COVID-19: 23.8 миллионго жакын бала мектептен чыгат

Бириккен Улуттар Уюмунун маалыматына ылайык, кошумча 23.8 миллион бала жана жаштар (мектепке чейинки баладан баштап, үчүнчү жашка чейин) кийинки жылы COVID-19 экономикалык таасиринен улам мектепти ташташы же кире албай калышы мүмкүн. Насыя: Умер Асиф / IPS

(Репортер: Интер пресс кызматы, 7-август, 2020-жыл)

Самира Садек тарабынан

Пандемиянын экономикалык кесепетинен улам, кийинки жылы 23.8 миллиондой кошумча балдар жана жаштар (баштапкы класстардан үчүнчү класстарга чейин) окуусун таштап же окууга кире албай калышы мүмкүн.

Бириккен Улуттар Уюму, 7-август 2020-жыл (IPS) - Бириккен Улуттар Уюмунун саясат боюнча кыскача баяндамасына ылайык, адамзаттын өнүгүүсү төмөн өлкөлөр 85-жылдын экинчи чейрегине чейин окуучулардын 2020 пайыздан ашыгы мектептен чыгып калышкан. COVID-19тун билимге тийгизген таасири.

Иш-чаранын ачылышында БУУнун Башкы катчысы Антонио Гутерриш "пандемия билим берүүнүн болуп көрбөгөндөй үзгүлтүккө учурашына алып келди" деди.

Кыскача айтканда, пандемиядан улам мектептердин жабылышы, 1.6дон ашуун өлкөлөрдө 190 миллиард окуучуга таасирин тийгизди.

Бириккен Падышалыкта студенттерге жана ата-энелерге жана мугалимдерге таасир этүүчү нерсе айырмаланат. Эксетер университетинде социалдык мобилдүүлүктөн сабак берген профессор Анна Маунтфорд-Зимдарстын айтымында. Окуучулардын мектептерге дистанциялык түрдө барышына байланыштуу, анын айтымында, ата-энелер, мугалимдер жана камкорчулар билим берүү жетишкендиктери эмес, коопсуздук, бакубат жашоо жана тамактануу сыяктуу маселелерди биринчи орунга коюшат. Бирок, студенттер "алардын жетишкендиктери жана прогресси жөнүндө жана бул алардын келечектеги келечегине кандай таасир этет" деп абдан кабатыр болушат.

Маунтфорд-Зимдарс БУУнун саясий кыскача баяндамасы чыккандан кийин IPS менен сүйлөштү. Май айында университеттин Социалдык Мобилдүүлүк Борборунун Биргелешкен Директорундагы кеңсеси Улуу Британиядагы мектептердин жабылып калуусу ата-энелерге жана студенттерге кандай таасир этип жаткандыгы жөнүндө сурамжылоонун жыйынтыгын жарыялады.

"Студенттер алдыдагы билим алуу мүмкүнчүлүктөрү жана мүмкүнчүлүктөрү катары алардын кийинки кадамдарын калыптандырууга байланыштуу" күчүн жоготуу "сезими жөнүндө билдиришти" деди Маунтфорд-Зимдарс шейшемби күнү IPSке.

Кыскача маалыматка ылайык, “пандемиянын экономикалык кесепетинен улам, кийинки жылы 23.8 миллионго жакын кошумча балдар (баштапкы класстардан баштап үчүнчү класстарга чейин) окуусун таштап кетиши же мектепке кире албай калышы мүмкүн”.

Пандемия буга чейин болуп келген көйгөйлөрдү күчөтүп, жакыр же айыл жеринде жашагандарга, кыздарга, качкындарга, майыптарга жана мажбурлап жер которууга аргасыз болууда.

'Күчүн жоготуу'

"Эң начар билим берүү тутумдарында окуу жылынын мындай үзгүлтүккө учурашы үйдө окуунун үзгүлтүксүздүгүн камсыз кылуу шарттары чектелген эң аярлуу окуучуларга диспропорциялуу терс таасирин тийгизет" деп кыскача окуду.

Сахел аймагы айрым таасирлерге өзгөчө сезимтал экендиги белгиленди, анткени коопсуздук, иш таштоо, климат маселелери сыяктуу бир катар маселелерден улам аймактын көптөгөн мектептери жабылып калганда, кулпулоо болду.

Маалыматка ылайык, дүйнөдөгү 47 миллион мектептен тышкаркы балдардын 258 пайызы (чыр-чатак жана өзгөчө кырдаалдардын кесепетинен 30 пайызы) пандемиядан мурун Сахаранын түштүгүндөгү Африкада жашашкан.

Ошол эле учурда, учурда балдар үйдө толук кандуу отурушу ата-энелер үчүн кыйынчылыктарды туудурушу мүмкүн жана "ата-энелердин экономикалык абалын татаалдаштырышы мүмкүн, алар кам көрүү же мектептеги тамак-аштын ордун толтуруу үчүн чечимдерди табышы керек".

Бул Маунтфорд-Зимдарстын табылгаларында да кездешет. Ал IPSке билдиргендей, алардын изилдөөлөрү көрсөткөндөй, ата-энелер учурдагы кырдаалды «үйдөн билим алуу» же дистанциялык билим берүү эмес, «кризистик мектеп» деп кабыл алышат.

Silver каптама

Бирок, кээ бир күмүш каптама бар. Пандемия жана көйгөйлөргө туш болгондо, билим берүү уюмдары кемчиликти жоюу үчүн "сонун жаңылануу" менен жооп кайтарышты. Ошондой эле, бул окутуучуларга алдыга карай билим берүү тутумдарынын "ийкемдүү, адилеттүү жана инклюзивдүү" болушу жөнүндө ой жүгүртүүгө мүмкүнчүлүк берди.

COVID-19 педагогдоруна билим берүү тутуму кандайча «ийкемдүү, тең укуктуу жана камтуучу» боло тургандыгы жөнүндө ой жүгүртүүгө мүмкүнчүлүк берди.

Маунтфорд-Зимдарс, алардын сурамжылоосу өзгөчө билимге муктаж студенттердин "жалпы билим берүүчү мектептердегига караганда үйдө мажбурлап мектепте билим алуусунун өсүп жаткандыгын" көрсөттү.

"Үйдө билим берүүнү айрым балдар үчүн жакшы тандоо кылган факторлор жөнүндө сабак өтүүгө болот, анын ичинде материалды жеке кызыкчылыктарына жана муктаждыктарына ылайыкташтыруу, тыныгуу алуу жана үй-бүлөдө чогуу көңүл ачуу мүмкүнчүлүктөрү", деди ал.

Көбүнчө мектеп көптөгөн балдар үчүн коопсуз мейкиндик экендигин түшүнүп, ал кошумчалагандай: "Ошондой эле мектептин жабылышында ар кандай окуялар болуп жаткандыгын жана ошондой эле алар кантип жана эмне үчүн экендигин кайрадан ойлонуу мүмкүнчүлүгү катары санаган балдар жана үй-бүлөлөр бар. мектепти алардыкындай кылып жасоо »

Алга карай

БУУнун кыскача баяндамасында алдыдагы кадамдарды - алардын класстарга кайтып келиши же санариптик окутууну өркүндөтүү боюнча чараларды талкуулады. Кыскача баяндамада балдар үчүн бирдей байланышуу жана жоголгон сабактардын ордун толтуруу маселелери боюнча иштелип чыккан чечимдер сунушталат.

Маунтфорд-Зимдарс бул тизмеге эки маанилүү элементти кошту: студенттердин үйдөн тажрыйбасы менен бөлүшүүсү үчүн коопсуз жай жана пандемияны кандайча иштеткендиги жөнүндө ой жүгүртүү.

"Жаштар үчүн үйдө билим алуу тажрыйбалары жөнүндө сүйлөшүү үчүн коопсуз жайларды түзүү маанилүү" деди ал, көптөгөн студенттер үчүн үй-бүлөлүк жагдайга, тамактанууга мүмкүнчүлүк болбогондуктан оң тажрыйба болгон жок деп кошумчалады. , экономикалык, социалдык же маданий ресурстар жана технологиялар.

"Эми бул тажрыйба аркылуу сүйлөшүү үчүн мейкиндикти камсыз кылууга мүмкүнчүлүк түзүлүп, керек болсо кошумча адистерге колдоо көрсөтөбүз", - деп кошумчалады ал. «Психикалык саламаттыкты колдоо, жаштардын өзүлөрү жана мектепте иштегендер тарабынан кеңири жарнамаланып, өз алдынча кайрылуу жолу менен ачылышы абдан пайдалуу болот».

Андан тышкары, анын айтымында, ата-энелер жана мугалимдер окуучуларды мектептин жабылышынан келип чыккан жакшы сабактар ​​жөнүндө ой жүгүртүшү керек.

«Мен белгилүү бир окуу программаларын жоготуп үйрөнгөнгө гана көңүл бурбастан, мектептин ачылышын ой жүгүртүү мезгили менен коштоону сунуш кылам. Студенттер эмнени билишти? Бул келечек үчүн кандай пайдалуу? " ал кошту.

Комментарий биринчи болуп

талкууну Каттоо ...