COVID-19: Dê Hin 23.8 Milyon Zarokên Zêde Ji Dibistanê Derkevin

Li gorî Neteweyên Yekbûyî, tenê ji ber bandora aboriyê ya COVID-23.8, dibe ku salê 19 mîlyon zarok û ciwanên din (ji pêş-seretayî heya dibistana sêyemîn) dev ji xwendinê berdin an jî negihîjin dibistanê. Kredî: Umer Asif / IPS

(Repost ji: Servîsa Çapemeniyê ya Inter, 7ê Tebaxê, 2020)

Ji hêla Samira Sadeque

Hinek 23.8 mîlyon zarok û ciwanên din (ji pêş-seretayî heya dibistana sêyemîn) dibe ku tenê ji ber bandora aborî ya pandemîkê sala bê dibistanê biterikînin an negihîjin dibistanê.

Neteweyên Yekbûyî, 7ê Tebaxê 2020 (IPS) - Li gorî kurteya siyaseta Neteweyên Yekbûyî li ser bandora COVID-85 li ser perwerdehiyê.

Di destpêkirinê de, Sekreterê Giştî yê Neteweyên Yekbûyî António Guterres, got ku ev pandemî "bûye sedema têkçûna herî mezin a perwerdehiyê her û her."

Li gorî kurteçîrokê, girtinên dibistanan ên ji ber nexweşiya pandemiyê bandor li 1.6 mîlyar xwendekar li zêdeyî 190 welatan kiriye.

Li Keyaniya Yekbûyî, di ya ku bandor li xwendekaran dike û ya ku bandor li dê û bav û mamosteyan dike de cûdahî heye. Bi xwendekar ku naha ji dûr ve diçin dibistanan, wê got, dêûbav, mamoste û welî pirsgirêkên wekî ewlehî, xweşhalî û xurek pêşanî didin - ne serkeftinên perwerdehiyê. Lêbelê, xwendekar "li ser destkeftin û pêşkeftina xwe û ka ev çawa bandorê li pêşerojên pêşerojê dike" pir xemgîn in.

Mountford-Zimdars piştî belavkirina kurteya siyaseta Neteweyên Yekbûyî bi IPS re peyivî. Di Gulanê de, ofîsa wê li Dîrektorê Hevbeş ê Navenda Civakî ya Civakî ya zanîngehê encamên rapirsînekê weşand ku tê de ragirtina dibistanan bandor li dê û bav û xwendekaran li seranserê Keyaniya Yekbûyî dike.

"Xwendekaran hesta 'windabûna hêzê' ragihandin di derbarê dirustkirina gavên xweyên paşîn de wekî çarçoveya gihiştin û derfetên ji bo xwendina bêtir," Mountford-Zimdars roja Sêşemê ji IPS re got.

Li gorî kurteçîrokê, "dibe ku dora 23.8 mîlyon zarok û ciwanên din (ji pêş-seretayî heya sêyemîn) tenê ji ber bandora aboriya pandemiyê tenê sala din dev ji dibistanê berdin an jî negihîjin dibistanê".

Pandemîk pirsgirêkên heyî yên li qadê xerabtir dike, ji bo kesên li deverên xizan an gundî, keç, penaber, seqet û kesên bi zorê koçber dibin fêr dibe asteng.

'Windakirina hêzê'

"Di pergalên perwerdehiya herî nazik de, ev qutbûna sala xwendinê dê bandorek nerazîbûnek neyînî li ser şagirtên herî lawaz bike, yên ku ji bo wan şert û mercên misogerkirina domandina fêrbûnê li malê bi sînor in," bi kurtahî xwend.

Wê diyar kir ku herêma Sahel bi taybetî ji hin bandorên hestiyar e ji ber ku asê hat dema ku gelek dibistanên li herêmê ji ber gelek pirsgirêkên wekî ewlehî, grev, fikarên avhewa jixwe hatibûn girtin.

Li gorî raporê, ji sedî 47 ê 258 mîlyon zarokên derveyî dibistanê yên cîhanê (ji sedî 30 ji ber pevçûn û rewşa acîl) li Afrîkaya li jêr-Saharayê dijiya berî nexweşiyê.

Di vê navberê de, dibe ku zarokên ku timam li malê bimînin ji bo dêûbavan tê wateya dijwarîyan, û dikare "rewşa aborî ya dêûbavan aloz bike, yên ku divê çareseriyan peyda bikin da ku lênihêrînê peyda bikin an jî winda kirina xwarinên dibistanê telaf bikin".

Ev di dîtinên Mountford-Zimdars de jî heye. Wê ji IPS re got ku lêkolîna wan nîşan dide ku dêûbav rewşa heyî wekî "dibistana krîzê" û ne wekî "perwerdehiya malê" an fêrbûna ji dûr ve fêhm dikin.

Rûn

Lêbelê, hin rêzikên zîvîn hene. Dema ku bi pandemî û dorpêçê re rû bi rû man, saziyên perwerdehiyê bi "nûjeniyek berbiçav" bersiv dan da ku valahiyê çareser bikin, kurtahî diyar kir. Di heman demê de wê fersendek daye mamosteyan ku li ser çawaniya pergalên perwerdehiyê yên pêş ve dikarin "nermtir, dadperwer û berfirehtir" bifikirin.

COVID-19 fersendek daye mamosteyan da ku bifikirin ka pergalên perwerdehiyê yên pêşde çawa dikarin "nermtir, dadperwer û berfirehtir" binirxînin.

Mountford-Zimdars got ku anketa wan bi taybetî destnîşan kir ku xwendekarên ku hewcedarîyên wan ên perwerdehiya taybetî hene "di dibistana malê ya bi zorê de ji ya dibistanên serdest de pirtir pêşve diçin."

"Ders hene ku meriv fêr bibe ji faktorên ku-perwerdehiya malê ji hin zarokan re hilbijartinek çêtir dike - di nav wan de derfeta lihevnêzîkkirina materyalê li gorî berjewendî û hewcedariyên takekesî, betlanekirin û kêfxweşiya malbatê bi hev re," wê got.

Wê destnîşan kir ku bi gelemperî dibistan ji bo gelek zarokan cihekî ewledar e, wê got jî, "Em jî hewce ne ku pêbihesin ku ezmûnên cûrbecûr yên girtina dibistanê hene û zarok û malbat jî hene ku viya wekî ezmûnek dibînin ku çawa û çima ew ji nû ve bifikirin dibistanê bi awayê ku dikin dikin. "

Ber bi pêş ve diçin

Kurteya Neteweyên Yekbûyî bêtir tedbîran nîqaş kir da ku gavên ber bi pêş werin hesibandin - gelo ew ji bo vegera wan a li polan e an ji bo baştirkirina hînkirina dîjîtal e. Kurteçîrok çareseriyên li dora pirsgirêkên girêdana wekhev a ji bo zarokan û hem jî dersên wan ên windabûyî hatine sêwirandin pêşniyar dike.

Mountford-Zimdars li vê navnîşê du hêmanên girîng zêde kir: ji bo xwendekaran cîhek ewledar a ku ezmûna xweya li malê parve bikin, û ramanan li ser awayê ku wan pandemî pêvajoyê kir.

"Girîng e ku mirov ji ciwanan re qadên ewledar biafirîne da ku li ser ezmûnên xwe yên li malê perwerdehiyê biaxivin," wê got, û got ku ji bo gelek xwendekaran ew ne ezmûnek erênî bû, ji ber rewşa malbatê, nebûna gihîştina xwarin , çavkaniyên aborî û teknolojî, aborî, civakî an çandî.

"Naha derfetek heye ku meriv bi van ezmûnan qadên peyivînê peyda bike û, heke hewce be, piştgiriyek pispor ya din jî pêşkêşî bike," wê got jî. "Ew ê ji bo piştgiriya tenduristiya giyanî pir bi feyde be ku peyda bibe, bi firehî bête reklam kirin, û bi riya xwe-sewitandinê ji hêla ciwanan bixwe ve û hem jî yên ku bi wan re di dibistanan de dixebitin vebe."

Wekî din, wê got, divê dêûbav û mamoste rêber bikin ku xwendekar dersên erênî yên ji girtina dibistanan bifikirin.

"Ez ê bi xurtî pêşnîyar bikim ku li şûna ku tenê li ser fêrbûna wenda ya mufredatên taybetî bisekinin, ku ji nû vekirina dibistanê hewce ye ku bi heyamek ramanê re be. Xwendekar çi fêr bûne? Ev ji bo pêşerojê çawa alîkar e? " wê lê zêde kir.

Beşa yekem be ku şîrove bike

Tevlî gotûbêjê ...