学校から刑務所へのパイプラインの影響を最も受けているのは誰ですか?

(転載: アメリカ大学教育学部。 24年2021月XNUMX日)

学校から刑務所へのパイプラインは、有色の学生を刑事司法制度に不釣り合いに配置する慣行と方針を指します。 厳しい懲戒処分の偏った適用と法執行機関への紹介の乱用が問題の原因となっており、脆弱な学生を失敗に追い込み、根本的な原因を無視しています。

教育者はどのようにして学校から刑務所へのパイプラインを終わらせることができますか? 最初のステップは、学校の規律に対する代替アプローチを検討することです。

詳細については、アメリカン大学が作成したインフォグラフィック(以下に投稿)をご覧ください。 教育政策とリーダーシップの博士号 プログラム。

ゼロトレランスポリシーの危険性

ゼロトレランス政策は、1980年代と1990年代に米国で大量投獄を大幅に増加させた麻薬戦争と厳格な犯罪法に端を発しています。 少年と学校環境の間の犯罪に対処するためのそのような政策の拡大は、教育と社会正義の擁護者が現在学校から刑務所へのパイプラインと呼んでいるものにつながりました。

ゼロトレランス政策の起源

公立学校のゼロトレランス政策は、1994年のガンフリースクール法(GFSA)に端を発しています。 この法律の下で、銃器を学校に持ち込んだことに対する罰は、少なくとも1994学年の間停止されます。 GFSAの導入により、他の犯罪を併合するためのゼロトレランスポリシーが拡大され、法執行機関への報告が増加しました。 XNUMX年以来、学区は、より深刻な犯罪を阻止するために、それほど深刻ではない犯罪に対して厳しい罰を義務付ける厳格な方針も採用しています。

ゼロトレランスポリシーの効果

ゼロトレランスポリシーにより、停学または退学する学生の数が劇的に増加しました。 これは深刻な影響をもたらしました。 たとえば、15年でもXNUMX日以上学校を欠席する生徒は、高校を中退する可能性がXNUMX倍高くなります。 教育を修了しなかった学生は、貧困、健康状態の悪化、刑事司法制度の時間などの否定的な結果を経験する可能性が高くなります。 さらに、学校の規律の格差が学習機会の格差に寄与することが判明しています。 また、黒人の生徒は、白人の生徒と比較して、学校に行っていない停学の結果として、ほぼXNUMX倍の日数の指導を逃していると判断されています。

その過程で、学校は、学生の安全と防犯を担当する法執行の専門家である学校資源担当官(SRO)をさらに雇用するようになりました。 SROの配置の増加は、逮捕された学生の数の増加、ならびに法執行機関および少年裁判所への紹介の数の増加につながりました。

学校から刑務所へのパイプラインの影響を最も受けているのは誰ですか?

統計は暗い状況を描いています。疎外されたグループの生徒は、学校から刑務所へのパイプラインに引き込まれる最大のリスクです。

司法制度への少年の関与の危険因子

司法制度への少年の関与に関しては、さまざまなリスク要因の層があります。 個々の危険因子には、反社会的行動、多動性、および薬物乱用が含まれます。 家族の危険因子には、虐待的な親、低い社会経済的地位、およびXNUMX代の親が含まれます。 仲間のリスク要因には、仲間からのいじめ、ギャングのメンバーシップ、弱い社会的つながりなどがあります。 学校やコミュニティの要因には、貧しいコミュニティやまとまりのないコミュニティ、学業成績の悪さが含まれます。

何人の学生が学校外の一時停止を受けますか?

2.7万人の幼稚園から高校までの生徒が12-2015学年度中に16つ以上の学校外の停学処分を受けました。 この数は、黒人またはアフリカ系アメリカ人の学生への不均衡な影響を明らかにしました。 この人口統計は、男性と女性の両方の学生のわずか8%を占めていましたが、それぞれの性別による学校外の停学の25%と14%を占めていました。

それに比べて、白人の学生は、彼らの登録よりも低い率で学校外の停学処分を受けました。 男性の学生人口の25%と女性の学生人口の24%は白人でしたが、彼らはそれぞれ学校外の停学の24%と8%にすぎませんでした。

ヒスパニック系またはラテン系の学生の中で、男性の学生は女性の学生よりもはるかに多くの学校外の停学処分を受けました。 HispancとLatinxの男性と女性はどちらも学生人口の13%を占めていましたが、学校に通っていない停学のそれぞれ15%と6%を占めていました。

法執行機関の紹介と逮捕は何人の学生に影響を与えますか?

290,600人の学生が、2015-16学年度中に法執行機関に紹介されたか、逮捕されました。 学生の15%だけが黒人またはアフリカ系アメリカ人でしたが、これらの学生は法執行機関の紹介と逮捕の31%を占めていました。 学生の49%は白人でしたが、これらの学生は法執行機関の紹介または逮捕の36%にすぎませんでした。 学生の26%はヒスパニックまたはラテン系であり、これらの学生は法執行機関の紹介または逮捕の24%を占めていました。

色の学生が不釣り合いに影響を受ける理由

社会から取り残されたコミュニティの生徒は、体系的な人種差別のために、学校から刑務所へのパイプラインにたどり着く可能性が高くなります。 構造的または制度的人種差別としても知られている体系的人種差別とは、人種的不平等を生み出し、および/または維持するシステムおよび政策を指します。

裁判所への紹介、停学、または退学をもたらす懲戒処分は、いずれも中退して少年司法制度に入る可能性を高めますが、有色の学生には不釣り合いに適用されます。 さらに、黒人の学生は、白人の学生よりも、同じ種類の行為のために停学、退学、または逮捕される可能性が高くなります。 さらに、黒人の学生は白人の学生のほぼ3.5倍の割合で停学または退学させられます。

色の学生がどのように影響を受けるか

学校から刑務所へのパイプラインにより、不釣り合いな数の有色の生徒が学校を中退し、刑事司法制度に入り、人生を変えるような悪影響を与える可能性があります。

たとえば、高校を卒業できなかった生徒は投獄される可能性が高くなります。 これは彼らに前科を与え、それはその後、住宅の取得、信用の構築、雇用の獲得、そして公的支援の資格を得るのをより困難にする可能性があります。 さらに、重罪で有罪判決を受けた学生は、就職の際にさらに大きな障害に直面し、投票権と財政援助の資格を失う可能性があります。 高校を卒業していない学生も、卒業した同級生に比べて賃金が低くなります。

修復的司法の癒しの力

学校から刑務所へのパイプラインを排除するために、教育者はゼロトレランス政策を修復的司法に置き換えることを検討する必要があります。

新しいアプローチ:修復的司法

修復的司法は、不正行為の根本的な原因を理解し、損傷を修復し、共同体意識を構築しようとします。 このプロセスは、いくつかの修復的実践に分解されます。 最初の慣行は、懲戒処分が不当に適用されないように方針と慣行を見直し、監視することにより、懲戒慣行の格差に対処することです。 XNUMX番目の実践は、罰ではなく合意と調停に焦点を当てた支援的な学校環境を作ることです。 XNUMX番目の実践は、専門的なトレーニングと能力開発を利用して、文化的能力を開発し、コミュニケーションスキルを拡大し、文化的偏見に対処し、教育的トラウマについて学ぶことです。

より良いアプローチ

修復的司法は、不正行為の根本的な原因を明らかにし、生徒の成績を向上させる可能性のある、学校の規律に対する代替アプローチです。 教育者は、学生の健康と福祉に投資することで、この国の将来に投資しています。

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