ELT의 노벨 평화상 교육

(에서 다시 게시 : TESOL 연결. 2020 년 XNUMX 월)

Kip Cates 제작

내용 기반 교사의 경우 영어 실력을 연습하고 더 나은 미래를 위해 일한 사람들의 이야기로 학생들에게 영감을주는 좋은 실제 테마를 찾는 것이 어려울 수 있습니다. 그러한 주제 중 하나가 노벨 평화상입니다.

노벨 평화상은 언어 교실에 많은 혜택을 제공합니다. 매년 발생하고 국제 언론 보도를 즐기는 관심이 높은 주제입니다. 그것은 모든 연령대의 학습자의 호기심을 불러 일으 킵니다. 다양한 언어 학습 작업이 포함될 수 있습니다. 또한 세계 문제에 대한 학생들의 관심을 자극하고 글로벌 인지도를 높이며 사회적 책임을 촉진합니다.

교실 활동

퀴즈와 게임에서 읽기 및 연구 과제에 이르기까지이 주제를 가르치는 데 사용할 수있는 다양한 활동이 있습니다. 다음은 내가 수업에서 사용한 몇 가지입니다. 자유롭게 시도하거나 필요에 따라 조정하십시오.

노벨 평화상 Quiz

새로운 주제를 시작할 때 학생들이 무엇을 알고 있는지 알아 내기 위해 도전적인 과제에 참여하는 것이 좋습니다. 이 학습 단원을 시작하려면 학생들을 짝을 이루고 다음 퀴즈 (부록 A [.pdf], 정답 포함). 직접 시도하여 지식을 테스트하십시오!

알프레드 노벨에 대해 공부하기

퀴즈가 끝나면 알프레드 노벨과 그가 세운 국제 상에 대해 배울 시간입니다. 이것을 가르치기 위해 저는 이해력 문제 (부록 B, .pdf).

노벨 평화상 수상자

학생들이 알프레드 노벨에 대한 기본적인 아이디어를 가지게되면, 그의 연례 평화상 수상자에게 초점을 맞출 때입니다. 이를 위해 학생들을 그룹으로 묶고 그들이 알고있는 평화상 수상자에 대해 브레인 스토밍하게하십시오. 다음으로, 여기에서 만든 것과 같은 1901 년부터 2019 년까지 모든 평화상 수상자의 마스터 목록을 전달합니다. 부록 C (.pdf).

학생들은 항상이 목록을보고 모든 평화상 수상자의 이름을 보게되어 기쁩니다. 이 목록은 다양한 활동에 사용할 수 있습니다.

기본 언어 연습 (Wh– 질문)

  • 누가 노벨 평화상을 수상했는지  1984 ?
  • 했을 때  유니세프  노벨 평화상을 받으 셨나요?
  • 올해 노벨 평화상을 수상한 사람은 몇 명입니까?  2011 ?

Scavenger Hunt Homework (누군가 찾기…)

  • 얼마나 많은 여성이 노벨 평화상을 수상했는지 알아보십시오 (17).
  • 빈곤 퇴치를 위해 풀뿌리 인민 은행을 설립 한 방글라데시의 대학 교수를 찾아보세요. (2006) 모하마드 유누스
  • 은퇴 후 미국 대통령이되어 평화와 인권을 위해 일한 미국 땅콩 농부를 찾아보세요. (지미 카터, 2002)
  • 노벨 평화상을 수상한 적이없는 유명한 평화 제작자를 찾으십시오. (예 : Gandhi, 올림픽 창시자 Pierre de Coubertin)
  • 북 아일랜드에서 종교적 폭력을 막기 위해 일한 두 명의 여성 (가톨릭 한 명, 개신교 한 명)을 찾으십시오. (1976 년 베티 윌리엄스와 마이 레드 코리 건
  • 전쟁을 중단 한 적국의 지도자 두 명을 찾아 평화를 이루기 위해 협력하십시오. (예 : Anwar Sadat 및 Menachem Begin, 1978)
  • 정부에 의해 체포되어 감옥에 갇히고 상을받지 못하게 된 세 명의 우승자를 찾으십시오. (Carl von Ossietzky, Nazi Germany, 1935; Aung San Suu Kyi, Burma, 1991; Liu Xiaobo, 중국, 2010)

“Guess Who”: 평화상 카드 게임

목록에 학생들을 참여시키는 또 다른 방법은 "누가 추측 해?"를 재생하는 것입니다. 경기. 이를 위해 XNUMX 개의 프로필 카드 (부록 D, .pdf). 수행 할 작업은 다음과 같습니다.

  1. 학생들을 그룹으로 묶은 다음 각 테이블에 카드 세트를 뒤집어 놓습니다.
  2. 학생들은 교대로 카드를 집어 들고 자신의 그룹에 프로필을 읽습니다.
  3. 다른 학생들은 듣고 그 사람을 추측 한 다음 목록을 확인합니다.

연구 과제 : XNUMX 명의 평화상 수상자 프로필

마지막으로, 연구 기술을 개발하기 위해 학생들에게 목록에서 XNUMX 명의 우승자를 선택하고 조사한 다음 보고서를 작성하거나 각각에 대한 프레젠테이션을 제공합니다.

  1. 배경: 그들은 누구 였어? 언제 어디서 태어 났습니까?
  2. 평화상 : 그들은 왜 이겼습니까? 그들은 무엇을 했습니까?
  3. 문제 : 그들은 어떤 문제에 직면 했습니까?
  4. 충격: 그들의 작업은 어떤 영향을 미쳤습니까?
  5. 댓글 : 왜 그들을 선택 했습니까? 너는 무엇을 배웠니?

노벨 평화상 수상자의 인용문

평화상 수상자에 대해 배우는 또 다른 방법은 그들이 작성한 인용문을 연구하는 것입니다. 다음은 샘플입니다 (부록 E, .pdf). 학생들에게 인용문을 읽고 가장 좋아하는 두 가지를 선택한 다음 그룹별로 선택한 인용문과 그 이유에 대해 토론하게하십시오.

노벨 평화상 수상자의 인용문

XNUMX 분의 XNUMX은 부유하고 XNUMX 분의 XNUMX는 굶주린 평화로운 세상이 오래도록 존재할 수 없습니다. (지미 카터)

평화를위한 최선의 방어는 권력이 아니라 전쟁의 원인을 제거하는 것입니다. (레스터 B. 피어슨)

우리는 형제로 함께 살지 않으면 바보로 함께 멸망 할 것입니다. (마틴 루터 킹 주니어)

평화는 인권이 존중되고, 사람들이 식량을 받고, 개인과 국가가 자유로운 곳에서만 지속될 수 있습니다. (달라이 라마)

모든 사랑의 행위는 평화의 행위입니다. 그것은 우리가하는 일이 아니라 우리가하는 행동에 얼마나 많은 사랑을 쏟는가입니다. (테레사 수녀)

평화는 땅보다 훨씬 더 소중합니다. (안와르 사다트)

국가가 서로의 두려움과 불신을 극복하고 자신감과 선의로 만나서 서로의 차이를 해결할 수 있다면 쉽게 지속적인 평화를 구축 할 수있을 것입니다. (프리드조프 난센)

탱크와 미사일로 승리를 얻을 수 있지만 진실, 정직, 논리로 승리 할 수 ​​있다고 생각합니다. (레흐 바웬사)

적과 평화를 이루고 싶다면 그와 함께 일해야합니다. 그러면 그는 당신의 파트너가됩니다. (넬슨 만델라)

평화의 씨앗 J. Larson, 1987, New Society.

노벨 평화상 수상 연설

모든 평화상 수상자들은 스톡홀름에서 열린 노벨상 시상식에서 수상 연설을합니다. 이것들은 읽기, 듣기 또는 대중 연설을 다루는 고급 수업을위한 훌륭한 자료가 될 수 있습니다. 선택한 수락 연설의 비디오 녹화 및 서면 텍스트는 노벨상 웹 사이트.

유닛 확장

노벨 평화상 예측

학생들의 참여를 높이고 싶다면 내년의 노벨 평화상 수상자에 대해 예측해 보는 것이 어떻습니까? 그들을 그룹으로 나누고 (예 : 각 대륙에 대해 하나씩) 각 그룹에서 조사하고 가능한 후보를 제시 한 다음 가장 좋은 후보를 선택합니다. 공식 수상자는 매년 XNUMX 월에 발표되므로 학생들은 자신의 선택을 실제 수상자와 비교할 수 있습니다.

교실 평화상

또 다른 아이디어는 "교실 평화상"을 운영하는 것입니다. 학생들에게 지역 사회, 도시, 국가 또는 지역의 평화 조성자를 조사 (가능하면 인터뷰)하게하십시오. 학생들에게 이러한 사람이나 그룹에 대한 프레젠테이션을 한 다음, 수업 상을받을 사람에게 한 수업으로 투표하도록합니다.

기타 글로벌 평화상

노벨 평화상은 세계에서 가장 유명한 평화상입니다. 그러나 이것이 유일한 것은 아닙니다! 학생들이 전 세계의 다른 평화상에 대해 조사, 쓰기 또는 발표하도록하여 단원을 확장하십시오. 예는 다음과 같습니다.

  • 간디 평화상 (인도)
  • 니와 노 평화상 (일본)
  • 서울 평화상 (대한민국)
  • 호주 평화상
  • 슈투트가르트 평화상 (독일)
  • 학생 평화상 (노르웨이)
  • 미국 평화상
  • 유럽 ​​관용 메달

기타 상품 및 자세한 정보는 Wikipedia의 "평화상 목록. "

결론

노벨 평화상을 가르친 25 년 동안 저는 학생들이 얼마나 긍정적으로 반응하는지 항상 감동을 받았습니다. 그들은 특히 수상자의 다양성에 깊은 인상을 받았습니다. 그리고 당연합니다! 노벨 평화상 수상자는 전쟁을 멈추고, 편견과 싸우고, 빈곤을 종식하고, 인권을 수호하고, 관용을 증진하고, 환경을 보호하기 위해 노력한 역동적 인 개인과 조직으로 구성됩니다. 그들은 포함합니다

  • 청소년 (Malala, 17 세)부터 노인 (Joseph Rotblatt, 87 세)까지 모든 연령대의 남녀
  • 주요 세계 인물 : 정치인, 정치인, 시민 및 종교 지도자
  • 일반인 : 전기 기사 (Lech Walesa), 의사 (Albert Schweitzer), 과학자 (Andrei Sakharov), 변호사 (Shirin Ebadi)
  • 유럽, 아시아, 아프리카, 북미, 라틴 아메리카 및 중동 등 전 세계 거의 모든 지역에서 온 모든 인종의 개인

여기의 활동이 내용 기반 영어 수업의 주제로 노벨 평화상이 제공하는 잠재력을 보여주기를 바랍니다. 더 많은 활동이 가능합니다 : 역할극, 영화 클립, 매칭 작업 (승자를 그들의 행동에 맞추십시오) 및 토론 (그들은 정말로 이길 자격이 있었습니까?). 더 많은 아이디어는 노벨상 웹 사이트에서 찾을 수 있습니다. 노벨상 수업, 또는 "노벨 평화상 교육"에 대한 온라인 검색을 통해. 부담없이 저에게 연락 수업 시간에 사용하거나이 주제에 대한 경험을 공유하기 위해 사용하는 노벨 평화상 PowerPoint 사본을 원하시는 경우

이 중요한 주제를 가르치면서 우리는 학생들에게 평화와 사회 정의를 증진 한 전 세계의 개인과 그룹을 소개 할 수 있습니다. 우리는 또한 그들이 전쟁, 빈곤, 편견, 오염이없는 세상을 이루기 위해 언어 능력을 사용할 미래의 평화를 만드는 사람이되도록 영감을 줄 수 있습니다.

추가 리소스

도서

  • Feldman, B. (2012). 노벨상 : 천재, 논란, 명성의 역사. 아케이드.
  • Keene, A. (1998). Peacemakers : 노벨 평화상 수상자 (옥스포드 프로필). 옥스포드 대학 출판부.

웹 사이트

동영상

참고

라슨, J. (1987). 평화의 씨앗. 새로운 사회.

[아이콘 이름 =”다운로드”클래스 =””unprefixed_class =””] 다운로드 이 문서 (PDF) 및 부록 (PDF)

저자에 관하여

킵 케이츠 일본 돗토리 대학 명예 교수. 그는 글로벌 교육, 평화 교육 및 언어 교육 분야에서 작가, 연사 및 교사 트레이너로 활동하고 있습니다. 그는 TESOL의 사회적 책임 관심 섹션의 창립자, 일본 NGO Peace Boat의 객원 강사, JALT의 글로벌 이슈 시그 (SIG)의 전 회장이자 분기 별 편집자입니다. 언어 교육 뉴스 레터의 글로벌 이슈.

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