"Argentinien: Léierpersonal féieren national Strategie fir Comprehensive Environmental Education."

(FOTO: Education International)

Ëmweltausbildung, baséiert op dem Paradigma vum Latäinamerikaneschen Ëmwelt Gedanke, mécht et méiglech fir d'Wëssen vun der Gemeinschaft ze diskutéieren, sou datt hir Stëmmen, Bunnen, Erwaardungen, Erfarungen, Ufuerderungen, Bedenken a Virschléi erholl ginn, fir Ëmweltkonflikter um Territoire ze beliichten , naturaliséierter Praktiken op enger alldeeglecher Basis ofbauen, Dialog generéieren a verschidde Disziplinarwëssen verbannen fir eis Praktiken nei virzestellen an z'änneren.

(Repostéiert vun: Educatioun International. 3. Juni 2021)

duerch: Graciela Mandolini

Mir liewen an enger historescher Zäit an där all Noutfäll stänneg gespillt ginn: Ëmwelt, Klima, Energie, Gesondheet, Wirtschaft ... All dës konvergéieren an dat wat vill Auteuren definéieren als den Kris vun der Zivilisatioun. D'Ëmweltagenda huet den Tempo gesat an Ëmweltkonflikter sinn an d'Schoulastellunge geplatzt, erschéngen mat enger eemoleger Geschwindegkeet a Persistenz.

Wa mir d'Erzéiung als e Prozess verstinn, dee permanent am Bau ass, kënne mir soen datt d'Léierpersonal an Argentinien e puer wichteg Aktiounen ausféieren am Sënn vun enger ëmfaassender Ëmweltausbildung. Dës enthalen Interventiounen a curricular Designs, souwéi a Projeten a Programmer, déi d'Ëmweltdimensioun fir nohalteg Entwécklung als Deel vun den Enseignement-Léieren Virschléi integréieren.

Enseignant an Unioun Training School

Fir 25 Joer huet de Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentinien(CTERA) [Educational Workers Confederation of the Argentine Republic] huet Léierpersonal Ausbildungsprozesser am Ëmweltschoul generéiert: Postgraduate Coursen a Spezialiséierungen an Ëmweltschoul fir nohalteg Entwécklung, an Zesummenaarbecht mat ëffentlechen Universitéiten, face-to-face Reuniounen mat Enseignanten, Projeten, Programmer an Handlungen iwwer Ëmweltausbildung fir Lycée Schüler a Léierpersonal ... praktesch, Fräizäit a Léieraktivitéite sinn och organiséiert ginn, sou wéi Beem planzen, Kompostéiere Aktivitéiten, etc.

D'Gewerkschaft huet mat Engagement un engem Projet geschafft fir Raum ze schafen fir Wëssen opzebauen fir en Dialog vu Wëssen a Fäegkeetsentwécklung ze förderen, d'Léierpersonal Training op allen Niveauen a Modalitéite vum formellen Erzéiungssystem ze konsolidéieren, fir d'Ëmweltausbildung fir nohalteg ze förderen Entwécklung.

Dës Ausgab war eng vun de fundamentale Piliere vun den Trainingsaktivitéiten, déi vun eiser Organisatioun "Marina Vilte" Enseignant an der Union Training School gefördert ginn.

Ufanks, an de spéiden 1990er, huet d'CTERA eng Trainingspropositioun fir en Advanced Specialization Course in Environmental Education fir nohalteg Entwécklung produzéiert, an Zesummenaarbecht mat enger ëffentlecher Uni, déi national Virliesunge ugebuede gëtt duerch seng Basisunitéiten. Am Trainingsraum spezialiséiert méi wéi 4,000 Enseignanten op Ëmweltschoul.

Pandemesch an Ëmweltausbildung

Wärend 2020, wéi mir duerch d'Etappen vun der Isolatioun a spéider vum sozialen Distanzen geplënnert sinn, wärend d'Pandemie unzegoen, gouf eng pädagogesch Propose ausgeschafft op Basis vu Trainingsweeër a Weeër, fir verschidde Theorien a Konzepter ze berücksichtegen iwwer d'Thema déi eis betrëfft.

Éischtens, duerch Mechanismen, déi fir dësen Zweck entworf goufen, hunn d'CTERA Education Sekretariat a verschidde Grasbasis Entitéiten Trainingsméiglechkeeten ugebuede mat der co-selbst assistéierter Methodologie, sou datt d'Léierpersonal gemengt hunn dëst war eng Invitatioun fir ze studéieren an eng Geleeënheet fir e Liewe laang ze léieren, ouni sech ënner Drock ze fillen Ufuerderunge gerecht ginn, déi eng Iwwerlaascht vu Léieraarbechte schafe kënnen. Dës Trainingsformater hunn et méiglech gemaach iwwer pädagogesch Praxis ze reflektéieren, baséiert op perséinlechen Interessen a Motivatiounen an op eng selbstreguléiert Manéier.

Zweetens, a a Koordinatioun mam INFoD (National Teacher Training Institute), huet d'CTERA d'Propositioun weiderentwéckelt, a Richtung e Cours ze kreéieren.

A béide Situatioune gouf et noutwenneg gefillt déi speziell Bedéngungen ze berücksichtegen, déi zu der Problematiséierung vum Teacher Training Curriculum féieren, baséiert op de Situatiounen, déi se adresséiert an analyséiert, d'Komplexitéit vun assoziéierten Trends an d'Praxis vu Bedeitung, Interventioun, Fuerschung, Outreach an Transzendenz, déi et erlaben et an a mat den Urspronkgemeinschaften ze interagéieren.

D'Pino Solanas Gesetz deckt d'Interdependenz vun all den Elementer, déi an der Ëmwelt ausmaachen an interagéieren; d'Biodiversitéit respektéieren a bewäerten; Eegekapital; kulturell Diversitéit unerkennen; fir eisen natierlechen a kulturelle Patrimoine ze këmmeren an d'Recht op e gesond Ëmfeld auszeüben.

Pino Solanas Gesetz

Den Nationalkongress vun Argentinien huet kierzlech d'National Gesetz vun der Comprehensive Environmental Education guttgeheescht. Dëst Gesetz, benannt nom argentinesche Filmemacher, Pino Solanas, proposéiert eng "permanent, iwwerschratt an ëmfaassend" national ëffentlech Politik fir all Bildungsinstituter am Land. Et deckt d'Interdependenz vun all den Elementer, déi an der Ëmwelt ausmaachen an interagéieren; d'Biodiversitéit respektéieren a bewäerten; Eegekapital; kulturell Diversitéit unerkennen; fir eisen natierlechen a kulturelle Patrimoine ze këmmeren an d'Recht op e gesond Ëmfeld auszeüben.

D'Gesetz proposéiert d'Grënnung vun enger Nationaler Strategie fir Comprehensive Environmental Education. Et fördert d'Schafung an d'Entwécklung vu Jurisdiktiounsstrategien an hëlt d'Fro vun engem intergenerationalen Ëmweltverpflichtung op. Et gesäit och fir d'Ëmsetze, op der pädagogescher Agenda, vun Aktiounen fir d'Institutiounen ze verbesseren. Et bestätegt datt all Bildungsvirschlag muss op d'Erzéiung vu jonke Leit a Kanner baséieren. Dëse Projet etabléiert kloer eng ëffentlech Politik déi d'Paradigma vun der Biergerbedeelegung fir Nohaltegkeet verstäerkt.

Ëmweltausbildung, Bildung fir d'Liewen

Mir gleewen datt all Ëmweltausbildung Propositioun, Projet oder Programm fir nohalteg Entwécklung déi mir duerchféieren, ouni Fro musse interagéieren mat der Geschicht, Bunnen, institutionnelle Projeten, Akteuren, lokal a regional Projektiounen, déi et Sënn ginn an et eenzegaarteg maachen.

Ëmweltausbildung, baséiert op dem Paradigma vum Latäinamerikaneschen Ëmwelt Gedanke, mécht et méiglech fir d'Wëssen vun der Gemeinschaft ze diskutéieren, sou datt hir Stëmmen, Bunnen, Erwaardungen, Erfarungen, Ufuerderungen, Bedenken a Virschléi erholl ginn, fir Ëmweltkonflikter um Territoire ze beliichten , naturaliséierter Praktiken op enger alldeeglecher Basis ofbauen, Dialog generéieren a verschidde Disziplinarwëssen verbannen fir eis Praktiken nei virzestellen an z'änneren.

CTERA gesäit Ëmweltschoul fir nohalteg Entwécklung als Grënnung vun Ëmweltkriterien, als Sensibiliséierung iwwer Ëmweltkonflikter, Verstoe vun der Ëmweltkomplexitéit, als Kreativitéit, Wonner, Empathie; et heescht op eng inter-verbonne Manéier ze denken; léiere wéi Dir lieft a léiert vum Liewen.

Et ass eng konzeptuell Propose, déi mat methodologeschen Aarbechten verwéckelt an integréiert ass. Duerfir ass wéi mir den Inhalt zur Verfügung stellen, d'Manéier wéi mir d'Aarbechtsdynamik a Virschléi presentéieren, an d'Participatioun encouragéieren ganz wichteg ass. Dëst beinhalt:

  • Fräizäitaktivitéiten, déi et eis erlaben eis Sensatiounen, Emotiounen a Gefiller auszedrécken, eis Geescht-Kierper Gedanken
  • Aktiounen déi et méiglech maachen Virschléi z'entwéckelen wou d'Identitéit op eng artistesch a kreativ Manéier ausgedréckt gëtt.
  • Vorfahren Zeremonien, déi optrieden, ënnersträichen d'Notzung nei Verbindung mat der Natur ze maachen, unerkennen eis als Kanner vun der Mamm Äerd.
  • Maacht mat bei Bamplantéiere, Kompostéieren, Recycléieren, Materialerecuperatioun, Campingaktivitéiten, asw.

Déi didaktesch Strategien, déi mir als Ëmweltschoulaarbechter benotze kënnen fir d'Themen, Probleemer a Konflikter unzegoen, déi eis beaflossen an erausfuerderen, sinn am kontinuéierleche Bau. An dësem Prozess gëtt vill gesicht fir d'Kultur an d'Natur ze garantéieren, Léierpersonal, Studenten, Schoulen an d'Gemeinschaft ënnerstëtzen sech géigesäiteg, generéiere kreativ Prozesser engagéiert fir d'Realitéit, förderen de Bau vum Enseignement - Léierprozesser fir eng Gesellschaft ze kreéieren baséiert op Ëmwelt, sozial an, natierlech, curricular Justice.

Gitt d'éischt fir ze kommentéieren

An der Diskussioun ...