສດ ສະບັບເລກທີ 254). ສະຖາບັນສັນຕິພາບສະຫະລັດ. https://www.usip.org/sites/default/files/SR254%20-%20Civic%20Education%20and%20Peacebuilding.pdf

ກ່ຽວກັບບົດລາຍງານ

ໃນລະຫວ່າງປີ 2006 ແລະ 2010, ສະຖາບັນສັນຕິພາບຂອງສະຫະລັດໄດ້ພັດທະນາໂຄງການການສຶກສາພົນລະເມືອງຫຼາຍແຫ່ງສໍາລັບອີຣັກ ແລະຊູດານ ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຄວາມພະຍາຍາມທີ່ກວ້າງຂວາງເພື່ອສົ່ງເສີມສະຖຽນລະພາບຫຼັງການຂັດແຍ້ງ ແລະການພັດທະນາ ແລະຊ່ວຍປ້ອງກັນການກັບຄືນໄປສູ່ຄວາມຮຸນແຮງ. ບົດ​ລາຍ​ງານ​ນີ້​ອະ​ທິ​ບາຍ​ບັນ​ດາ​ໂຄງ​ການ​ເຫຼົ່າ​ນັ້ນ​ຫຼັງ​ຈາກ​ການ​ກວດ​ກາ​ຄັ້ງ​ທຳ​ອິດ​ບັນ​ດາ​ພື້ນ​ຖານ​ແນວ​ຄວາມ​ຄິດ​ສຳ​ລັບ​ການ​ສຶກ​ສາ​ພົນ​ລະ​ເມືອງ ແລະ​ວ່າ​ມັນ​ແຕກ​ຕ່າງ​ກັນ​ແນວ​ໃດ ແລະ​ທັບ​ຊ້ອນ​ກັບ​ສິດ​ທິ​ມະ​ນຸດ. ນອກ​ນີ້ ຍັງ​ໄດ້​ປຶກສາ​ຫາລື​ກ່ຽວ​ກັບ​ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ຕ່າງໆ​ທີ່​ໂຄງການ​ສຶກສາ​ພົນລະ​ເມືອງ​ປະ​ເຊີນ​ໜ້າ​ຢູ່​ໃນ​ສະພາບ​ແວດ​ລ້ອມ​ຫລັງ​ການ​ຂັດ​ແຍ້​ງກັນ ​ແລະ​ແນະນຳ​ຫລາຍ​ວິທີ​ເພື່ອ​ຜ່ານ​ຜ່າ​ສິ່ງ​ທ້າ​ທາຍ​ເຫຼົ່າ​ນີ້, ດັ່ງ​ທີ່​ໄດ້​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ໃນ​ກໍລະນີ​ຂອງ​ອີຣັກ ​ແລະ ຊູ​ດານ.

Summary

• ການສຶກສາພົນລະເມືອງໃຫ້ກອບດ້ານບວກສໍາລັບເອກະລັກຂອງພົນລະເມືອງ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນສາມາດເປັນປັດໃຈສະຖຽນລະພາບໃນສັງຄົມທີ່ປະສົບກັບຄວາມຂັດແຍ້ງທີ່ຮຸນແຮງແລະຜົນສະທ້ອນຂອງມັນ.
• ການເນັ້ນໜັກຂອງການສຶກສາພົນລະເມືອງກ່ຽວກັບການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງສາທາລະນະຊົນໃນການປົກຄອງທັບຊ້ອນກັນກັບສິດທິມະນຸດ, ແຕ່ທັງສອງສາຂາມີພື້ນຖານແນວຄວາມຄິດທີ່ແຕກຕ່າງ ແລະ ແຍກກັນ.
• ສະພາບແວດລ້ອມຫຼັງຄວາມຂັດແຍ່ງສ້າງສິ່ງທ້າທາຍອັນໜັກໜ່ວງຫຼາຍອັນສຳລັບນັກການສຶກສາ. ບາງສິ່ງທ້າທາຍເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໂດຍສະເພາະສໍາລັບໂຄງການການສຶກສາຂອງພົນລະເມືອງແລະຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຍ້ອນວ່າໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກພັດທະນາ.
• ເຕັກນິກການຮຽນ-ການສອນເປັນສ່ວນໜຶ່ງທີ່ສຳຄັນຂອງການສຶກສາພົນລະເມືອງ ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖ່າຍທອດທັກສະ ແລະ ຄວາມຮູ້; ທັງສອງແມ່ນລັກສະນະທີ່ຈໍາເປັນຂອງການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງພົນລະເມືອງສົບຜົນສໍາເລັດ.
• ປະສົບການຂອງ USIP ກັບໂຄງການສຶກສາພົນລະເມືອງໃນອີຣັກ ແລະຊູດານສະແດງໃຫ້ເຫັນສິ່ງທ້າທາຍ ແລະລາງວັນຂອງການພັດທະນາຕົວແບບການສຶກສາພົນລະເມືອງທີ່ມີປະສິດທິຜົນ, ຍືນຍົງໃນເຂດທີ່ຟື້ນຕົວຈາກຄວາມຮຸນແຮງ. ໂຄງການດັ່ງກ່າວຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການມີສ່ວນຮ່ວມໃນທ້ອງຖິ່ນ, ຄວາມຍືດຫຍຸ່ນ, ຄວາມອົດທົນ, ແລະຄວາມມຸ່ງຫມັ້ນໃນໄລຍະຍາວ.

ທັງທາງດ້ານທິດສະດີ ແລະ ການປະຕິບັດ, ສິດພົນລະເມືອງ ແລະ ສິດທິພົນລະເຮືອນ ແມ່ນອົງປະກອບທີ່ສຳຄັນຂອງການສຶກສາພົນລະເມືອງ, ໂດຍສະເພາະໃນການກໍ່ສ້າງສະຖາບັນແຫ່ງຊາດທີ່ສະຫງົບສຸກໃນເຂດທີ່ໄດ້ຮັບຜົນກະທົບຈາກການປະທະກັນທີ່ຮຸນແຮງ. ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສິດທິມະນຸດແລະພົນລະເມືອງ, ການສຶກສາໃນສອງຂົງເຂດທີ່ສົມບູນນີ້ມີເປົ້າຫມາຍທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ເຊັ່ນ: ການໃຊ້ເຕັກນິກຫ້ອງຮຽນແບບໂຕ້ຕອບ, ແລະປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຄ້າຍຄືກັນ, ເຊັ່ນການແກ້ໄຂບັນຫາສະເພາະທີ່ເກີດຂື້ນຈາກຄວາມຂັດແຍ້ງ. ກໍລະນີຂອງໂຄງການການສຶກສາພົນລະເມືອງໃນອີຣັກແລະຊູດານສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງການສຶກສາພົນລະເມືອງສາມາດສະແດງອອກໃນສະພາບການຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ແຕກຕ່າງກັນແລະສິ່ງທີ່ປະເພດຂອງສິ່ງທ້າທາຍສາມາດເກີດຂຶ້ນໃນການພັດທະນາໂຄງການປະສິດທິພາບ.

ເຂົ້າຮ່ວມແຄມເປນ ແລະຊ່ວຍພວກເຮົາ #SpreadPeaceEd!
ກະລຸນາສົ່ງອີເມວຫາຂ້ອຍ:

ອອກຄວາມເຫັນໄດ້

ທີ່ຢູ່ອີເມວຂອງທ່ານຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການຈັດພີມມາ. ທົ່ງນາທີ່ກໍານົດໄວ້ແມ່ນຫມາຍ *

ເລື່ອນໄປທາງເທີງ