（転載： ブリッジ47)
ユネスコの教育の未来イニシアチブ ますます複雑で予測不可能な世界のために、教育、学習、知識を再考することに関する世界的な会話を刺激し、捉えることを目的としています。 変革的教育は、このプロセスの中心にあります。 それは、個人、コミュニティ、およびシステムの変化と必要な開発を促進し、意味のある永続的な変化を実装するための鍵となります。
2019年XNUMX月に持続可能な開発に関するハイレベル政治フォーラム（HLPF）で最初に立ち上げられました ニューヨーク、ユネスコは、2021年に発表される教育の未来に関する世界的な報告書を作成する権限を持つ独立した国際委員会を任命しました。この報告書は、政策立案者と実務家による行動と議論の議題を提供します。
イニシアチブの一環として、ユネスコは教育と学習の将来の課題と機会に関する多様な視点を探しています。 世界中の人々がフォーカスグループを主導または参加することが奨励されており、委員会の最終報告書に通知されます。
30年2020月XNUMX日まで提出を受け付けており、これは、変革的教育の力を信じる個人と組織の両方にとって、利害関係者とネットワークを動員し、教育の未来が何ができ、何をすべきかについてのグローバルな会話に貢献するための刺激的な機会です。のように見える。
このプロセスに参加するには、複数の方法があります。 コンサルテーショングループを率いることに関心のある人は、ユネスコから簡単にフォローできるファシリテーションプランとレポートテンプレートを受け取ります。 ただし、ユネスコのウェブサイトで、書面による回答やアートワークを提出したり、簡単なオンライン調査に回答したりすることもできます。
フィンランドからの経験
フィンランドでは、国際市民教育に従事する市民社会が、XNUMX月にオンライン相談に参加することで、ユネスコの教育の未来イニシアチブに最近貢献しました。 主催 フィンゴ このワークショップは、フィンランドのGCEに関するアドボカシーコーディネーターであるSanna Rekolaが進行役を務め、フィンランドの市民社会とGCEの関係者を結び付け、2050年の学習の未来がどのようになるかを再考しました。
ユネスコの教育の未来 ビデオ 調子を整えた後、フィンゴのアドボカシー局長とブリッジ47リリラパライネンの議長からの紹介があり、参加者は未来がどのようになるかを想像するときに想像力を働かせるように促しました。
参加者は最初に彼らを共有するように求められました 将来への希望と懸念。 多くの人が新技術について楽観的であり、世界的な相互依存と責任に対する意識が高まっていると感じた一方で、短期的な政策立案を推進する気候変動、不平等の拡大、ポピュリズムについても懸念を表明しました。 その後、彼らはより小さなワーキンググループに分割されました。
最初のグループは議論することを選びました 学習と教育の目的。 彼らのアイデアには、好奇心、創造性、オープンマインドの刺激、他の人々や地球への共感の重要性、地球に悪影響を与える行動や態度を自己反映して学習しない能力、変化のエージェントとして行動する能力が含まれていました。
検討されたXNUMX番目のグループ 何を学ぶべきか。 彼らは、夢を見ることができ、好奇心が強く、創造的であり、他者と協力する方法を学び、地球市民として感じ、行動するためのスキルと知識を身につける必要があることを強調しました。
探検したXNUMX番目のグループ 私たちが学ぶ方法、未来に焦点を当てたアプローチの重要性と、コロナウイルスのパンデミックからどのように学ぶことができるかについて触れます。
最後のグループは見ました 私たちが学ぶ場所、公式、非公式、非公式の教育の価値を認識することは、学習がどこでも行われることを意味することを強調しています。 最近のオンライン学習の普及に伴い、一部の参加者は完全にデジタル化された教育システムについて懸念を表明し、物理的学習とオンライン学習のバランスが重要であると示唆しました。
最後に、Fingoは参加者に、NGOとCSOが教育と学習の将来のためにどのように変化の主体となることができるかを検討するよう求めました。 「私たちの現在の現実はかなり不確かに感じるかもしれませんが、参加者は、現在をはるかに超えた未来を想像するように命じられたとき、それでもやる気と反応を感じました」とサンナは振り返りました。 「現在の危機は、人々が回復力があり、危機に迅速に適応できることを示しています。 これは、私たちが将来をどのように計画しているかを知らせるはずです」と彼女は結論付けました。
オンラインワークショップの計画の適応
ユネスコのファシリテーション計画は、対面式のワークショップに情報を提供することを目的としていますが、オンラインで成功するためのSannaのヒントは次のとおりです。
- もっと時間をかけて。 ファシリテーション計画では、ワークショップはXNUMX時間しかかからないことが示唆されていますが、FingoのオンラインワークショップにはXNUMX時間半かかりました。 これは、技術的な問題に対応し、セッションの途中で休憩できるようにするためでした。
- オンラインツールはあなたの友達です！ ワークショップ中、参加者はズームの小会議室機能を使用してワーキンググループに分割され、ディスカッションは参加者によってJamboardに自己記録されました。
- 複数のファシリテーター。 サナがワークショップを進行している間、フィンゴの他の誰かがズームに関する技術サポートを提供し、小会議室の管理とチャットボックスの監視を担当しました。
- 砕氷船を飛ばさないでください。 ソフトエクササイズは、特に見知らぬ人の間でアイデアを共有するための信頼できる環境を構築するのに役立つため、Sannaはウォームアップに時間をかけることをお勧めします。
- この機会を利用してください。 Fingoはまた、このワークショップを使用して、市民社会が教育の未来のプロセスにおける変化の主体となる方法を検討するよう参加者に求めました。これは、促進計画には含まれていなかった重要な質問です。 話し合いに関連する限り、ファシリテーション計画以外の質問をすることを恐れないでください。
従事する方法
- フォーカスグループ –ユネスコのダウンロード 相談ガイドライン.
- Survey –XNUMX分間答える 調査 ユネスコのウェブサイトで。
- 書面による回答 –教育の将来に関するアイデアを 書き込み ユネスコのウェブサイトで。
- 芸術作品 –作成する 芸術的描写 2050年の教育、学習、知識がどのようになるかを確認し、ユネスコのウェブサイトに提出してください。
