მშვიდობის განათლების ციტატები და მემები

კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ციტატების და მემეების ცნობარში!

ეს დირექტორია არის რედაქტირებული კოლექცია ანოტირებული ციტატების პერსპექტივების თეორიის, პრაქტიკის, პოლიტიკისა და პედაგოგიკის შესახებ სამშვიდობო განათლებაში. დირექტორია შექმნილია როგორც ზოგადი ბიბლიოგრაფიული რესურსი, ასევე ინსტრუმენტი სამშვიდობო განათლების სფეროში მასწავლებელთა ტრენინგში გამოსაყენებლად. თითოეულ ციტატას ავსებს მხატვრული მემი, რომელიც მოგიწოდებთ ჩამოტვირთოთ და გაავრცელოთ სოციალური მედიის საშუალებით. გაქვთ ინსპირაციული და მნიშვნელოვანი ციტატა, რომელიც გსურთ, რომ იყოს ჩართული? გეპატიჟებით და მოგიწოდებთ წარადგინოთ შეთავაზებები, რათა დაგვეხმაროთ ჩვენი კატალოგის გაფართოებაში. განათავსეთ თქვენი შეთავაზებები ჩვენი ონლაინ ფორმის გამოყენებით აქ.

სრულ, ანოტირებულ ჩანაწერზე წვდომისთვის (და მემის ჩამოსატვირთად) დააწკაპუნეთ ავტორის სახელზე ან სურათზე.

ნაჩვენებია 1-დან 30-მდე 90-დან

ავტორი (ები): დუგლას ალენი

ფაილის ატვირთვა

”განდის სამშვიდობო განათლების უდიდესი ძალა: პრევენციული ზომები ეტაპობრივი გრძელვადიანი ცვლილებებისათვის, რომლებიც აუცილებელია ძირითადი მიზეზების და მიზეზობრივი დეტერმინანტების გამოვლენისა და გარდაქმნისთვის, რაც გვაძალავრებს ძალადობის ესკალაციის ციკლებში.”

ფაილის ატვირთვა

"მოდით ვიმუშაოთ ჩვენს შესაძლებლობებზე მშვიდობის დამყარების მიზნით, ძალადობის არაძალადობად გარდაქმნით, საზოგადოების მშენებლობით, საერთო კეთილდღეობაში თანამშრომლობით, მტკიცედ კომუნიკაციით და ერთმანეთის იდეებისა და აზრების პატივისცემით. ამის გაკეთება თქვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში მშვიდობის დამყარების მოდელი, მშვიდობის მასწავლებელი თქვენი ქმედებებით ადამიანის უფლებების პოპულარიზაციით, საკუთარი თავისა და გარშემო მყოფთა ნდობითა და ზრუნვით ”

ავტორი (ები): Monisha Bajaj & Edward J. Brantmeier

საბოლოო ჯამში, კრიტიკული სამშვიდობო განათლება არ გულისხმობს საბოლოო პასუხების პოვნას, არამედ თითოეულ ახალ კითხვაზე ნება დართოს გამოძიების ახალ ფორმებსა და პროცესებს.

ავტორი (ები): მონიშა ბაჯაჯი

ფაილის ატვირთვა

”სამშვიდობო განათლების ტრანსფორმაციული პოტენციალი, რომლითაც მოსწავლეები მიიღებენ მონაწილეობას უფრო მეტი სამართლიანობისა და სოციალური სამართლიანობისკენ, შეიძლება და უნდა განისაზღვროს უფრო ფართო სოციალური და პოლიტიკური რეალობების გათვალისწინებით, რომლებიც აყალიბებს, ზღუდავს და საშუალებას აძლევს კვლევას და პრაქტიკას ამ სფეროში.”

ავტორი (ები): მონიშა ბაჯაჯი

ფაილის ატვირთვა

”მშვიდობის კრიტიკული პედაგოგებისთვის, ადამიანის უფლებებისა და მართლმსაჯულების საკითხებთან დაკავშირებით, ადგილობრივი მნიშვნელობის სასწავლო პროგრამები უნდა შემუშავდეს, რომლის მიზანი იქნება მონაწილეების მიერ სტრუქტურული უთანასწორობის ანალიზისა და ამ საკითხების გადასაჭრელად მოქმედების აგენტურის განმტკიცება.”

ავტორი (ები): მონიშა ბაჯაჯი

ფაილის ატვირთვა

”ადამიანის უფლებები არის მშვიდობიანი განათლების ბუნებრივი ჩარჩო, მაგრამ მათი განხილვა ხდება როგორც სტატიკური, ვიდრე დინამიური და ზოგჯერ წინააღმდეგობრივი, უგულებელყოფს მათ სირთულეს.”

ავტორი (ები): ტაუჰიდა ბეიკერი

ფაილის ატვირთვა

”თუ ჩვენ გვინდა, რომ ყველას სოციალურად უფრო სამართლიანი საზოგადოება დავინახოთ, პირველ რიგში რასიზმი უნდა გავაუქმოთ. ჩვენ უნდა დავიწყოთ კლასში და მასწავლებლებმა ნამდვილად უნდა ასწავლონ სამყაროს შეცვლას. ”

ავტორი (ები): ტაუჰიდა ბეიკერი

ფაილის ატვირთვა

”ძალაუფლების დისბალანსის დემონტაჟი, რომელიც აკანონებს რასისტულ ძალადობრივ აქტებს, ჩვენი სასწავლო პროგრამების საკლასო პრაქტიკისა და რასობრივი იერარქიების განხილვის გარეშე, განაგრძობს სისტემურ რასიზმს. მხოლოდ რასობრივი სამართლიანობის საფუძველზე დამყარებული ტრანსფორმაციული პედაგოგიკა საშუალებას მოგვცემს გააცნობიეროს ჩვენი მრავალფეროვნებისა და ინკლუზიურობის იდეალები. ”

ავტორი (ები): სესილი ბარბეიტო

ფაილის ატვირთვა

”კონფლიქტის პოზიტიური ასპექტების აღიარება პერსპექტივის ღრმა შეცვლას გულისხმობს: ეს გულისხმობს განსხვავებების დაფასებას, დაპირისპირებების ტკბობასა და სირთულის მიღებას.”

კრიტიკული პედაგოგიკა თავის ცენტრში კითხვის ნიშნის ქვეშ აყენებს იმას, თუ როგორ მოქმედებს ძალაუფლების ურთიერთობები ცოდნის ჩამოყალიბების პროცესში და როგორ შეიძლება მასწავლებლები და სტუდენტები გახდნენ ტრანსფორმაციული დემოკრატიული აგენტები, რომლებიც სწავლობენ უსამართლობის, ცრურწმენების და არათანაბარი სოციალური სტრუქტურების მოგვარებას.

ავტორი (ები): ავგუსტო ბოლი

ფაილის ატვირთვა

”თეატრი ცოდნის ფორმაა; ეს უნდა იყოს და ასევე შეიძლება იყოს საზოგადოების გარდაქმნის საშუალება. თეატრი დაგვეხმარება ჩვენი მომავლის მშენებლობაში, ვიდრე მხოლოდ მას ველოდოთ. ”

ავტორი (ები): Elise Boulding

ფაილის ატვირთვა

”როგორ ისწავლის ოდესმე ვინმე ახალ რამეს? ვინაიდან უტოპიები განმარტებულია "ახალი", "ჯერ კიდევ არა", "სხვა", ადამიანები შეძლებენ მათში ფუნქციონირებას ისე, რომ არ დაგვაბრუნონ ძველი წესრიგი მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ საკმარის ყურადღებას ვაქცევთ სწავლას. ცნობიერების სასურველ ტრანსფორმაციაზე, როგორც გარდაუვალ ისტორიულ პროცესზე, სურვილისამებრ ფიქრი გვაშორებს რთული დისციპლინების შესწავლას, რაც ტრანსფორმაციას შესაძლებელს გახდის.

ავტორი (ები): ელისე მ. ბოლდინგი

ფაილის ატვირთვა

”ჩვენ არასდროს გვექნება პატივისცემითი და პატივმოყვარე ურთიერთობები პლანეტასთან - და გონივრული პოლიტიკა იმის შესახებ, თუ რას ვუშვებთ ჰაერში, ნიადაგში, წყალში - თუ ძალიან მცირეწლოვანი ბავშვები არ დაიწყებენ ამის შესახებ სწორად საკუთარ სახლებში სწავლას, ეზოები, ქუჩები და სკოლები. ჩვენ გვჭირდება გვყავდეს ადამიანები, რომლებიც ორიენტირებულნი იქნებიან თავიანთი ადრეული მოგონებებიდან. "

ავტორი (ები): Elise Boulding

ხალხს უნდა წაახალისონ გამოსახულების წარმოდგენა, ასწავლიან ისეთი უნარის გამოყენებას, რაც მათ ნამდვილად აქვთ, მაგრამ მათ არ იყენებენ დისციპლინირებული ფორმით გამოყენებას. ვიზუალიზაციის წინაღობა გარკვეულწილად ჩვენს სოციალურ ინსტიტუტებს, მათ შორის სკოლებს ეკისრებათ, რაც ხელს უშლის ვიზუალიზაციას, რადგან ეს იწვევს ალტერნატივების ვიზუალიზაციას, რომლებიც არსებული სოციალური მოწყობის წინააღმდეგია.

ფაილის ატვირთვა

”მხოლოდ სამშვიდობო განათლება ვერ მიაღწევს მშვიდობისთვის საჭირო ცვლილებებს: ის ამზადებს მოსწავლეებს ცვლილებების მისაღწევად.”

ფაილის ატვირთვა

”მშვიდობის შემსწავლელი პროცესის მონაწილე კომპონენტია თავად თავისუფლების პრაქტიკა და პრაქტიკა, სადაც ხდება ასახვა და მოქმედება.”

ავტორი (ები): კენდის კარტერი

სიმშვიდე პერფორმანსია... ის გულისხმობს შემეცნებით, სენსორულ, სულიერ და ფიზიკურ პროცესებს, რომლებიც მიზანმიმართულად კეთდება სიმშვიდის პირობის არსებობისთვის. ამ პროცესებიდან ბევრი არ არის „ნორმალური“ ყოველდღიური ქმედებები, განსაკუთრებით კონფლიქტებზე რეაგირება. პირიქით, ისინი ხშირად მოიცავს შეცვლილ აზრებს და ქცევებს, რომლებიც აღიარებულია, გაანალიზებულია და რეკომენდირებულია მშვიდობისკენ მიმავალი ნაბიჯი. იმის გამო, რომ მშვიდობა არის მიზანმიმართული ურთიერთქმედების წარმოდგენა, რომელიც ფართოდ არ ისწავლება თანამედროვე სკოლების ფორმალურ განათლებაში, თეატრალურმა გამოცდილებამ სხვაგან ამის საშუალება მისცა. სწავლა თეატრში და ცეკვაში ჩართულობით, განსაკუთრებით მათი გამოყენებითი მოდელებით, უზრუნველყოფდა საჭირო შესრულების ინსტრუქციას.

ავტორი (ები): პაკო კასკონი

ფაილის ატვირთვა

”საგანმანათლებლო დონეზე პროვოცირება ნიშნავს კონფლიქტში ჩარევას, როდესაც ის ყველაზე ადრეულ ეტაპზეა, კრიზისის გადატანის გარეშე.”

"დამტკიცებულია დონეზე განათლება და მნიშვნელოვანი კონფლიქტი, რომელიც ემსახურება პირველ ეტაპზე არსებულ სტატიებს, კრიზისის შედეგების მიხედვით."

ავტორი (ები): პაკო კასკონი

ფაილის ატვირთვა

”ახალ საუკუნეში დიდი გამოწვევაა კონფლიქტების სამართლიანი და არაძალადობრივი გზით მოგვარების სწავლა და ის, რასაც მშვიდობის განმანათლებლები ვერ ერიდებიან, არც ჩვენ მოვინდომებთ.”

"ახლავე გამოაგზავნეთ გადაწყვეტილება კონფლიქტის მოგვარების შესახებ, რომელიც მართავს მხოლოდ ახალ და ახალ ამბებს, რომ გააკეთოთ და გააგრძელოთ სწავლა, თუ არ აპირებთ თქვენს სესიებს."

ავტორი (ები): პაკო კასკონი

ფაილის ატვირთვა

”კონფლიქტისთვის სწავლება ნიშნავს კონფლიქტების ანალიზისა და მოგვარების სწავლებას როგორც მიკრო დონეზე (პიროვნულ გარემოში არსებული პიროვნული კონფლიქტები: საკლასო ოთახი, სახლი, სამეზობლო და ა.შ.), ასევე მაკრო დონეზე (სხვათა შორის სოციალური და საერთაშორისო კონფლიქტები).”

"განათავსეთ კონფლიქტის სუპნოზირებული ანალიზი და გადაჭრის რეზოლუცია, რაც საჭიროა მიკრო დონეზე (ინტერნაციონალური ურთიერთობები და თანამშრომლები: თქვენი კლასები, საქმეები, ბარიოები, ...), მასშტაბური მაკრო (კონფლიქტის საზოგადოებები, საერთაშორისო ორგანიზაციები, ... ) "

ავტორი (ები): ჯონ Dewey

ფაილის ატვირთვა

”რწმენა, რომ ყველა ნამდვილი განათლება გამოცდილების საშუალებით მოდის, არ ნიშნავს, რომ ყველა გამოცდილება ჭეშმარიტად ან თანაბრად აღმზრდელობითია.”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

”მცირეწლოვან ბავშვებში კრიტიკული კითხვის საფუძველი მათი ცნობისმოყვარეობაა. კიდევ ერთხელ ვამბობ, რომ ბავშვებს წერა და კითხვა უნდა ასწავლოთ მხატვრული მოვლენა. ამის ნაცვლად, მრავალი მასწავლებელი ამ გამოცდილებას გარდაქმნის ტექნიკურ მოვლენად, ემოციების გარეშე, გამოგონების გარეშე, შემოქმედების გარეშე - მაგრამ განმეორებით. ბევრი მასწავლებელი მუშაობს ბიუროკრატიულად, როდესაც მხატვრულად უნდა მუშაობდეს. ბავშვებს ასწავლიან მსოფლიოში სიტყვების კითხვას, რაც ნამდვილად არ შეიძლება შეიტანოს პროგრამაში. ჩვეულებრივ, ბავშვები წარმოსახვით ცხოვრობენ რეალობის თვალსაზრისით, მაგრამ მათ შეუძლიათ თავი დამნაშავედ იგრძნონ, თუ ამ გზით წაიკითხავენ ტექნიკური, ბიუროკრატიული კითხვის პროგრამაში და საბოლოოდ შეეძლებათ უარი თქვან წარმოსახვითი, კრიტიკული კითხვით ბიჰევიორისტული პროცესისთვის. ”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

”გარდა გამოკვლევისა, პრაქტიკის გარდა, ადამიანები არ შეიძლება იყვნენ ჭეშმარიტად ადამიანები. ცოდნა ჩნდება მხოლოდ გამოგონებისა და ხელახალი გამოგონების, დაუღალავი, მოუთმენელი, უწყვეტი, იმედისმომცემი გამოკვლევების საშუალებით, რომლებიც ადამიანებს ატარებენ მსოფლიოში, სამყაროში და ერთმანეთთან. ”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

Freire- ის თარჯიმნის თანახმად, ”სინდისიზაზაო”, ”ტერმინი” სინდისიზაცა ”ნიშნავს სოციალურ, პოლიტიკურ და ეკონომიკურ წინააღმდეგობათა აღქმის სწავლას და რეალობის მჩაგვრელი ელემენტების წინააღმდეგ ზომების მიღებას.”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

”მხოლოდ დიალოგს, რომელიც მოითხოვს კრიტიკულ აზროვნებას, ასევე შეუძლია შექმნას კრიტიკული აზროვნება. დიალოგის გარეშე არ არსებობს კომუნიკაცია და კომუნიკაციის გარეშეც არ არსებობს ნამდვილი განათლება.”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

”ავთენტური განთავისუფლება - ჰუმანიზაციის პროცესი - არ არის სხვა დეპოზიტი, რომელიც უნდა გაკეთდეს მამაკაცებში. განთავისუფლება პრაქტიკაა: კაცთა და ქალთა მოქმედება და რეფლექსია მათ სამყაროში, მისი გარდაქმნის მიზნით. განთავისუფლების საქმისადმი ერთგულებს არ შეუძლიათ მიიღონ არც ცნობიერების მექანიკური კონცეფცია, როგორც ცარიელი ჭურჭელი, არც დომინირების საბანკო მეთოდების გამოყენება (პროპაგანდა, ლოზუნგები - დეპოზიტები) განთავისუფლების სახელით. ”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

”მასწავლებელი აღარ არის მხოლოდ ის, ვინც ასწავლის, არამედ ის, ვინც თავად ასწავლის მოსწავლეებთან დიალოგს, რომლებიც, თავის მხრივ, ასწავლიან. ისინი პასუხისმგებლობით ეკიდებიან პროცესს, რომელშიც ყველა იზრდება. ”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

”ამრიგად, განათლება მუდმივად ხორციელდება პრაქტიკაში. იმისათვის, რომ იყოს, ის უნდა გახდეს. ეს ”ხანგრძლივობა” (სიტყვის ბერგსონული მნიშვნელობით) გვხვდება დაპირისპირების მუდმივობისა და ცვლილებების ურთიერთქმედებაში. ”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

”ნებისმიერი სიტუაცია, რომელშიც ზოგიერთი პიროვნება ხელს უშლის სხვებს გამოძიების პროცესში, წარმოადგენს ძალადობას. გამოყენებული საშუალებები არ არის მნიშვნელოვანი; ადამიანის დაშორება საკუთარი გადაწყვეტილების მიღებისაგან, ეს არის მათი ობიექტების შეცვლა. ”

ავტორი (ები): პაულო ფრეირი

ფაილის ატვირთვა

”საბოლოო სათნოება, თუ ეს შესაძლებელია, არის სტუდენტების სიყვარული, ყველაფრის მიუხედავად. მე არ ვგულისხმობ ერთგვარ რბილ ან ტკბილ სიყვარულს, პირიქით, ძალიან პოზიტიურ სიყვარულს, სიყვარულს, რომელიც იღებს, სტუდენტებისადმი სიყვარულს, რომელიც გვიბიძგებს მიღმა გასვლას, რაც უფრო და უფრო მეტ პასუხისმგებლობას გვაკისრებს ჩვენი ამოცანის შესრულებაზე. ”

გადაახვიეთ ზემოთ