永遠に分離?

永遠に分離?

(原著: Teaching Tolerance Magazine Number 52:2016年春)

14年1960月XNUMX日、ルビーブリッジスは、ニューオーリンズにあるウィリアムフランツ小学校のXNUMX年生の教室に足を踏み入れました。これは、黒人の子供として初めて学校に通ったものです。 彼女はその瞬間につながった歴史を理解しておらず、自分が歴史を作っていることも知りませんでした。 彼女は初めて真っ白な学校に通う子供でした。

しかし、彼女の出席は見た目以上でした。 それは、XNUMX年にわたる地方、州、国の法廷闘争の集大成でした。 彼女は、南部での解放後の闘争のほぼXNUMX世紀によって形作られた瞬間を生きていました。

150年以上前に米国で終わった奴隷制の歴史は、私たちの社会制度への影響と歴史的先例と地元の伝統への依存を通じて、現代の学校分離のパターンを今なお形作っています。 歴史自体はずっと前に起こったが、今日の私たちの社会的現実は、私たちのあまりお世辞のない瞬間を含め、昨日起こったことによって知らされているので、その遺産は現代的な現象です。 したがって、今日の人々は奴隷制に個人的に責任を負っていませんが、私たちはその歴史にどのように対応するかについて非常に責任があります。

学術研究者として、私たちはこの理解を利用して、私たちが尋ね、答えようとする質問を導きます。 それが、奴隷制への愛着が強い郡が今日、より高いレベルの学校分離を持っているかどうかを調査することになった理由です。 (人種差別を広く考慮することは重要ですが、この特定の研究は白人とアフリカ系アメリカ人の子供たちの間の人種差別に焦点を当てました。)答えはイエスであることがわかりましたが、あなたが思うかもしれない理由ではありません。 私たちの研究論文、「奴隷制と人種構成の遺産がアメリカ南部の公立学校への入学をどのように形作っているか」は、歴史的に奴隷化された人々の労働に依存していた場所では、より多くの白人家族が私立学校を支持して公立学校制度から投資をやめることを示しています。 さらに、この関係は、経済的な違い、学校の質、または私立学校の完全な利用可能性の結果ではありません。これらの場所の白人家族は、国の他の地域よりも私立学校を使用する可能性が高いです。

ニューオーリンズ:ケーススタディ
ウィリアム・フランツ小学校でのルビー・ブリッジスの歴史的な日とそれに続くニューオーリンズの学校の人種差別撤廃に続く数年間で、州は黒人学生の生徒一人当たりの支出を急速に増加させました。 資金がかつてないほど近くなると、学校のリソースの人種的なギャップが減少し、ルイジアナ州全体で黒人の学歴が上昇しました。

ルイジアナの歴史のこの部分は、学校の人種差別撤廃の潜在的な利点を示しています。つまり、黒人の学生はより質の高い教育リソースにアクセスでき、その後、より高い率で成功します。 しかし、ルイジアナ州の学校は、学校の分離に関連する現代の課題も反映しています。 1960年代から1980年代にかけての利益にもかかわらず、多くの学校の人種差別撤廃の義務が解除され、社会学者のデニスJ.コンドロンとその同僚によると、黒人学生は再び不利になっています。

かつて人種的に統合されていたウィリアムフランツ小学校は、現在、ニューオーリンズのアキリアカデミーであり、初期の大学進学に焦点を当てている小学校です。 その最先端のベニヤに​​もかかわらず、この学校の軌道の98つの驚くべき特徴があります。 最初は真っ白な学校、次に白人と黒人の子供たちが並んで学んだ分離された学校としての歴史からはほど遠い、現在はXNUMX%が黒く、この地域の他の無数の学校で見られるのと同じ再分離の傾向を反映していますと国。

人種差別撤廃の現実
国立教育統計センターの登録データに基づくと、黒人と白人の生徒が全国の公立学校に均等に分散している場合、各生徒は約50%が白人で15%が黒人の学校に通うことになります。 しかし、研究者たちは驚くほど異なる現実を観察しています。 Civil Rights Projectが発表したレポートによると、2011年には、平均的な黒人学生が48.8%が黒人で27.6%が白人の学校に通っていました。 反対に、平均的な白人の学生は、72.5%が白人で、8.3%が黒人の学校に通っていました。

黒人学生を多数派の白人学校(およびそれに付随するリソース)から分離することは、黒人学生の生活に実際の結果をもたらします。 人種が混在する学区では、黒人の生徒は、黒人の生徒がより孤立している学区の生徒よりも、数学と読書のパフォーマンスが優れています。 さらに、一部の大多数の黒人地区は、コアアカデミックコースの完全なスケジュールを提供するために必要なリソースを欠いています。 たとえば、米国教育省の公民権局は、「黒人とラテン系の学生の割合が最も高い」学校の約25%が代数IIを提供しておらず、これらの学校の約XNUMX分のXNUMXが化学を提供していないことを発見しました。 これらのコースがないと、学生が大学に通う能力はもちろん、成功することもできません。

分離と統合
これらの不幸な統計は挑戦的な質問を提起します。 学生の人口統計の表面的な変化である可能性のある人種差別撤廃と、誠実で内部的に動機付けられた統合との違いは何ですか? 南部は連邦命令を通じて真の統合を達成したことがありますか?このアプローチは将来、より生産的になる可能性がありますか? これらの質問をすることは、人種差別に関連する悪影響を減らすための研究者および教育者として私たちを位置づけますが、これらの努力は歴史によって知らされなければなりません。

復興後、南部の州と地方自治体は、白人の生徒がXNUMX組の公立学校に通い、黒人の生徒が劣った学校に通うという二重公立学校制度を法的に認可しました。 ジムクロウ時代、米国は 法律上人種差別、つまり法律が黒人と白人の学生の人種差別を支持したことを意味します。 しかし後ブラウン対トピーカ教育委員会 (1954)そしてその後の判決は学校の即時の人種差別撤廃を要求し、二重学校制度の法的形式は崩壊した。 これは、より最近の形態の学校分離が、法律を通じて規制することがより困難な代替メカニズムによってサポートされていることを意味します。 de facto 分離、または実際のところ発生する分離。

サポートされているメカニズムのXNUMXつは何ですか de facto 分離? 私立学校。 黒人の学生が南部の白い公立学校に入学し始めると、学校の人種差別撤廃の結果から逃れようとしている白人の家族に出口を提供するために、一夜にして見える広大な私立学校のネットワークが現れました。 この私立学校システムは、ほとんどの黒人学生が公立学校に通い、ほとんどの白人学生が私立学校に通うという、新しいタイプの二重学校システムを生み出しました。 学校は技術的に分離されていましたが、統合されているわけではなく、平等ではありませんでした。

どうやってここに戻ったの?
私たちが研究している学校の分離のタイプは、黒人と白人の学生の物理的な分離に基づいています。 調査によると、学校の分離に寄与する最も関連性の高い変数の50つは、白人の家族が子供を過半数の黒人の公立学校から転校させることです。 デューク大学の公共政策研究の教授であるチャールズ・クロットフェルターは、学校の人種構成を白人学生の出発に結び付ける分析を通じて、「ホワイトフライト」の重要性を示しています。 彼の研究は、人種差別のない公立学校から白人の生徒を撤退させるための転換点は、約55〜XNUMXパーセントの黒人の生徒の人口であることを示唆しています。 しかし、なぜ?

テンプル大学の社会学教授であるキンバリー・ゴイエットと彼女の同僚の研究は、XNUMXつの説明が学校の質の認識に関連していることを示唆しています。 彼らは、白人は学校の質とそれに通う黒人学生の数との間に反比例の関係を認識する傾向があることを発見しました。 学校を辞めたり、新しい地区に引っ越したりする理由として、学校の質への懸念がしばしば挙げられますが、この説明は、人種化された動機を隠すコード化された言語である可能性があります。 ライス大学の大学院生であるアマンダ・バンクロフトは、両親が行った学校選択の研究で、「地位の高い両親」(裕福な地域にある社会経済的階級の両親)が、何が「良い」学校であり、学校の質を定量化するのに役立つ公的に入手可能な学校の説明責任データを利用していませんでした。

最近収集された他の研究 家の選択, 学校の選択GoyetteとAnnetteLareauが編集した、はさらに、学校の質に関する受動的または逸話的に得られた知識が、学校の分離を維持するのにも役立つ住居の決定を含む家族の行動をどのように形作るかを調べます。 居住地の分離と居住地の決定を推進する要因は、学校の分離を理解するために重要です。 しかし、学校の分離は、特に白人の家族が過半数の黒人学校を避けるために移動できる利用可能な地区が少ない南部では、居住地の分離なしに発生する可能性があります。 代わりに、家族は私立学校を利用しようとするかもしれません。これは、クロットフェルターによれば、1960年代以降、南部で私立学校を利用する白人学生の割合が増加し、他の地域では利用が減少した理由を説明している可能性があります。

「奴隷制の遺産と人種構成がアメリカ南部の公立学校の入学をどのように形作っているか」の結果は、古いイディオムが間違っていることを示しています。 過去は過去ではありません。 それは私たちと一緒に暮らし続け、社会的現実を形作ります。 アラバマ州、フロリダ州、ジョージア州、ルイジアナ州、ミシシッピ州、サウスカロライナ州、テキサス州など、ディープサウスにある郡の人種的歴史は独特であり、 de facto これらの郡の他の特徴では説明できない学校の分離。 この研究は、現代の学校の分離を形成する上での歴史の重要性を強調し、今日の白人が人種にどのように反応するかが奴隷制の下で持続した考えに関連していることを示唆しています。 教育関係者はまた、過去の知識を使用して現在の認識を形成し、相互に強制する理解を使用して将来にプラスの影響を与える必要があります。

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過去を見る

歴史についてとても有害なことの一部は、人々がそれについて話すのを忘れているということです。 私たちの研究は、歴史が現代の教育とどのように関連しているかを考えるための精神的なツールを提供しますが、教育者が新鮮で革新的な方法で歴史を教室に取り入れるように動機付けることも望んでいます。 ここにあなたとあなたの生徒に話をさせるためのいくつかのアイデアがあります。

  • ジェームズ・ローウェンは、歴史が複雑で社会的に構築されている方法をとらえた、役立つ、アクセスしやすい本を書いています。 嘘をついて私の先生は私に言った:あなたのアメリカの歴史の教科書が間違って得たすべて.
  • 学生が自分の地元の歴史と交流することを可能にするフィールドトリップは、特に啓発的である可能性があります。 (見る "道をたどる"と"バンコム郡で歴史を行う」地域の歴史を活用する方法についてのアイデア。)
  • 教科書、学校/教室の環境、お祝いのカレンダーを評価して、どの歴史上の人物が反映され、どのアイデンティティを表しているかを確認するように生徒に依頼します。 次に、学校での経験に歴史があり、見落とされている人の目録を作成します。

 

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