Kî ye ku herî zêde ji xeta boriya dibistanê ber bi girtîgehê ve bandor dibe?

(Repost ji: Dibistana Perwerdehiyê ya Zanîngeha Amerîkî. 24ê Sibatê, 2021)

Xeta dibistanê-girtîgehê behsê pratîk û polîtîkayên ku bi rengek newekhev xwendekarên rengîn dixe nav pergala dadweriya tawanbar dike. Serîlêdana alîgir a tevdîrên dîsîplînê yên hişk û zêde karanîna referansan ji bo sepandina dadrêsê beşdarî pirsgirêkê dibe, xwendekarên xeternak ji bo têkçûnê saz dike û sedemên bingehîn paşguh dike.

Perwerdekar çawa dikarin xeta boriya dibistan-girtîgehê biqedînin? Yekem gava pêşîn ev e ku meriv nêzîkatiyek alternatîf a dîsîplîna dibistanê binirxîne.

Ji bo bêtir fêrbûnê, infografiya (li jêr hatî şandin) ji hêla Zanîngeha Amerîkî ve hatî çêkirin, binihêrin Doktora di Siyaseta Perwerdehiyê & Rêberiyê de Bernameya.

Xetereyên Polîtîkayên Zero-Toleransê

Polîtîkayên sifir-toleransê ji şerê li dijî narkotîkan û qanûnên hişk ên sûc têne girtin ku di salên 1980 û 1990-an de girtina girseyî li Dewletên Yekbûyî pir zêde kir. Berfirehkirina van polîtîkayên ji bo çareserkirina sûcê di nav ciwan û hawîrdorên dibistanê de bû sedema ku parêzvanên perwerdehî û dadmendiya civakî naha jê re dibêjin boriya dibistanê-girtîgehê.

Koka Polîtîkayên Zero-Toleransê

Polîtîkayên sifir-toleransê li dibistanên fermî bi Qanûna Dibistanên Bê Gun (1994) (1994) dest pê kir. Li gorî vê kiryarê, cezayê anîna çeka dibistanê bi kêmî ve salek akademîk tê sekinandin. Danasîna GFSA bû sedema berfirehbûna polîtîkayên bê-toleransê da ku sûcên din bihevre bike û raporkirina ji dadrêsê re zêde kir. Ji sala XNUMX -an vir ve, navçeyên dibistanê jî polîtîkayên hişk pejirandine ku ji bo sûcên hindiktir cezayek hişk ferz dike di hewlekê de ji bo nehiştina tawanên girantir.

Bandorên Polîtîkayên Zero-Toleransê

Polîtîkayên sifir-toleransê hejmara xwendekarên ku ji kar têne avêtin an jî têne qewirandin bi awayekî berbiçav zêde kiriye. Vê yekê rê li ber encamên cidî vekir. Mînakî, xwendekarên ku di salekê de jî kêmî 15 rojan dibistanê ji bîr dikin, heft carî zêdetir dibistana navîn terk dikin. Xwendekarên ku nekarin xwendina xwe biqedînin ji encamên neyînî yên wekî xizanî, tenduristiya belengaz, an jî dema di pergala dadweriya tawanbar de zêdetir dibin. Wekî din, hate tespît kirin ku cûdahiyên di dîsîplîna dibistanê de dibe sedema cûdahiyên di derfetên fêrbûnê de. Di heman demê de hate tespît kirin ku xwendekarên Reş li gorî xwendekarên spî li gorî dersenasên derveyî dibistanê hema hema pênc carî dersê ji bîr dikin.

Di rê de, dibistanan bêtir efserên çavkaniyên dibistanê (SRO), pisporên bicihanîna qanûnê yên ku ji ewlehiya xwendekar û pêşîlêgirtina sûc berpirsiyar in, girtine. Bicihkirina zêde ya SRO -yê bûye sedema zêdebûna hejmara xwendekarên girtî, û her weha hejmara hewaleyên dadrêsî û dadgehên ciwanan.

Kî ye ku herî zêde ji xeta boriyê ya Dibistan-Girtîgehê bandor dibe?

Statisticsstatîstîk wêneyek reşbîn çêdike: Xwendekarên ji komên marjînal xetereya herî mezin e ku werin kişandin nav boriya dibistanê-girtîgehê.

Faktorên Rîskê ji bo Tevlêbûna Zarokan di Pergala Dadê de

Di derbarê tevlêbûna ciwanan de di pergala dadê de astên faktorên xetereyê yên cihê hene. Faktorên xetereya kesane tevgerên dijî -civakî, zêde çalakbûn, û karanîna neyînî di nav xwe de dihewîne. Faktorên xetereya malbatê dêûbavên xedar, rewşa sosyoekonomîk a kêm, û dêûbavtiya xortî di nav xwe de digirin. Faktorên rîska hevrêyan zordestiya ji hevalên xwe, endamtiya çeteyan, û têkiliyên civakî yên qels pêk tîne. Faktorên dibistan û civakê civatên belengaz an ne organîze û performansa akademîk a belengaz vedigirin.

Çend Xwendekar Tawanên Derveyî Dibistanê distînin?

2.7 mîlyon xwendekarên K-12 di sala xwendinê ya 2015-16-an de yek an çend betlaneyên derveyî dibistanê wergirtin. Vê hejmar bandorek bêhempa li ser xwendekarên Reş an Afrîkî -Amerîkî eşkere kir. Digel ku ev demografî tenê% 8 ji xwendekarên mêr û jin pêk tê, wan ji% 25 û 14% ji sekinandinên derveyî-zayendî yên zayenda wan temsîl dikin.

Di berhevdanê de, xwendekarên spî ji rêjeya qeydkirina wan kêmtir rê li ber sekinandina derveyî dibistanê girtin. Digel ku 25% ji nifûsa xwendekarên mêr û 24% ji nifûsa xwendekarên jin spî ne, wan bi rêzê tenê% 24 û% 8 ji rawestandinên derveyî dibistanê, bi rêzdarî temsîl kirin.

Di nav xwendekarên îspanî an latînîx de, xwendekarên mêr ji xwendekarên jin pir zêdetir betaliya derveyî dibistanê distînin. Jin û mêr Hispanc û Latinx her du jî% 13% ji nifûsa xwendekaran pêk tînin, lê wan bi rêzê% 15 û% 6 ji rawestandinên li derveyî dibistanê, bi rêzdarî temsîl dikin.

Çend Xwendekar Serlêdan û Girtinên Qanûna Qanûnkar Dike Bandor?

290,600 xwendekar di sala xwendinê ya 2015-16 de ji ajansên dadrêsê re hatin şandin an hatin girtin. Tenê 15% ji xwendekaran Reş an Afrîkî -Amerîkî bûn, lê van xwendekar% 31ê hewal û desteserkirina dadrêsê temsîl dikin. 49% ji xwendekaran spî bûn, lê van xwendekaran tenê% 36 ji hewalnameyên dadrêsî an girtinan temsîl dikin. 26% ji xwendekaran îspanî an latînî bûn, û van xwendekaran temsîla% 24 ji daxwaznameyên dadrêsî an girtinan dikirin.

Çima Xwendekarên Rengîn Bi Berevajî Bandor dibin

Xwendekarên ji civakên marjînalbûyî ji ber nijadperestiya pergalê bi îhtîmalek mezin di boriya dibistanê-girtîgehê de diqedin. Her weha wekî nîjadperestiya binesazî an sazûmanî tê zanîn, nijadperestiya pergalî pergal û siyasetên ku newekheviyên nijadî diafirîne û/an diparêze vedibêje.

Kiryarên dîsîplînê yên ku dibin sedema sewqên dadgehê, sekinandin, an derxistinê - hemî ev yek îhtîmala derketin û ketina pergala dadmendiya ciwanan zêde dike - bi rengek neyînî li xwendekarên rengîn têne sepandin. Digel vê yekê, xwendekarên Reş ji hevalên xwe yên spî pirtir têne sekinandin, derxistin an girtin ji ber heman celebê tevgerê. Wekî din, xwendekarên Reş bi rêjeya hema hema 3.5 carî ji ya xwendekarên spî mezintir têne sekinandin an derxistin.

Çawa Xwendekarên Rengîn Bandor dibin

Xeta dibistanê-girtîgehê dibe sedem ku jimareyek newekhev a xwendekarên rengîn dev ji dibistanê berdin û bikevin pergala dadweriya cezayê, ku ev dikare bandorên neyînî yên jiyanê biguhezîne.

Mînakî, xwendekarên ku dibistana navîn biqedînin pirtir têne zindan kirin. Ev qeydek tawanbariyê dide wan, ku wê hingê dikare gihandina xanî, avakirina krediyê, karkirinê, û jêhatîbûna ji bo arîkariya gelemperî dijwar bike. Wekî din, xwendekarên ku bi tawana tawanbar têne mehkûm kirin di peydakirina kar de bi astengiyên mezintir re rû bi rû dimînin, û dibe ku ew mafên dengdanê û destûrdayîna alîkariya darayî winda bikin. Xwendekarên ku lîseyê neqedînin jî li gorî hevalên ku mezûn dibin mûçeyên kêm distînin.

Hêza Tenduristiyê ya Dadweriya Restorative

Ji bo rakirina xeta boriyê ya dibistan-girtîgehê, divê mamoste bifikirin ku polîtîkayên toleransa sifir bi edaleta restorasyonê biguherînin.

Nêzîkatiyek Nû: Dadweriya Restorative

Dadmendiya restorasyonê hewl dide ku sedemên bingehîn ên behra xelet fam bike, zirarê sererast bike, û hişmendiya civakê ava bike. Ev pêvajo di çend pratîkên restorasyonê de dabeş dibe. Pratîka yekem ev e ku meriv cûdahiyên pratîka dîsîplînê bi nirxandin û çavdêrîkirina polîtîka û pratîkan vebigire da ku bicîh bîne ku tedbîrên dîsîplînê bi neheqî nayê sepandin. Pratîka duyemîn ev e ku meriv hawîrdorek dibistanê ya piştgirî biafirîne ku li şûna cezayê li ser peyman û navbeynkariyê disekine. Pratîka sêyemîn ev e ku meriv perwerdehî û pêşkeftina profesyonel bikar bîne da ku jêhatîbûna çandî pêş bixe, jêhatîbûnên danûstendinê berfireh bike, aloziya çandî çareser bike, û di derbarê travmaya perwerdehiyê de fêr bibe.

Nêzîktêdayînek Çêtir

Dadmendiya restorasyonê ji bo dîsîplîna dibistanê nêzîkatiyek alternatîf e ku potansiyela wê heye ku sedemên bingehîn ên behreya xelet derxe holê û encamên xwendekaran baştir bike. Bi veberhênana li tenduristî û xweşiya xwendekaran, mamoste li pêşeroja vî welatî veberhênan dikin.

Çavkanî

 

Beşa yekem be ku şîrove bike

Tevlî gotûbêjê ...