Den ënnerentwéckelte transformative Potenzial vu Mënscherechtsausbildung: Englesch Primärausbildung als Fallstudie

Den ënnerentwéckelte transformative Potenzial vu Mënscherechtsausbildung: Englesch Primärausbildung als Fallstudie

Vum Alison EC Struthers

mythologesch

Fir datt d'Léierpersoune Mënscherechtsaktiviste kënne ginn, musse se mat relevantem Wëssen, Fäegkeeten an Attituden equipéiert sinn. D'Léierempowerment ass dofir en zentraalt Element vun internationale Bestëmmungen iwwer Mënscherechtsausbildung. Dësen Artikel zitt op empiresch Fuerschung fir d'Natur an d'Ausmooss vun der Ermächtegung an den englesche Primärschoulen ze moossen, a probéiert d'Grënn fir all Mängel a senger Praxis besser ze verstoen. Et argumentéiert datt wärend Empowerment-verbonne Konzepter zu engem gewësse Mooss encouragéiert kënne ginn, d'Schüler onwahrscheinlech aus der formeller Schoulausbildung entstinn mat de Mëttele fir wesentlech zu der Transformatioun vun der méi breeder Mënscherechtskultur bäizedroen. Zwee wichteg Barrièren ginn identifizéiert: (i) Attituden vum Enseignant vis-à-vis vun der Ermächtegung; an (ii) aktuell Regierungskurrikulumpolitik. Den Artikel argumentéiert op den éischte vun dëse Punkten datt d'Léierpersonal nëmme wahrscheinlech bequem an zouversiichtlech iwwer sou Léiere ginn wann se mat Mënscherechtskenntnisser, Fäegkeeten an Erfahrung an hirer eegener Ausbildung ausgestatt sinn. An op der zweeter, datt et eng Verrécklung vun der Regierungspolitik Richtung méi e grousst Léierer Engagement mat Ermächtegungsfäegkeete muss sinn a relevant Gemeinschaftsbedeelegung wann den aktuellen Trend zum didaktesche Rote Léieren ëmgedréit muss ginn.