평화로운 교실 분위기 조성을 위한 평화 교육 모델: 인도네시아에서 얻은 교훈

평화로운 교실 분위기 조성을 위한 평화 교육 모델: 인도네시아에서 얻은 교훈

인용 : Ilfiandra, Nadhirah NA, Adiputra S(2023). 평화로운 교실 분위기 조성을 위한 평화 교육 모델: 인도네시아에서 얻은 교훈. Pegem 교육 및 교육 저널, Vol. 13, 4호, 2023, 25-35, DOI: 10.47750/pegegog.13.04.04

추상

갈등과 폭력이 수시로 증가하는 경향이 있기 때문에 현재의 학교 환경은 더 이상 평화롭지 않습니다. 일반적으로 학생들은 갈등을 건설적으로 해결하지 못하며, 대부분의 학생 갈등은 교사와 행정관의 도움을 받아 발전됩니다. 인도네시아의 교육 비전은 글로벌 교육과 평화교육을 지향하고 있으나, 인도네시아의 평화교육은 아직 명확한 플랫폼을 갖추고 있지 않습니다. 본 연구의 목적은 학교 유형과 성별에 따라 평화로운 교실 분위기를 조성하는 데 있어 평화교육의 효과를 평가하는 것이었습니다. 사용된 연구 접근 방식은 준실험적 방법과 비동등한 사전 사후 그룹 설계를 사용한 정량적 접근 방식입니다. 연구참여자는 서부자바주 소재 실업계 고등학교와 고등학교에서 목적표집을 통해 선발된 교사 15명과 학생 72명이었다. 사용된 도구는 평화수업 이론에 기초한 평화수업 척도인데, 이는 누군가가 말할 때 경청하고, 누군가를 배제하지 않고, 단지 친절한 말을 하고, 부드럽게 말하고, 서로를 존중하는 것입니다. 데이터 분석은 독립표본t검정(Independent Sample t test) 기법을 이용하여 두 그룹의 평균점수 차이를 검정하여 실시하였다. 그 결과 전체적으로 평화교육은 평화교실 구축에 효과적이지 못한 것으로 나타났다. 부분적으로, 평화 교육은 고등학교의 남학생과 여학생보다 직업 중등 학교의 여학생에 대한 존중을 키우는 데 더 효과적입니다. 앞으로는 학교 내 평화로운 분위기가 조성될 수 있도록 개입의 초점을 개선하고, 교사를 대상으로 한 평화교육 역량을 강화하며, 단계적으로 진행되는 목표 개입에 대한 권고가 필요하다.

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