평화교육의 길: 아동의 관점에서 본 평화와 폭력

초등학교 학생들은 평화의 개념을 대부분 개인적-개인적인 의미로 인식하고 있으며, 폭력의 개념을 사회문화적 폭력으로 직접 인식하고 있다.

(에서 다시 게시 : 국제 교육 연구 저널. 2018년)

By 파티 일마즈

Yilmaz, F. (2018). 평화교육의 길: 아이들의 관점에서 본 평화와 폭력. 국제 교육 연구, 11(8), pp. 141-152. DOI:10.5539/ies.v11n8p141

추상

인권, 민주주의, 공존 및 다양성이 사회적 차원에서 존중될 때 평화의 개념을 문화로 채택하는 것이 중요합니다. 특히 어린 나이에 이 개념을 개인에게 소개하면 폭력적인 문화가 사회적 또는 개인적 지원을 찾는 것을 방지할 수 있습니다. 그런 의미에서 개인은 교육을 통해 평화를 전파하고 폭력을 배제해야 합니다. 본 연구에서는 초등학교 학생들이 일상생활에서 평화와 폭력의 개념을 어떻게 인식하는지를 보여주고자 하였다. 학생들이 이러한 개념을 회화적 이미지, 문학적, 언어적 표현으로 어떻게 설명하는지 결정하기 위해 시도되었습니다. 연구는 질적 연구 접근 방식에서 질적 연구로 설계되었습니다. 68명의 초등학생이 연구에 참여했습니다. 학생들은 평화 문제에 대한 네 가지 주요 주제를 확인했습니다. "보편적/공동체 간 평화, 그룹 간/사회적 평화, 개인 간 평화 및 개인 평화". 이 4가지 주요 테마와 관련된 XNUMX개의 하위 테마가 생성되었습니다. 폭력에 관해서는 “사회문화적 폭력, 직접적 폭력, 집단 폭력, 생태적 폭력”이라는 네 가지 주요 주제가 등장했습니다. 이 네 가지 주요 주제에 따라 XNUMX개의 하위 주제가 표현되었습니다. 일반적 의미에서 평화의 개념을 대부분 개인적-개인적 의미로 인식하고 있으며, 폭력의 개념을 사회문화적 폭력으로 직접 인식하고 있는 것으로 밝혀졌다.

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