#持続可能な発展

世界平和への手段としての教育:1974年のユネスコ勧告の事例

Kaisa Savolainenによるこの研究は、文化的、政治的、経済的に異なる関係者が平和に関連する教育をどのように定義するのか、そして教育がユネスコの規範的手段である場合の結果はどうなるのかという問題を探ります。

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バーバラウェインUSIP

SDG 16 への平和教育の貢献: 平和、正義、強力な制度

6 月 2030 日、米国平和研究所は、持続可能な開発目標の XNUMX アジェンダの中心に平和を据えるロードマップの背後でどのように動員するかについてのパネル ディスカッションを主催しました。 平和教育は、「平和、正義、強力な制度」を促進する上で重要な役割を果たします。

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国連は持続可能な開発の達成におけるスポーツの役割を認識しています

持続可能な開発を実現するのに役立つスポーツの力、特に2030アジェンダ(すべての人の利益のために世界を変革するための国連の青写真)は、総会決議によって明確に認識されています。

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支配的権力パラダイムへの挑戦: 代替平和思考についての批判的学習

平和教育のためのグローバル キャンペーンは、平和教育者のベティ リアドンとデール スナウワートの間で進行中の対話的な出会いを皆さんと共有できることを嬉しく思います。 この交換の当初の意図は、そのような考えを表明する人々の仕事に焦点を当てることにより、地球規模の問題に関する標準的な考え方に代わるものを導入することでした。 これらの出会いは、地球規模の問題を解決するための変革的な構造変化に向けた平和学習プロセスのモデルでもあります。

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権力と持続可能な公正な平和

デール・スナウワートからのこの返答は、平和教育者の間で進行中の対話的な出会いの一部です。 この交換の当初の意図は、そのような考えを表明する人々の仕事に焦点を当てることにより、地球規模の問題に関する標準的な考え方に代わるものを導入することでした。 このエッセイで、スナウワートはベティ・リアドンの権力に関する言説について詳しく説明しています。

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枠組みと目的について:ジェフリー・サックスの「持続可能な開発の時代」に対するデール・スナウワートのレビューへの対応

Betty Reardon からのこの回答は、平和教育者の間で進行中の対話的な出会いの一部です。 この交換の当初の意図は、そのような考えを表明する人々の仕事に焦点を当てることにより、地球規模の問題に関する標準的な考え方に代わるものを導入することでした。 このエッセイで、リアドンはデール・スナウワートのレビューと総体的な「戦争システム」の枠組みに基づいて、家父長制の権力構造への批判を加えています。

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Sustainable Just Peace: ジェフリー・サックスの「持続可能な開発の時代」

ジェフリー・サックスの持続可能な開発の理論は、彼の驚くほど鋭敏で独創的で感動的な著書『The Age of Sustainable Development』(ニューヨーク: コロンビア大学出版、2015年) で明確に述べられているように、平和の概念を拡張するための包括的な分析的かつ規範的な枠組みを提供します。人権とグローバルな正義、そして平和教育。

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ガーナ大統領: 教育資金の選択について世界銀行に依存しないでください

Nana Addo Dankwa Akufo-Addo 大統領は、アフリカ諸国の政府に対し、アフリカ大陸での教育の政策や資金調達に関して、彼らがしなければならない選択を決定する際に、世界銀行やその他の機関に頼らないように呼びかけました。 「私たちの優先事項について外国の機関と議論すべきではありません。 私たちは自分自身の優先順位を設定し、計画を実現するための資金を提供しなければならないことを受け入れなければなりません」と彼は言いました。 

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国際コミュニティが平和と持続可能な開発のためにアゼルバイジャンに集結

バクーでの異文化間対話に関する世界フォーラムは、人間の安全保障、平和、持続可能な開発を確保し、平和の促進と構築のための経験とビジョンを共有するためのユニークなプラットフォームを提供しました。 検討されたアプローチの中で、平和のための教育が強調されました。

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