ການ​ສ້າງ​ວັດ​ທະ​ນະ​ທໍາ​ຂອງ​ສັນ​ຕິ​ພາບ (Trinidad & Tobago​)

(ຮຽບຮຽງຈາກ: ວັນຂ່າວ Trinidad ແລະ Tobago, ວັນທີ 12 ກຸມພາ 2024).

ທ່ານ​ປະ​ທານ​ສະ​ພາ​ສະ​ຫະ​ປະ​ຊາ​ຊາດ, ທ່ານ​ເອກ​ອັກ​ຄະ​ລັດ​ຖະ​ທູດ Dennis Francis ໄດ້​ກ່າວ​ເຕືອນ​ເມື່ອ​ບໍ່​ດົນ​ມາ​ນີ້​ວ່າ ໂລກ​ກຳ​ລັງ​ສູນ​ເສຍ​ພື້ນ​ຖານ​ສັນ​ຕິ​ພາບ, ແມ່ນ​ເມື່ອ​ຈຳ​ເປັນ​ທີ່​ສຸດ.

ເນື່ອງຈາກລະດັບຄວາມຮຸນແຮງທີ່ບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນທີ່ແຜ່ຫຼາຍຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ນັກການສຶກສາພະຍາຍາມຮັບປະກັນວ່າໂຮງຮຽນມີລັກສະນະເປັນວັດທະນະ ທຳ ຂອງຄວາມສະຫງົບໂດຍຜ່ານໂຄງການການສຶກສາສັນຕິພາບ.

ໂຮງຮຽນສັນຕິພາບບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການບໍ່ມີຄວາມຮຸນແຮງ. ພວກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຄວາມ​ເຄົາ​ລົບ, ຄວາມ​ເຫັນ​ອົກ​ເຫັນ​ໃຈ​ແລະ​ຄວາມ​ອົດ​ທົນ​ເປັນ​ຈຸດ​ແຂງ​ຫຼາຍ​ກ​່​ວາ​ຈຸດ​ອ່ອນ.

ຄວາມຕ້ອງການສໍາລັບການສຶກສາສັນຕິພາບຢູ່ໃນໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໃນໄລຍະສອງທົດສະວັດກ່ອນຫນ້ານີ້. ນັບຕັ້ງແ​​ຕ່ມີຄວາມພະຍາຍາມລິເລີ່ມຫຼາຍຢ່າງຍ້ອນວ່າໂຮງຮຽນໄດ້ກາຍເປັນການເຈາະເຂົ້າໄປໃນທ່າອ່ຽງການຂະຫຍາຍຕົວຂອງ dehumanisation ທີ່ ulfed ສັງຄົມມະຫາພາກ.

ການສຶກສາສັນຕິພາບແມ່ນຂະບວນການທີ່ຜູ້ຮຽນໄດ້ຮັບຄຸນຄ່າ, ຄວາມຮູ້, ທັດສະນະຄະຕິ, ທັກສະແລະພຶດຕິກໍາເພື່ອເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາດໍາລົງຊີວິດສອດຄ່ອງກັບຜູ້ອື່ນແລະສະພາບແວດລ້ອມທໍາມະຊາດ. ມັນໄດ້ສຸມໃສ່ການປູກຝັງການຮັບຮູ້ຂອງແນວຄວາມຄິດຂອງສັນຕິພາບເປັນຮູບແບບການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວຂອງມະນຸດ, ເປັນຫນຶ່ງທີ່ຈະສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮັບຮູ້ຄວາມສາມາດຂອງມະນຸດສູງສຸດຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານການຢູ່ຮ່ວມກັນປະສົມກົມກຽວ, ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຮູ້ຈັກສິດທິຂອງຄົນອື່ນທີ່ຈະແບ່ງປັນພື້ນທີ່ຮ່ວມກັນ. ຄູຕ້ອງຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໃຫ້ມີອຸປະກອນສື່ສານເພື່ອປົດປ່ອຍຄວາມຮັບຮູ້ທາງດ້ານສັງຄົມ ແລະ ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງ.

ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ຄວາມຊົ່ວຮ້າຍຄູ່ແຝດຂອງຄວາມໂລບແລະຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະຄອບງໍາຜູ້ອື່ນຍັງຄົງເປັນອຸປະສັກອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ຄວາມເຂົ້າໃຈທາງວັດທະນະທໍາເປັນຄາຣະວາສໍາລັບການສຶກສາສັນຕິພາບ, ຍ້ອນວ່າມັນເຮັດໃຫ້ຄວາມສາມາດຂອງບຸກຄົນທີ່ຈະແກ້ໄຂຄວາມຢ້ານກົວແລະຄວາມບໍ່ຫມັ້ນຄົງເຊິ່ງມັກຈະເປັນພື້ນຖານຂອງຄວາມຂັດແຍ້ງ.

ການສຶກສາສັນຕິພາບຈະຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂົ້າໃຈຄວາມຕ້ອງການພາຍໃນເພື່ອເບິ່ງແຍງເຊິ່ງກັນແລະກັນໂດຍບໍ່ມີເງື່ອນໄຂ, ໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມສາມາດໃນການຕັດສິນໃຈແລະການປະຕິບັດດ້ານຈັນຍາບັນ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງລະບົບຄວາມເຊື່ອທາງສາສະຫນາຫຼືວັດທະນະທໍາຫຼືຕາມໃບສັ່ງແພດ. ການສຶກສາສັນຕິພາບແມ່ນຍຸດທະສາດການວາງແຜນເພື່ອລົບລ້າງຄວາມຮຸນແຮງແລະການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ຂັດແຍ່ງທີ່ເກີດຈາກຄວາມບໍ່ຍຸຕິທໍາແລະຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບ.

ໂຮງຮຽນສັນຕິພາບແມ່ນຮາກຖານບົນພື້ນຖານການເຄົາລົບຫຼັກການສິດທິມະນຸດ ແລະ ຄຸນຄ່າທາງປັດຊະຍາທີ່ຍອມຮັບທົ່ວໂລກກ່ຽວກັບຄວາມສະເໝີພາບ, ຄວາມຍຸດຕິທຳ, ຄວາມຍຸຕິທຳທາງສັງຄົມ ແລະ ຄວາມສາມັກຄີ. ມັນກວມເອົາເກືອບທຸກດ້ານຂອງກິດຈະກໍາຂອງມະນຸດ, ລວມທັງແຕ່ບໍ່ຈໍາກັດສິດທິພົນລະເຮືອນແລະທາງດ້ານການເມືອງ.

ການສຶກສາສັນຕິພາບ ແລະ ສິດທິມະນຸດໄປຄຽງຄູ່ກັນ ເພາະຈຸດສຳຄັນຕົ້ນຕໍແມ່ນ ການສົ່ງເສີມຄວາມສະເໝີພາບທາງດ້ານກຽດສັກສີຂອງມະນຸດ, ຄຽງຄູ່ກັບການຮຽນຮູ້ລະຫວ່າງວັດທະນະທຳ ແລະ ການມີສ່ວນຮ່ວມ ແລະ ການສ້າງຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງທຸກຄົນ ລວມທັງຊົນເຜົ່າສ່ວນນ້ອຍ.

ໃນປັດຈຸບັນໂຮງຮຽນຕ້ອງໄດ້ປັບປຸງຫຼັກສູດ, ທັງຢ່າງເປັນທາງການ ແລະ ບໍ່ເປັນທາງການ, ເພື່ອສົ່ງເສີມເສລີພາບພື້ນຖານ ແລະຄຸນຄ່າຂອງກຽດສັກສີຂອງມະນຸດໃນການກວດສອບການມີຢູ່ຂອງທຸກຄົນ.

ວັດທະນະທໍາຂອງສັນຕິພາບຕ້ອງເນັ້ນຫນັກໃສ່ການເຄົາລົບຕົນເອງແລະເຄົາລົບສິດທິຂອງຄົນອື່ນໂດຍຜ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈແລະການຍົກຍ້ອງຄວາມຫຼາກຫຼາຍ. ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນວ່າຄວາມຫຼາກຫຼາຍແມ່ນຄວາມເຂັ້ມແຂງທີ່ຈະຍອມຮັບແລະວ່າໂດຍການຮັບຮູ້ແລະເນັ້ນໃສ່ຄວາມແຕກຕ່າງ, ຄົນເຮົາສາມາດປະສົບກັບການຂະຫຍາຍຕົວສ່ວນບຸກຄົນ.

ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນເພື່ອເອົາຊະນະຄວາມລໍາອຽງທີ່ໄດ້ມາຈາກອາຍຸອ່ອນໂຍນ. ພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ຮັບການສອນທັກສະໃນການປະເຊີນຫນ້າກັບຄວາມຢ້ານກົວໂດຍທໍາມະຊາດແລະເປັນ predisposition ທາງພັນທຸກໍາຕໍ່ຄວາມຮຸນແຮງໃນລັກສະນະສົມເຫດສົມຜົນແລະມີເຫດຜົນເພື່ອບັນລຸອຸດົມການເຫຼົ່ານີ້. ເນື່ອງຈາກທ່າອ່ຽງຂອງບັນທັດຖານທາງສັງຄົມ, ປະຈຸບັນນີ້ນັກການສຶກສາຕ້ອງຕັດສິນໃຈຢ່າງມີສະຕິເພື່ອເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີທັກສະພື້ນຖານຂອງການແກ້ໄຂຂໍ້ຂັດແຍ່ງ, ລວມທັງສິລະປະຂອງການເຈລະຈາແລະການປຶກສາຫາລືໂດຍຜ່ານການຟັງຢ່າງຫ້າວຫັນແລະ empathy. ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງຊອກຫາວິທີສ້າງທຶນຮອນທາງດ້ານອາລົມຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ສະໜັບສະໜູນ ແລະ ມີສຸຂະພາບດີກັບຜູ້ອື່ນ.

ການ​ຄວບ​ຄຸມ​ຕົນ​ເອງ​ແລະ​ແຮງ​ກະ​ຕຸ້ນ​ຕ້ອງ​ເປັນ​ເຂດ​ເປົ້າ​ຫມາຍ​ຂອງ​ການ​ພັດ​ທະ​ນາ​ໃນ​ຫຼັກ​ສູດ​ນີ້​. ເຕັກນິກການບູລະນະຄວາມຍຸຕິທຳຍັງຕ້ອງມີລັກສະນະເດັ່ນໃນການປະຕິບັດແບບແຜນຂອງໂຮງຮຽນ, ຫັນຈຸດສຸມໃສ່ການລົງໂທດສໍາລັບການກະທໍາຜິດໄປສູ່ການໄກ່ເກ່ຍລະຫວ່າງຜູ້ກະທໍາຜິດກັບຜູ້ຖືກເຄາະຮ້າຍ. ຄວາມສາມາດນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປິ່ນປົວ ແລະສ້າງສາຍພົວພັນທີ່ມີສຸຂະພາບດີລະຫວ່າງສະມາຊິກຊຸມຊົນ.

ໂຮງຮຽນສັນຕິພາບບໍ່ພຽງແຕ່ກ່ຽວກັບການບໍ່ມີຄວາມຮຸນແຮງ. ພວກ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ສະ​ແດງ​ໃຫ້​ເຫັນ​ຄວາມ​ເຄົາ​ລົບ, ຄວາມ​ເຫັນ​ອົກ​ເຫັນ​ໃຈ​ແລະ​ຄວາມ​ອົດ​ທົນ​ເປັນ​ຈຸດ​ແຂງ​ຫຼາຍ​ກ​່​ວາ​ຈຸດ​ອ່ອນ. ມັນເປັນພື້ນຖານຂອງບັນດາໂຄງການເປົ້າຫມາຍຂອງການປ່ຽນແປງພຶດຕິກໍາທີ່ repertoires ພຶດຕິກໍາທີ່ອີງໃສ່ຄວາມຮຸນແຮງແມ່ນຖືກກໍານົດແລະເຈັບປວດກັບຄືນ.

ຄວາມ​ພະ​ຍາ​ຍາມ​ໃນ​ການ​ສຶກ​ສາ​ສັນ​ຕິ​ພາບ​ແລະ​ຄວາມ​ພະ​ຍາ​ຍາມ​ທີ່​ຈະ​ສ້າງ​ຕັ້ງ​ໂຮງ​ຮຽນ​ຄືນ​ໃຫມ່​ເປັນ​ບ່ອນ​ສັກ​ສິດ​ທີ່​ປອດ​ໄພ​ສໍາ​ລັບ​ທຸກ​ຄົນ​ໄດ້​ພົບ​ກັບ​ການ​ຕໍ່​ຕ້ານ​ໂດຍ​ສັງ​ຄົມ impregnated ໂດຍ​ຄວາມ​ກຽດ​ຊັງ, intolerance ແລະ​ສິດ. ຫຼັກການແກ້ແຄ້ນຂອງຕາຕໍ່ຕາແລະການແກ້ແຄ້ນໄດ້ກາຍເປັນ dogma ນໍາພາຂອງກຸ່ມໃຫຍ່ຂອງສັງຄົມ, ເຂົ້າໄປໃນໂຮງຮຽນທີ່ມີຜົນສະທ້ອນທີ່ຮ້າຍແຮງຕໍ່ສັງຄົມ.

ການ​ປະ​ກອບ​ຂໍ້​ຂັດ​ແຍ່ງ​ທາງ​ສັງ​ຄົມ​ແມ່ນ​ບົດ​ບາດ​ຂອງ​ສື່​ສັງ​ຄົມ​ໃນ​ການ​ສົ່ງ​ເສີມ​ແລະ​ເຊີດ​ຊູ​ຄວາມ​ຮຸນ​ແຮງ​ເປັນ​ການ​ແກ້​ໄຂ​ຄວາມ​ຂັດ​ແຍ່ງ​ທັງ​ໝົດ. ການຕົກເປັນເຫຍື່ອໄດ້ກາຍເປັນສະພາບອັນມີຄ່າສຳລັບຫຼາຍໆຄົນ ແລະດັ່ງນັ້ນຈິ່ງຖືກຮັບຮູ້ວ່າເປັນເປົ້າໝາຍຂອງການແກ້ແຄ້ນ.

ຄູ​ອາ​ຈານ​ໄດ້​ຖືກ​ຮຽກ​ຮ້ອງ​ອີກ​ເທື່ອ​ຫນຶ່ງ​ໃຫ້​ເປັນ​ການ​ນໍາ​ພາ​ຂະ​ບວນ​ການ​ວິ​ສະ​ວະ​ກໍາ​ສັງ​ຄົມ​, ສະ​ນັ້ນ​ການ​ຟື້ນ​ຟູ​ຫຼັກ​ການ​ທີ່​ແທ້​ຈິງ​ຂອງ​ປະ​ຊາ​ທິ​ປະ​ໄຕ​ຂອງ​ສັງ​ຄົມ​ຂອງ​ພວກ​ເຮົາ​.

ເຂົ້າຮ່ວມແຄມເປນ ແລະຊ່ວຍພວກເຮົາ #SpreadPeaceEd!
ກະລຸນາສົ່ງອີເມວຫາຂ້ອຍ:

ອອກຄວາມເຫັນໄດ້

ທີ່ຢູ່ອີເມວຂອງທ່ານຈະບໍ່ໄດ້ຮັບການຈັດພີມມາ. ທົ່ງນາທີ່ກໍານົດໄວ້ແມ່ນຫມາຍ *

ເລື່ອນໄປທາງເທີງ