The Global Campaign for Peace Education (GCPE) is a global movement of individual peace educators and education NGOs committed to fostering cultures of peace through peace education.  Campaign members work in their respective contexts, and through their respective capacities, toward the achievement of the goals of the campaign.  Members seek to disseminate and advance peace education in their own localities while engaging, when possible, in transnational cooperation toward addressing global threats to peace. 

The GCPE has 380+ organizational/institutional coalition members from all world regions, demonstrating evidence of global advocacy for peace education.  If you represent an organization, please consider joining the coalition of organizations endorsing the Global Campaign for Peace Education. By joining, you are expressing that your organization supports and contributes through its ongoing work to the vision and goals of the Global Campaign.

Armancên Kampanyayê

Kampanyaya Gloverî ya ji bo Perwerdehiya Aşitiyê hewl dide ku çanda aştiyê li civakên li çar aliyê cîhanê pêş bixe. Du armancên wê hene:

  1. to build public awareness and political support for the introduction of peace education into all spheres of education, including non-formal education, in all schools throughout the world
  2. to promote the education of all teachers to teach for peace

Vision: No Peace without Peace Education

The GCPE was called for by participants of the Hague Appeal for Peace Civil Society Conference in May 1999 with this founding vision:

Dema ku welatiyên cîhanê pirsgirêkên gerdûnî fam bikin dê çanda aştiyê pêk were; jêhatîbûna ji bo çareserkirina nakokiyan bi avaker heye; zanibin û li gorî pîvanên navneteweyî yên mafên mirovan, wekheviya zayendî û nijadî bijîn; pirrengiya çandî dinirxînin; û rêzgirtina yekbûna Erdê. Fêrbûna bi vî rengî bêyî perwerdehiya bi mebest, domdar û sîstematîk a ji bo aştiyê nayê bidestxistin.

This vision was harnessed in 2019 through an informal campaign expressing “There is No Peace without Peace Education.”

A Global Obligation and Normative Challenge

Campaign founders recognized that the urgency and necessity of such education was acknowledged by the member states of UNESCO in 1974 (through the adoption of the 1974 “Pêşniyara der barê perwerdehiyê de ji bo têgihîştina navneteweyî, hevkarî û aştî û perwerdehiya têkildarî mafên mirovan û azadiyên bingehîn”) and reaffirmed in 1995 with the Çarçoveya Çalakiya Entegreyî ya Perwerdehiya ji bo Aştî, Mafên Mirovan û Demokrasiyê. To reflect new concerns and perspectives on peace, the 1974 Recommendation was revised and adopted by all UNESCO Member States in November 2023.  The new 2023 Recommendation, commonly indentified as the Pêşniyara Perwerdehiya Aştiyê, Mafên Mirovan û Pêşveçûna Berdewam, supersedes the 1974 Recommendation.  

These frameworks call on Member States to ensure that their education policies are guided by a global perspective, and a commitment to international solidarity, peace, human rights, and fundamental freedoms.  They also establish global consensus on guiding principles and norms for education in support of the advancement of peace and justice.  Further, the 2023 Pêşniyara Perwerdehiya Aştiyê, Mafên Mirovan û Pêşveçûna Berdewam operates as a legal instrument, requiring member states to report on the achievement of their efforts.  Unfortunately, even today, few educational institutions have undertaken such action. Thus, the GCPE calls upon ministries of education, educational institutions, and policymakers to fulfill these commitments.

GCPE History: Quick Facts (click to expand)

GCPE History – Quick Facts

The Global Campaign for Peace Education (GCPE) was an outcome at the Hague Appeal for Peace conference in May 1999.

After the conference, the Hague Appeal for Peace took the responsibility of coordinating the Campaign.  It has since been coordinated by the Peace Boat, the Peace Education Center at Teachers College Columbia University, Global Education Associates, the National Peace Academy and The Peace Education Initiative at The University of Toledo.  At present the GCPE operates independently.

Early Accomplishments – 1996-2004

  • Hewldana hevkariyê (1996 - 1999) ji bo li hev civandina 10,000 kes û rêxistinên li Den Haag, Hollanda, yên ku li seranserê cîhanê 12 kampanya dan destpêkirin ji bo pêşvebirina alternatîfên nehijdar ên şer
  • Malperek ku pêşkêşî dike saz kir
  • Mufredatên perwerdehiya aştiyê, wergerandina mufredatê bi zimanên cihêreng
  • kanala ragihandinê ji bo tora navneteweyî
  • Hevkariyên zêde ji bo belavkirina agahdarî û çavkaniyan li ser 15,000 kesan
  • Destûrên perwerdehiya mamosteyan weşand ku tê de:
  • Fêrbûna Rakirina Warer: Hînkirina çanda aştiyê
  • Dersên Aşitiyê yên Ji Çaralî Cîhanê
  • Perwerdehiya Aştî û Çekdarkirinê: Li Nîjer, Albanîa, Perû û Kamboçya Ramanên Guhertin
  • Konferansên Salane yên bi mamosteyên aşitiyê yên navneteweyî re (2004 li Tîrana, Albanya hate li dar xistin)
  • Li Afrîka, Asya, Ewropa, Zelanda Nû û Amerîkaya Başûr bi Wezîrên Perwerdehiyê re hevkarî kir
  • Bi Wezareta Karên Bêçekbûnê ya NY re projeyek hevkariyek bêhempa ava kir da ku bernameyên perwerdehiya bêçekbûnê û aşitiyê di navendên fermî û ne-fermî yên Albanya, Kamboçya, Nîjer û Perûyê de ku ji hêla her wezaretên wan ên Perwerdehiyê ve hatine pejirandin, bike yek.
  • Li pol, civat, forûmên neteweyî û navneteweyî li ser 200 atolye û danasîn pêk anîn.

Konferansa Aştiyê ya Den Haagê

Civaka Sivîl di 11-15ê Gulana 1999-an de, bi sedsaliya Yekemîn Konferansa Aştiyê ya Laheyê ya li Den Haag, Hollanda, konferansa aştiyê ya navneteweyî ya herî mezin li dar xist.

Konferans

18ê Gulana 1899; 108 delegeyên ji 26 welatan, li bersiva vexwendina ku Tebaxa borî ji hêla Nicholas II, Carê ciwan ê Rûsyayê ve, Nicholas II, Czar ê Rûsyayê, ji bo sazkirina konferansek navneteweyî ji bo nîqaşkirina awayên rawestandina pêşbaziya çekan, li Huis den Bosch a Laheya ya bedew civiyabûn.

Civaka Sivîl di 11-15ê Gulana 1999-an de, bi sedsaliya Yekemîn Konferansa Aştiyê ya Laheyê ya li Den Haag, Hollanda, konferansa aştiyê ya navneteweyî ya herî mezin li dar xist. Li ser banga ku ji hêla Buroya Aşitiyê ya Navneteweyî (IPB), Bijîjkên Navneteweyî yên ji bo Pêşîlêgirtina Nerê Nukleerê (IPPNW), Komeleya Hiqûqnasên Navneteweyî ya li dijî Çekên Nukleerê ve hatî destpêkirin ji 10,000 welatan nêzîkê 100 mirov li Navenda Kongreya Laheyê kom bûn. IALANA), û Tevgera Federalî ya Cîhanî (WFM). Di kombûna pênc-rojî de, beşdaran - di zêdeyî 400 panel û atolyeyan de - mekanîzmayên ji holê rakirina şer û afirandina çanda aştiyê di sedsala 21-an de nîqaş û nîqaş kirin.

Proje ji hêla Komîteyek Amadekar ve ku ji nêzîkê 30 rêxistinên navneteweyî pêk tê, birêve çû. Armanca Bangê ya ji bo Aştiyê ya Laheyê 1999 ev bû ku bi rengek cidî û realîst, pirsên gelo di dawiya sedsala herî xwînrîn a dîrokê de an na, "mirovahî dikare çareyekê bibîne ku pirsgirêkên xwe çareser bike bêyî ku serî li çekan bide, û ma şer hîn jî pêdivî ye an rewa ye ji ber cewherê çekên ku niha li cebilxane û di tabloyên xêzkirinê de ne li seranserê cîhanê, û ma şaristanî dikare ji şerekî din ê mezin sax bimîne? "

Beşdaran bi sedan serokên civaka sivîl û nûnerên 80 hikûmet û rêxistinên navneteweyî - di nav de Sekreterê Giştî yê Neteweyên Yekbûyî Kofi Annan, Serokwezîr Hasêx Hasina ji Bangladeş û Wim Kok ji Hollanda, Queen Noor of Jordan, Arundhati Roy of India, and Laureates of Nobel Peace Arpîskoposê Afrîkaya Başûr Desmond Tutu, Rigoberta Menchú Tumê Guatemalayê, Jody Williamsê Dewletên Yekbûyî, José Ramos Horta yê Tîmora Rojhilat û Joseph Rotblatê Keyaniya Yekbûyî.

Vîzyona Konferansê

Ew sedsalên herî xirab û ya sedsalan çêtirîn bû…

Di 99 salên çûyî de ji şer, birçîbûn û sedemên din ên ku dikarin werin asteng kirin ji her demê zêdetir di dîrokê de mirin, û mirina hovtir heye. Wan dît ku pêta nerm a demokrasiyê dîsa û dîsa ji hêla dîktatorên har, rejimên leşkerî û şerên qewata navneteweyî ya qirker ve hatî qir kirin. Wan firehbûna kendalê di navbêna erdên bijarte û hejarên erdê de û bêhêvîbûna pêşîn a ber bi ya duyemîn ve dît.

Lê salan di heman demê de şahidê hêza gel a berxwedan û serkutkirina zilma heyî û her weha pêşdaraziyên temenî yên zayendî li dijî zayend, nijad li dijî nijad, ol li dijî ol, û koma etnîkî li dijî koma etnîkî bûne. Van salan bûye şahidê teqîna zanyariya zanistî û teknîkî ku jiyanek guncan ji bo her kesê ku li vê gerstêrkê rûdiniştin gengaz dike, damezrandina komek mafên gerdûnî ku, heke bi ciddî were girtin, wê wê gengaziyê wergerîne rastiyê û pitikaniya pergala rêveberiya cîhanî ku, ger destûr were dayîn ku mezin bibe, dikare rêberiya vê veguherînê bike.

Em, endam û nûnerên rêxistinên gelên ji gelek çand û warên civakê, ku ji dîroka dualî ya vê sedsalê haydar in, banga jêrîn ji xwe û yên ku dibêjin rêberiya me dikin re dikin: Gava ku civaka cîhanî derbasî sedsala 21-an dibe, Bila ev sedsala yekem bê şer be. Ka em rêyan bibînin û awayên ji berê de berdest hene ji bo pêşîgirtina li pevçûnê bi rakirina sedemên wê, ku tê de belavkirina newekhev a çavkaniyên mezin ên cîhanê, dijminatiya miletan û komên di nav neteweyan de li hember hev , û hebûna cebilxaneyên hîn mirinê yên çekên konvansiyonel û çekên tunekirina komî. Gava ku nakokî derdikevin, ji ber ku ew ê bê guman her çend hewildanên me bin jî, ka em rê û rêbazan bibînin û awayên ku ji berê de hene ji bo çareserkirina wan bêyî ku serî li şîdetê bidin, bicîh bînin. Bila bi kurtasî, em karê Konferansa Aşitiyê ya ku sedsalek li Den Haag pêk hat biqedînin Berê bi vegera li vîzyona bêçekbûna giştî û bêkêmasî ya ku piştî Worlderê Cîhanê yê paşîn bi kurtahî li ser rûyê cîhanê ket.

Ev ê ji bo aştî û rêgezek hiqûqî ya navneteweyî ya bingehîn xurtkirî avahiyên nû hewce dike. Bi taybetî, ka em vîna exlaqî, giyanî û siyasî bibînin ku ya ku rêberên me dizanin divê bête kirin, lê nekarin xwe bigihînin Rakirina çekên nukleer, mayinên bejayî û hemî çekên din ên ku bi qanûna mirovahî re ne lihevhatî ne, Bazirganiya çekan hilweşînin, an jî kêmtirîn kêm bikin ew heya astên ku bi qedexekirina êrişkariyê re di Peymana Neteweyên Yekbûyî de hatî nivisandin; Qanûn û saziyên mirovahiyê ji bo dema derbasbûna cîhanek bê şer xurt bikin; Sedemên nakokiyê lêkolîn bikin û awayên afirîner ên pêşîgirtin û çareseriya pevçûnan pêşve bibin; û kolonyalîzmê bi hemî şêwazên xwe serfiraz bikin û çavkaniyên mezin ên ku bi dawîn an kêmkirina pêşbaziya çekan hatine azad kirin ji bo tunekirina xizaniyê bikar bînin; neocolonialism; koledariya nû; û apartheidê nû; ji bo parastina jîngehê; û ji bo sûdên aştî û dadmendiyê ji bo her kesî.

Di şopandina van mebestan de, ka em pêbend bin ku destpêkirina gavên dawîn ji bo rakirina şer, ji bo li şûna zagona hêzê bi hêza qanûnê bikin.

Nîqaş & Çalakî

Nîqaş û çalakî ji hêla mijarên jêrîn ve hate şandin:

  • Têkçûna Nêzîkatiyên Kevneşopî
  • Ewlehiya Mirovan
  • Soft Power
  • Hemî Mafên Mirovan ji bo Hemiyan
  • Li şûna Qanûna Zorê bi Hêza Hiqûqê
  • Di Aşitî-Avakirinê de Destpêk Dikin
  • Globalbûna Jêr-Jêr
  • Biryar-Biryara Navneteweyî ya Demokratîk
  • Destwerdana Mirovî
  • Fînansekirina ji bo Aşitiyê û birçîna Fundên Warer

Ji bo Aştî & Dadmendiya Sedsala 21-an Rojeva Den Haag

Di konferansê de ji bo Aşitî û Dadmendiya Sedsala 21-an Agahdariya Laheyê, komek ji 50 pêşniyaran ji bo rakirina şer û pêşvebirina aştiyê, hate destpêkirin. Rojev (UN Ref A / 54/98) di nav pêvajoyek demokratîk a dijwar de di nav endamên Komîteyên Organîzasyon û Koordînasyona HAP û bi sedan rêxistin û kesane de hate damezrandin. Rojev nûnertiya kîjan rêxistinên civaka sivîl û welatî dike ji hin kêşeyên herî girîng ên ku mirovahiyê di sedsala 21-an de li ber çav digire dike. Ew çar rêzikên sereke radixe ber çavan:

  •  Sedemên Kokên Warer & Çanda Aştiyê
  •  Zagona Saziyên Mirovî û Mafên Mirovan a Navneteweyî
  •  Pêşîlêgirtin, Çareserkirin, û Veguheztina Pevçûnek Tundûtûj
  • Bêçekbûn û Ewlehiya Mirovan
  •  

"Rojeva Den Haag" dakêşin

Banga Tirana Ji bo Perwerdehiya Aştiyê

Banga Tîrana encamek girîng a konferansa "Pêşvebirina Demokrasiyê Bi Perwerdehiya Aşitiyê: Perwerdehiya Ber Bi Cîhanek Bê Tundûtûjî;" Çirî 2004 li Tirana, Albania hat pêk anîn.

Bang bangek e ku ji bo entegrasyona perwerdehiya aşitiyê di her celeb perwerdehiyê de ye û pabendiyek bi Çarçova Çalakiyê ya UNESCO ya 1995an e; Danezana Gerdûnî ya Mafên Mirovan a Neteweyên Yekbûyî; Peymana Mafên Zarokan; Biryarnameya Encûmena Ewlekariyê 1325 ya di derbarê Jin, Aştî û Ewlehiyê de; û Rojeva Den Haag ji bo Aştî û Dadperweriya ji bo Sedsala 21-an.

Ew ji hêla Wezaretên Perwerdehiya Fîlîstîn, Peru, Nîjer, Sierra Leone, û Kamboçya û Nûnerên Neteweyên Yekbûyî Anwarul K. Chowdhury, Alîkarê Sekreterê Giştî û Nûnerê Bilind ê Welatên Kêmtirîn Pêşkeftî, Welatên Pêşketî yên Behra Gewre û Girava Pêşkeftî ya Girava Piçûk ve hate pejirandin. Dewletan; û Michael Cassandra ji Beşa Neteweyên Yekbûyî ya ji bo Karên Bêçekbûnê.

Kaxez & Raportên Konferansê

Defining Peace Education

A Holistic, Comprehensive, and Expansive Understanding

Peace education is education both ji dor û bo peace. Peace education takes place in many contexts and settings, both inside and outside of schools. Integrating peace education into schools is a strategic goal of the GCPE, as formal education plays a fundamental role in producing and reproducing knowledge and values in societies and cultures.  Non-formal peace education, taking place in conflict settings, communities, and in homes, is a critical complement to formal endeavors.  Peace education is an essential component of peacebuilding, supporting conflict transformation, community development, and community and individual empowerment.

Peace education, as it has emerged for those engaged in the international network of the GCPE, is global in scope yet culturally specific.  It seeks to holistically identify and acknowledge the intersections and interdependencies between global phenomena (war, patriarchy, colonialism, economic violence, climate change) and local manifestations of violence and injustice.  While a holistic, comprehensive approach is most ideal, we acknowledge that peace education must be contextually relevant.  It should be cultural contextualized and emerge from the concerns, motivations, and experiences of a given population.

The GCPE holds the view that there are many approaches to peace education. While many approaches are not explicitly identified as “peace education,” their implicit social purposes and learning goals contribute directly to the development of cultures of peace.  Some major strands of peace education include: conflict resolution education, democracy education, development education, education for sustainable development, disarmament education, racial justice education, restorative justice education and social emotional learning. Mapping Peace Education, a research initiative of the Global Campaign for Peace Education, identifies an expansive taxonomy of several overarching approaches and sub-themes.  

marketing-board-strategy-6229.jpg

How the Campaign Operates

A Massively Parallel Approach

The GCPE is a coordinated, non-hierarchal global movement of local agents of change.  Upon occasion, the GCPE will call upon individual and coalition members to participate in and/or contribute to shared efforts.  However, as peace and violence are context dependent, the GCPE does not attempt to orchestrate a singular, global response.  We hold the view that those social and cultural systems that we seek to transform are complex and that they are more likely to evolve organically over time through complex, evolutionary processes.  This is why the GCPE has adopted a framework of massively parallel problem-solving (as established by Guy Burgess and Heidi Burgess). Also known as massively parallel peacebuilding, this is an approach to change at a large scale premised upon finding ways of getting many groups of people working together – in a loosely organized alliance – each working on various specialized components of the peacebuilding task – all working toward addressing common problems.  This has been the impetus behind the climate change movement, and similarly, the strategy adopted by the anti-nuclear movement. 

Thus, the GCPE invites individuals and organizations to hold a shared, global vision of peace while maintaining their focus on their localized tasks.  You are equally contributing to the goals of the GCPE whether you are a teacher infusing peace education into your classroom, an NGO engaging in public education on climate change as a threat to peace, a policy advocate lobbying for a peace education teacher training mandate, or a researcher investigating the effectiveness of peace education pedagogies contributing to political change.

To more effectively harness this massively parallel peacebuilding approach, the GCPE will be conducting a global survey in summer 2024 to help map the many diverse local to global efforts that comprise the global peace education infrastructure.  This survey is part of our Mapping Peace Education project.  [More details coming soon!]

A bit more on what “we” do

In alignment with the massively parallel peacebuilding approach, the GCPE strategically maximizes its resources by engaging in projects and partnerships that uplift peace education efforts from around the world.  We create a space for exchange, where all members are encouraged to share relevant news, resources, and events with others.  Our research and advocacy efforts (see GCPE developed resources below) are similarly designed to create maximum impact through transnational collaboration.  The GCPE typically partners through its existing projects.  We may occasionally collaborate as partners or sponsors of the member events. 

What we don’t do (but wish we could!)

The GCPE receives hundreds of requests annually for partnerships on events, research, and training opportunities.  While we would like to partner and provide technical support for all such requests, it is beyond our current capacity. However, individual and coalition members can use the GCPE logo in promoting their events and organizations (get the logo and view guidelines here). Unfortunately, the GCPE is unable to provide financial support for events or other peace education initiatives or official endorsements.

pexels-photo-4552859-4552859.jpg

How to Participate in the Campaign

Many Ways to Actively Contribute

Building upon the massively parallel peacebuilding framework, there are many ways to make substantial contributions to the GCPE – many of which require no additional effort on your part.  Here are some of the many ways you can contribute to the vision and goals of the GCPE.

Whatever your contribution, please consider sharing a short report with the GCPE so we might help make the map of peace education more visible.  You can submit reports, articles, OpEds, events and other resources via using our online submission tool. After we review your submission we will spread the word via our website, social media, and email list.

Gîhandin

  • integrate peace into your teaching (in your classroom or non-formal setting)
  • develop and share curricula and other educational resources
  • create a peer teacher group to exchange methods and pedagogies of peace education
  • organize a public education campaign on a pressing issue of local justice/peace
  • conduct and publish research on anything peace education-related (from the local to the global; from empirical to qualitative to theoretical)

Pêşnîyarkirin

  • appeal to your national government to adopt the 2023 Pêşniyara Perwerdehiya Aştiyê, Mafên Mirovan û Pêşveçûna Berdewam
  • write to your local, state, and nationally elected officials and advocate for the inclusion of peace education into all formal schools and teacher training institutions
  • appeal to your local school board or local school leadership to include peace education
  • research local, state and national legislative efforts that support peace education

Create Visibility for Peace Education

  • join the GCPE and spread the word to others
  • add the GCPE logo to your materials (website, email, banners, etc)
  • recruit your fellow teachers to join the GCPE
  • if you represent an organization, join the GCPE as an institutional coalition member
  • spread news, research, opinions, events of peace education via your social media (pro tip: re-share GCPE’s posts on facebook, X, Instagram, or LinkedIn)
  • write an OpEd to your local newspaper
  • share all of your efforts with the GCPE!

Sazkirin

  • develop a local or national advocacy team
  • organize the teachers in your school to advocate for a whole-school approach to peace education (or advocate for peace education as a response to a local issue of violence/injustice)

Lêkolîn

  • conduct and publish research on anything peace education-related (from the local to the global; from empirical to qualitative to theoretical)
  • research is vital: develop a monitoring and evaluation program for your work.

Support the GCPE Directly

  • the GCPE is coordinated by volunteers and we are always in need of interns, media and communication specialists, community organizers, and researchers (ji bo bêtir agahdarî bi me re têkilî daynin!)
  • bêşdan (we need your support to maintain our infrastructure and grow the movement)
  • join one of our ongoing projects (Mapping Peace Education, Humans of Peace Education)
  • consider developing a GCPE “chapter” at the local, national, or regional level (ji bo hûragahiyan bi me re têkilî daynin)
g15929c21089a3012889f91f5280ad314717b9adc394d52de59e41a99ab0a3a49182f12aa4d54159cc5407ce9f273744b3dcdc6824fe56bbebaba042888c45872_1280-7720589.jpg

GCPE Developed Resources

Clearinghouse ya Zanîna Gloverî ya Perwerdehiya Aştiyê

The GCPE maintains the Peace Education Global Knowledge Clearinghouse, the world’s largest and regularly updated collection of resources, news, events, and opinions on peace education.

Nexşeya Perwerdehiya Aştiyê

Mapping Peace Education (MPE) is a global resource and tool for research, advocacy, training and action in peace education.  MPE is comprised of two maps, a “country” map and an “infrastructure” map.  The original “country” map provides in-depth, peer-reviewed country level data and analysis of present and historical peace education developments.  The new “infrastructure” map provides a more zoomed in view of hundreds of organizations around the world, working from the local to the global, engaged in formal and non-formal peace education efforts. 

HÊVÎ: Mirovên Perwerdehiya Aştiyê

Humans Of Peace Education seeks to elevate the work of peace education to the general public by providing glimpses of the lives and work of peace educators from all around the world.  Profiles explore the motivations, challenges, successes, and insights of peace educators working in different contexts. Explore our interactive map and discover peace educators working near you!  Dive deeper and open their profile to discover their motivations and how they work to create change.

Salnameya Perwerdehiya Aştiyê ya Cîhanê

Explore and share conferences, trainings, webinars, workshops, online courses and other peace education related events.

Navenda Ciwanan

This page is dedicated to providing peace education information and resources specifically with young changemakers in mind!

Li Ku Perwerdehiya Aştiyê Bixwînin: Navnîşek Gerdûnî

The Global Campaign for Peace Education maintains a directory of programs, courses, and workshops in peace education! This directory is focused on programs, courses and trainings specific to research and the study of peace education, and the preparation of formal and non-formal educators to teach for peace.  Listings fall into two broad categories: 1) the study of education (systems, philosophy, pedagogy) and its role in building peace, and 2) teacher and learning facilitator training and preparation in peace education (theory, methodology, pedagogy). (This resource will soon be folded into our Mapping Peace Education project.)

Bibliyografya Perwerdehiya Aştiyê

The GCPE maintains an edited collection of annotated quotes of perspectives on theory, practice, policy and pedagogy in peace education. The directory is designed as a general bibliographic resource as well as a tool for use in teacher training in peace education. Each quote is complemented by an artistic meme that we encourage you to download and spread via social media.

Peace Knowledge Press (PKP)

PKP engages in publishing focused on advancing the holistic fields of peace knowledge: peace research, peace studies, peace education & peace action.  Peace Knowledge Press is an imprint of the International Institute on Peace Education in partnership with the Global Campaign for Peace Education. All net proceeds benefit these two global peace education initiatives.

GCPE Retail Shop

Spread the message of the Global Campaign for Peace Education and support our efforts at the same time by purchasing peace ed themed t-shirts and posters!

Betty Reardon Tribute / Archive

The Global Campaign for Peace Education (GCPE) and the International Insitute on Peace Education (IIPE) honor the legacy of Betty A. Reardon, pioneering and world-renowned feminist peace scholar and mother of the academic field of peace education. As co-founder of the GCPE and IIPE, Betty mentored and inspired thousands around the world. Her legacy carries on in the work of her many students and colleagues. This site is dedicated to keeping her memory and teachings alive.

Tevlî Kampanyayê bibin û alîkariya me bikin #SpreadPeaceEd!
Ji kerema xwe ji min re e-nameyê bişînin:

12 thoughts on “What is the Global Campaign for Peace Education?”

  1. Min dixwest ku ji nîvê jiyana xwe Zanîngeha Aştiyê ya Kanadî ava bikim, bi qasî 10 salan li ser vê xebitîm û, ji bilî hêza drav, ez ê wusa bikim.
    (Zencîreya we ya li jor, "radestkirina gotar û bûyerê" ne girêdide).

  2. Silav Janet Hudgins… bibore ku ez ji têkoşîna te bibihîzim ku Zanîngeha Kanada ya ji bo Aştiyê ava dike. Ma hûn bi Komeleya Lêkolînên Aştî û Pevçûnê ya Kanada (PACS-Can) re nas dikin? https://pacscan.ca/en/home/.

    Her weha ji bo têbiniya li ser lînka şikestî spas. Naha sabît e.

  3. Silav li wir, Karê roja min rêveberiya projeyên endezyarî û avahiyê ye, û pir ji berjewendiya min a kesane (lêkolîna serbixwe) di derbarê aliyên matematîkî yên tîmî û rêveberiya projeyê de bi gelemperî ye. Di warê peymanên peymana civakî (peyman) de, ji bo çareseriya nakokî ya ku tê gotin raman û nêzîkatî hene. Ez ê Wêneya K Boulding (dema ku ez pêdaçûna Tony ya li ser wê xebatê jî dixwînim) bixwînim. Ez dixwazim ji te bibihîzim an jî tu jî bi xêr hatî. Ez piştî dîtina jêrenotê 13-ê ya venêrîna Tony ya Wêne, vê notê ji we re dişînim. Baştirîn, Ali

  4. Ez Donato ji herêma Tororo ya Uganda Rojhilat im, ez bi Rêxistina Bingeha Civakî ya bi navê ARDOC Projeya Dayika Tenê Uganda re dixebitim, em bi perwerdehiya avakirina aşitiyê, perwerdehiya serokatiyê û bernameyên perwerdehiya pisporên pîşeyî hêz û piştgiriyê didin jin û ciwanên gundparêz. jiyana wan.
    Em dixwazin bibin endamê vê rêxistin / Komeleyê.
    E-nameya me ye ardoc.teamuganda@yahoo.com
    Rûpel Facebook. "ARDOC projeya dayikên yekta Uganda"

  5. Bi vê rêxistinê re bi tevahî balkêş im û ez dixwazim bibim endam
    Spas dikim

  6. TAJUDEEN ALÊBIOSU

    Ez bûm heciyê aştiyê û parêzvanê jiyana hevbeş a di navbera ciwan û kal û pîran de. Ez bi bername û bûyerên ku aştî ji bo pêşkeftina mirovahiyê û xizmeta Xwedê tê pîroz kirin re têkildar im.

    1. Silav Peace Nick,
      Malper pir çalak e. Ji kerema xwe biçin ser rûpelê malê da ku hûn naveroka nû ya ku rojane têne şandin kontrol bikin.

  7. Min berpirsiyariya vekirina Beşek "NÛ" ya Komeleya Neteweyên Yekbûyî-DY ji bo Clevelanda Mezin, herêma Ohio girt ser xwe. Ez bi xurtî hest dikim ku DIVÊ em bibin Dengê Aştî û YEKÎTÎyê. Bi vî rengî, em ê Akademiyek Parêzvanê Aştiyê bi baldarî li ser ciwan û mezinan ava bikin û bidin nasîn. Ez li naverok û çarçoveyek binesaziyê digerim da ku vê yekê zûtir ji dereng rast bikim.

    Ez Greg im

Comments tên girtin.

Scroll to Top