Түрмөнүн түтүгүнө мектеп ким көбүрөөк таасир этет?

(Репортер: Америка университетинин Билим берүү мектеби. 24 -февраль, 2021 -жыл)

Мектептен түрмөгө түтүк студенттерди жазык сот адилеттиги системасына диспропорциялуу түрдө жайгаштырган практикага жана саясатка тиешелүү. Катуу дисциплинардык чаралардын бир жактуу колдонулушу жана укук коргоо органдарына жолдомолордун ашыкча колдонулушу көйгөйгө өбөлгө түзөт, аялуу студенттерди ийгиликсиздикке учуратып, түпкү себептерин этибарга албайт.

Педагогдор мектептен түрмөгө түтүктү кантип токтотушу мүмкүн? Биринчи кадам мектеп дисциплинасына альтернативдүү мамилени карап жатат.

Көбүрөөк билүү үчүн American University тарабынан түзүлгөн инфографиканы (төмөндө жайгаштырылган) текшериңиз Билим берүү саясаты жана лидерлик боюнча докторантура программа.

Нөлдүк толеранттуулук саясатынын коркунучтары

Нөл сабырдуулук саясаты 1980-1990-жылдары Америка Кошмо Штаттарында массалык түрмөлөрдү көбөйткөн баңги заттарына каршы күрөшүүдөн жана катуу кылмыш мыйзамдарынан келип чыккан. Жаш өспүрүмдөр жана мектеп чөйрөсүндө кылмыштуулукту жоюу үчүн мындай саясаттын кеңейиши билим берүү жана социалдык адилеттүүлүктү жактоочулар азыр мектептен түрмөгө түтүк деп атаган нерсеге алып келди.

Нөлдүк толеранттуулук саясатынын келип чыгышы

Мамлекеттик мектептердеги нөлдүк сабырдуулук саясаты 1994-жылы куралсыз мектептер жөнүндөгү мыйзамдан (GFSA) келип чыккан. Бул мыйзамга ылайык, ок атуучу куралды мектепке алып келгени үчүн жаза жок дегенде бир окуу жылына токтотулат. GFSAнын кириши башка укук бузууларга жол бербөө үчүн нөлдүк сабырдуулук саясатын кеңейтүүгө жана укук коргоо органдарына отчеттуулукту жогорулатууга алып келди. 1994 -жылдан бери, мектеп райондору дагы олуттуу кылмыштарды болтурбоо максатында анча оор эмес кылмыштар үчүн катаал жазалоону талап кылган катуу саясатты кабыл алышты.

Нөлдүк толеранттуулук саясатынын таасири

Нөл сабырдуулук саясаты окуудан четтетилген же окуудан чыгарылган студенттердин санын кескин көбөйттү. Бул олуттуу кесепеттерге алып келди. Мисалы, бир жылда да жок дегенде 15 күндүк окуусун калтырган окуучулар орто мектепти таштап кетүү коркунучу жети эсе көп. Билимин аягына чыгара албаган студенттер жакырчылык, ден соолугунун начардыгы же кылмыш -жаза системасындагы убакыт сыяктуу терс натыйжаларга дуушар болушат. Мындан тышкары, мектеп дисциплинасындагы айырмачылыктар окуу мүмкүнчүлүктөрүндөгү айырмачылыктарга өбөлгө түзөрү аныкталган. Ак студенттерге салыштырмалуу кара түстөгү студенттер мектептен тышкаркы токтотуулардын натыйжасында дээрлик беш эсе көп сабактарды өткөрүп жиберери аныкталган.

Жолдо, мектептер окуучулардын коопсуздугуна жана кылмыштуулуктун алдын алууга жооптуу болгон мектеп ресурстарынын кызматкерлерин (SRO), укук коргоо органдарынын кызматкерлерин көбүрөөк жалдашты. SRO'лордун көбөйүшү камакка алынган студенттердин санынын өсүшүнө, ошондой эле укук коргоо жана жашы жете электер сотторуна жолдомолордун санынын өсүшүнө алып келди.

Мектептен түрмөгө чейинки түтүктөр кимге көбүрөөк таасир этет?

Статистика караңгы сүрөттү чагылдырат: маргиналдашкан топтордун студенттери мектептен түрмөгө түтүк тартуунун эң чоң коркунучу.

Юстиция тутумуна жашы жете электерди тартуунун тобокелдик факторлору

Юстиция тутумуна жашы жете электердин катышуусунун ар кандай тобокелдик факторлору бар. Жеке тобокелдик факторлоруна коомго каршы жүрүм -турум, гиперактивдүүлүк жана заттарды туура эмес колдонуу кирет. Үй -бүлөлүк тобокелдик факторлоруна ата -энелердин зомбулугу, социалдык -экономикалык абалынын төмөндүгү жана өспүрүмдөрдүн ата -энелери кирет. Курдаштардын тобокелдик факторлоруна курбуларынан коркутуу, бандага мүчө болуу жана социалдык алакалар кирет. Мектеп жана жамааттык факторлорго жакырланган же уюшулбаган жамааттар жана начар окуу көрсөткүчтөрү кирет.

Канча окуучу мектептен тышкаркы токтотууларды алат?

2.7 миллион K-12 окуучулары 2015-16 окуу жылынын ичинде бир же бир нече мектептен тышкаркы токтотууларга ээ болушту. Бул сан кара же афроамерикалык студенттерге диспропорциялуу таасир көрсөткөн. Бул демография эркек жана кыз окуучулардын 8% ын гана түзсө да, алар тийиштүү жыныстын мектептен тышкаркы токтотууларынын 25% жана 14% ын түзүшкөн.

Салыштырмалуу, ак түстөгү окуучулар мектептен тышкаркы окууга кабыл алуудан төмөн ставкаларды алышкан. Эркек студенттердин 25% ы жана студент кыздардын 24% ы ак түстө болсо, алар тиешелүүлүгүнө жараша мектептен тышкаркы токтотуулардын 24% жана 8% ын түзүшкөн.

Испан же Latinx студенттеринин арасында эркек окуучулар кыз студенттерге караганда мектептен тышкаркы окуудан четтетилген. Hispanc жана Latinx эркектер менен аялдар студенттердин 13% ын түзүшкөн, бирок алар мектептен тышкаркы токтотуулардын 15% жана 6% ын түзүшкөн.

Канча студенттер укук коргоо органдарына жолдомо жана камакка таасир этет?

290,600-2015-окуу жылында 16 окуучу укук коргоо органдарына жөнөтүлгөн же камакка алынган. Студенттердин 15% ы гана кара же афроамерикалык болгон, бирок бул студенттер укук коргоо органдарынын жолдомолорунун жана камоолорунун 31% ын түзүшкөн. Студенттердин 49% ак болчу, бирок бул студенттер укук коргоо органдарынын жолдомолорунун же камоолорунун 36% ын гана түзүшкөн. Студенттердин 26% испан же Latinx болгон, жана бул студенттер укук коргоо органдарынын жолдомо же камакка 24% өкүлү.

Эмне үчүн түстүү студенттер диспропорциялуу түрдө жабыркашат

Маргиналдашкан жамааттардын студенттери системалуу расизмдин кесепетинен мектептен түрмөгө чейин өтүшөт. Ошондой эле структуралык же институционалдык расизм катары белгилүү болгон системалык расизм расалык теңсиздикти жараткан жана/же колдогон системаларга жана саясатка тиешелүү.

Соттун жолдомосуна, токтотулушуна же окуудан чыгарылышына алып келген дисциплинардык чаралар - мунун баары ювеналдык юстиция тутумун калтыруу жана кирүү ыктымалдыгын жогорулатат - түстүү студенттерге пропорционалдуу эмес колдонулат. Кошумча катары, кара түстөгү студенттер ак курдаштарына караганда ушундай эле жүрүм -туруму үчүн убактылуу четтетилип, окуудан чыгарылып же камакка алынышы ыктымал. Мындан тышкары, кара студенттер ак студенттерге караганда дээрлик 3.5 эсе көп окуудан четтетилет же чыгарылат.

Түс студенттери кандай таасир этет

Мектептен түрмөгө түтүкчө пропорционалдуу эмес түстүү окуучулардын мектепти таштап, жазык сот системасына киришине алып келет, бул жашоону өзгөрткөн терс таасирин тийгизиши мүмкүн.

Мисалы, орто мектепти бүтүрө албаган окуучулар түрмөгө түшүп калышы ыктымал. Бул аларга соттуулукту берет, бул турак жайга ээ болууну, кредит курууну, жумушка орношууну жана коомдук жардамга татыктуу болууну кыйындатат. Андан тышкары, оор кылмыш үчүн соттолгон студенттер жумушка орношууда дагы чоң тоскоолдуктарга туш болушат жана алар добуш берүү укуктарынан жана каржылык жардам алуу укугунан ажырашы мүмкүн. Орто мектепти аяктабаган окуучулар да бүтүрүүчүлөрүнө салыштырмалуу аз маяна алышат.

Калыбына келтирүүчү адилеттүүлүктүн дарылык күчү

Мектептен түрмөгө түтүктү жоюуга жардам берүү үчүн, мугалимдер нөлдүк сабырдуулук саясатын калыбына келтирүүчү адилеттүүлүк менен алмаштырууну ойлонушу керек.

Жаңы ыкма: калыбына келтирүүчү адилеттүүлүк

Калыбына келтирүүчү адилеттүүлүк туура эмес жүрүм -турумдун негизги себептерин түшүнүүгө, зыянды калыбына келтирүүгө жана коомчулуктун сезимин түзүүгө умтулат. Бул процесс бир нече калыбына келтирүүчү практикага бөлүнөт. Биринчи практика - дисциплинардык чаралардын адилетсиз түрдө колдонулбашы үчүн саясатты жана практиканы карап чыгуу жана көзөмөлдөө аркылуу дисциплинардык практиканын диспропорцияларын жоюу. Экинчи практика - жазанын ордуна макулдашууга жана ортомчулукка багытталган колдоочу мектеп чөйрөсүн түзүү. Үчүнчү практика - бул маданий компетенттүүлүктү өнүктүрүү, байланыш көндүмдөрүн кеңейтүү, маданий жактуулукту жоюу жана билим берүү травмасы жөнүндө билүү үчүн кесиптик даярдоону жана өнүктүрүүнү колдонуу.

Жакшы ыкма

Калыбына келтирүүчү адилеттүүлүк - бул мектептеги тартипке альтернативдүү мамиле, ал туура эмес жүрүм -турумдун негизги себептерин ачып, окуучулардын жыйынтыктарын жакшырта алат. Окуучулардын ден соолугуна жана жыргалчылыгына инвестиция салуу менен тарбиячылар бул өлкөнүн келечегине инвестиция салышат.

булактар

 

Комментарий биринчи болуп

талкууну Каттоо ...