植民地主義の関係的遺産: ルワンダにおける平和教育と和解

マイケル・シュルツ & エゼキエル・センタマ (2020) 植民地主義の関係的遺産:ルワンダにおける平和教育と和解、 第三世界季刊、 DOI: 10.1080 / 01436597.2020.1853521

(転載: テイラー アンド フランシス オンライン。 22 年 2020 月 XNUMX 日)

Michael Schulz & Ezechial Sentama 著

この記事は、教育事業を非植民地化することは難しい課題であると主張している. 和解に明確に焦点を当てているルワンダの平和教育プログラムの XNUMX 人の現代の修士号のケース分析は、教育者が彼らを植民地化する能力が限られていることの証拠を示しています。 私たちは、学生や教師への半構造化されたインタビュー、シラバス、コースガイドなどのテキスト分析から引き出し、すべての社会的グループのプログラムへのアクセスが制限されていることを示しています。紛争の歴史の物語や、平和教育における民族の「アイデンティティー」の概念化はまだ限られています。 したがって、これらの芸術修士プログラムは、植民地時代の遺産を保存し、国内のフツ族とツチ族間の歴史的階層関係を維持するのに貢献します。

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