시민권을 위한 평화 교육: 동유럽을 위한 관점

(에서 다시 게시 : 프라브도슈카흐, 5년 2021월 XNUMX일.)

유리 셸리아젠코

20~21세기 동유럽은 정치적 폭력과 무력충돌로 많은 고통을 겪었다. 함께 사는 법과 행복을 추구하는 법을 배우는 시간입니다.

동방 동반자 관계 국가와 러시아에서 성인 정치 생활에 참여할 수 있도록 청소년을 준비시키는 전통적인 접근 방식은 소위 군사적 애국 교육이었으며 지금도 마찬가지입니다. 소련에서 이상적인 시민은 질문 없이 지휘관에게 복종하는 충성스러운 징집병으로 간주되었습니다.

이 패러다임에서 군사기율은 정치권의 반대를 배제한 민간생활의 모델이었다. 물론, "비폭력의 사도" 레오 톨스토이의 추종자들과 민간 개신교도와 같이 양심에 따라 병역을 거부하는 모든 종류의 사람들은 "종파"와 "세계주의"에 반대하는 캠페인 동안 탄압되었습니다.

소비에트 이후 국가들은 이 패러다임을 물려받았고 여전히 책임감 있는 유권자보다 순종적인 군인을 키우는 경향이 있습니다. 유럽 ​​양심적 병역거부국(EBCO)의 연례 보고서에 따르면 이 지역의 징집병은 전쟁에 대한 비난과 살인 거부를 법적으로 인정할 기회가 거의 또는 전혀 없습니다.

Deutsche Welle에 따르면 2017년 베를린에서 열린 국제 회의에서 전문가들은 소비에트 이후 군사적 애국 교육의 위험에 대해 논의했으며, 이는 러시아의 권위주의와 우크라이나의 극우 정책을 조장합니다. 전문가들은 양국 모두 시민권을 위한 현대적 민주주의 교육이 필요하다고 제안했습니다.

그보다 앞서 2015년 독일 외무부와 연방시민교육청은 동유럽 지역의 시민권 교육 발전을 목표로 하는 단체 및 전문가 네트워크인 EENCE(Eastern European Network for Citizenship Education)를 지원했으며, 아르메니아, 아제르바이잔, 벨로루시, 조지아, 몰도바, 러시아 및 우크라이나를 포함합니다. 네트워크 참가자들은 민주주의, 평화 및 지속 가능한 개발의 아이디어에 대한 대담한 약속을 표현하는 각서에 서명합니다.

평화문화 시민교육으로 전쟁을 예방하자는 발상은 존 듀이(John Dewey)와 마리아 몬테소리(Maria Montessori)의 작품에서 찾을 수 있다. 유네스코 헌법에 훌륭하게 언급되어 있고 유엔 총회에서 채택된 2016년 평화권 선언에서도 다음과 같이 반복했습니다. 평화를 건설해야 합니다.”

평화를 위한 교육에 대한 세계적인 도덕적 충동은 너무 강력하여 애국적인 교육의 기준으로도 소련과 탈소비에트 국가의 일부 열성적인 평화 교육자들이 다음 세대에게 모든 사람은 형제 자매이며 평화롭게 살아야 한다는 것을 가르치는 것을 막을 수 없었습니다. .

비폭력의 기본을 배우지 않고 동유럽 사람들은 공산 제국의 해체, 다음 정치 및 사회 경제적 갈등 동안 훨씬 더 많은 피를 흘릴 수 있습니다. 대신 우크라이나와 벨로루시가 핵무기를 포기했고 러시아는 2개의 중거리 핵무기를 파괴했다. 또한 아제르바이잔을 제외한 모든 동유럽 국가들은 일부 양심적 병역거부자들을 위해 대체 복무를 도입했는데, 이는 사실상 접근하기 어렵고 징벌적 성격을 띠지만, 소련이 양심적 병역거부자의 권리를 완전히 인정하지 않는 것과 비교하면 여전히 진전되고 있습니다.

우리는 동유럽에서 평화 교육을 통해 어느 정도 진전을 보이고 있으며, 우리는 성취를 축하할 권리가 있으며, 학교와 대학에서 매년 21월 XNUMX일 세계 평화의 날 기념 행사에 관한 수십, 수백 가지 뉴스가 우리 지역에 있습니다. 그러나 우리는 더 많은 일을 할 수 있고 또 해야 합니다.

일반적으로 평화 교육은 학교 교과 과정에 명시적으로 포함되지 않지만 사회 과학 및 인문학의 기초와 같은 일부 형식 교육 과정에서 평화 교육의 요소를 구현할 수 있습니다. 예를 들어, 세계사를 살펴보겠습니다. 19-20세기의 평화 운동과 지구에 평화를 확립하려는 유엔의 사명을 언급하지 않고 어떻게 그것을 가르칠 수 있습니까? HG Wells는 "역사의 개요"에서 다음과 같이 썼습니다.

Caroline Brooks와 Basma Hajir는 2020년 보고서 "정식 학교에서의 평화 교육: 왜 중요하며 어떻게 할 수 있습니까?"의 저자는 평화 교육이 학생들에게 갈등을 해결함으로써 갈등을 예방하고 해결할 수 있는 능력을 갖추도록 하는 것이라고 설명합니다. 폭력에 의존하지 않고 대화와 협상을 통해 근본 원인을 해결하고 젊은이들이 다름에 개방적이고 다른 문화를 존중하는 책임감 있는 시민이 되도록 합니다. 평화 교육은 또한 세계 시민, 사회 및 환경 정의의 주제와 문제를 포함합니다.

교실, 여름 캠프 및 기타 모든 적절한 공간에서 인권 또는 지속 가능한 개발 목표에 대해 논의하고 동료 중재 및 기타 문명 사회 생활의 소프트 기술을 훈련하여 유럽 시민의 다음 세대와 유럽 국민의 평화를 교육합니다. 지구, 모든 인간의 어머니 행성. 평화 교육은 희망 그 이상을 줍니다. 참으로 우리 아이들과 우리 아이들의 아이들이 오늘의 두려움과 고통을 예방할 수 있다는 비전을 주고 창의적이고 민주적인 평화에 대한 우리의 지식과 실천을 최대한 활용하고 내일을 발전시켜 진정으로 행복한 사람들을 만들 수 있다는 비전을 제시합니다.

유리 셸리아젠코 우크라이나 평화주의 운동의 사무총장, 양심적 병역 거부를 위한 유럽 위원회 위원, 세계 BEYOND War 위원회 위원입니다. 그는 2021년에 KROK 대학에서 중재 및 갈등 관리 석사 학위를, 2016년에 KROK 대학에서 법학 석사 학위를, 2004년 키예프의 Taras Shevchenko 국립 대학에서 수학 학사 학위를 취득했습니다. 평화 운동에 참여하는 것 외에도 그는 저널리스트, 블로거, 인권 옹호자 및 법률 학자, 수십 편의 학술 출판물의 저자, ​​법률 이론 및 역사 강사입니다.

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