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平和教育に関する池田大作

「教育は、あらゆる形態の暴力を拒絶し、抵抗するための知恵を育てなければなりません。 それは、人間と自然界のかけがえのない価値を、心の中で、心の中で、存在全体で直感的に理解し、知る人々を育てなければなりません。 そのような教育は、平和への揺るぎない道を作るための人類の文明の時代を超えた闘いを体現していると私は信じています。」 –池田大作 [読み続けてください…]

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トニー・ジェンキンス:政治的機関のための平和学習教育学

「政治的主体は内部で生成される。 私たちは、大切で意味のあるものに対して、外部からの行動を起こします。 抽象的な概念と目標として学んだ正義と平和は、実行されません。 平和学習の教育は、抽象的な概念を学習者の世界経験に結びつける探求を通じて追求されます。」 - トニー・ジェンキンス [読み続けてください…]

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MLK:教育の目的

「教育の機能は…集中的に考え、批判的に考えることを教えることです。 しかし、効率的に停止する教育は、社会にとって最大の脅威となる可能性があります。 最も危険な犯罪者は、理性はあるが道徳がない男かもしれません。」 -マーティン・ルーサー・キング・ジュニア。 [読み続けてください…]

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変容した世界を想像するベティ・リアドン

「世界がどのようになるかを考え、正義によって特徴付けられる社会を想像することは、積極的な平和を構成する条件を概念化する本質です。 平和のために教育を行うのであれば、教師と生徒の両方が、私たちが教育の対象としている変革された世界について、ある程度の認識を持っている必要があります。」 – ベティ・リアドン [読み続けてください…]

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人種的正義のための変革的教育学

「私たちのカリキュラムの教室での慣行や人種的階層に対処することなく、人種差別的な暴力行為を正当化する権力の不均衡を解消しようとすると、体系的な人種差別が永続します。 人種的正義に基づいた変革的な教育学だけが、私たちの多様性と包括性の理想を実現することを可能にします。」 –タウヒーダベイカー [読み続けてください…]

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平和教育: 暴力を理解し、代替案を探る

「平和教育の根底にある重点は、暴力を理解し、暴力に代わるものを探ることです。 暴力は身体的危害に限定されず、心理的危害、感情的虐待、差別、排除、機会の否定、搾取、アイデンティティの犯罪化なども含まれることを覚えておくことが重要です。 暴力は私たちの日常の現実の一部です。 – チンタン・ギリッシュ・モディ

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パウロ・フレイレ: 教育における肯定的な愛

「最後の美徳は、可能であれば、どんなことがあっても生徒を愛する能力です。 優しい愛や甘い愛という意味ではなく、逆に非常に肯定的な愛、受け入れてくれる愛、それ以上のことをする生徒への愛であり、私たちの仕事に対する責任感がますます強くなるのです。」 -パウロ・フレイレ [読み続けてください…]

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MLK:教育の目的

「教育の機能は…集中的に考え、批判的に考えることを教えることです。 しかし、効率的に停止する教育は、社会にとって最大の脅威となる可能性があります。 最も危険な犯罪者は、理性はあるが道徳がない男かもしれません。」 -マーティン・ルーサー・キング・ジュニア。 [読み続けてください…]