IPRA-PEC – 次の段階の予測: そのルーツ、プロセス、および目的に関する考察

「PEC の過去を振り返り、望ましい未来を予測する」

国際平和研究協会の平和教育委員会 (PEC) の設立 50 周年を記念して、創設メンバーの XNUMX 人がそのルーツを振り返り、その将来に目を向けます。 Magnus Haavlesrud と Betty Reardon (平和教育のためのグローバル キャンペーンの創設メンバーでもあります) は、現在のメンバーに、人間と惑星の生存に対する現在および実存的な脅威について熟考するよう呼びかけています。挑戦するにあたって…

IPRA の平和教育委員会 (PEC) のメンバーへのメッセージ、創設メンバーの Magnus Havellsrud と Betty A. Reardon から

はじめに: PEC の将来の方向性を設定する

2023 年のトリニダード総会は、国際平和研究協会の平和教育委員会の 50 周年を観察し、その目標と方法を見直し、その将来への道筋を設定するのに適した場所です。 この財団は、1972 年の総会でユーゴスラビアのブレッドで設立されました。ソール メンドロヴィッツ、クリストフ ウルフ、ベティ リアドンが、クリストフ ウルフを委員長とする平和教育委員会を設置した IPRA 評議会に提案しました。 委員会は、1974 年にインドのバラナシで開催された IPRA 総会で正式に設立され、そこで Magnus Havellsrud が PEC の初代事務局長に選出されました。 当初から、PEC は概念的に明確であり、規範に基づいて導かれ、その目的を達成するための規範的な一貫性のために組織を構築してきました。 その設立文書、その戦略および細則は、このエッセイに添付されています。

PEC発足の経緯と経緯

当初から、PEC は意図的で組織的であり、1975 年に一度の平和教育者の集まり以上のものでした。 若いPECは、メンバーが強い連帯感、教育を平和のための重要な手段にするという深いコミットメント、お互いへの強い忠誠心、そして彼らが共通に考えていた変革された世界の共通のビジョンを持っていた重要な学習コミュニティでした. それは、XNUMX 年にスウェーデンのストックホルム近くの Västerhaninge にある IPRA のサマースクールで作成された「さまざまな地域設定におけるコミュニケーションと意識向上のためのグローバル戦略」に見られるように、焦点を絞って目的を持って意図的に編成されました。

PECの初期の概念的および共同体の結束は、これらのIPRAサマースクールの結果であり、数年連続で、世界中のすべての地域のメンバーが専門的な文脈、視点の共通点と相違点に取り組んだため、集中的な交流と形成的学習の場を提供しました.そして問題の優先順位。 これらの違いから学び、共通点の分析に取り組むことで、学習コミュニティとしての PEC は、平和研究の構造分析とパオロ フレイレによって新たに導入された批判的教育学の影響を受けた「グローバル戦略…」を作成することができました。 この文書は、完全に参加型で開かれたプロセスの産物であり、その内容の関連性を評価するだけでなく、共通の目的を決定して明確にするプロセスとコンテキストの重要性を理解するために、今日再検討する価値のある目的を明確にしています。

ベトナム戦争終結後の新植民地闘争のさなか、平和研究者と平和教育者は、世界システムの構造的暴力に目覚め、互いに学び合い、共通の体を築き始めた。学習の。 これらの共通の学習は、20 世紀の最後の XNUMX 分の XNUMX にわたって発展するにつれて、平和教育の基礎となりました。th 解放闘争、冷戦、反核運動の台頭とその衰退を経て、21世紀。 その基盤は、XNUMX世紀の最初の年まで関連性がありましたst 世紀は「対テロ戦争」でそれに挑戦しました。

最初の数十年間、PEC 学習コミュニティのメンバーは、この財団を画期的なイベントや分野の開発に関与させ、利用可能なすべての情報源から学び続けました。そのメンバーは概念的な枠組みを提供し、他の人々の仕事に価値を導きました。分野。 PEC メンバーの影響を受けたイベントやプログラムには次のものがあります。 1974 年のユネスコの軍縮教育に関する世界会議。 コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジにおける平和教育の最初の大学院プログラムと、1980年の平和教育に関する最初の国際研究所の設立:軍縮教育に関するハンドブックを作成するユネスコのプロジェクト。 1982 年に設立された平和教育のためのグローバル キャンペーンなどがあります。

PEC は IPRA 自体にも大きな影響を与えており、ジェンダーとエコロジーを平和研究に不可欠な要素として協会に紹介しています。 新興の女性と平和運動によって提起された問題は、別の IPRA 委員会によって引き継がれるまで、PEC 内で対処されました。 これは、すべての委員会の中で最も一貫して組織化され、目的を持っています。 設立時に起草された細則によって管理され、グローバル戦略の共通の目的と共有されたビジョンによって導かれる唯一の委員会であり、独自のジャーナルを発行する唯一の委員会です。

これらのイベントと開発は、世界的な開発と普及を促進する分野の理論と実践に関する文献を作成したメンバー間の継続的な共同作業と並行して行われました。 この分野の詳細は地域や国によって異なりますが、PEC メンバーが関与したこれらの開発は、グローバル戦略のビジョンによって引き続き注入されました。 これらの成果が認められ、IPRA は 1989 年のユネスコ平和教育賞を受賞しました。

この開発の歴史はすべて、2004 年の設立で最高潮に達しました。 平和教育ジャーナル 多かれ少なかれ、新しい歴史的文脈の課題の出現と同時です。【1] ジャーナルは、しっかりと確立された分野の証拠ですが、21 世紀半ばの平和の課題に対応する新しいビジョン、目的、および戦略の必要性であると私たちが信じていることの媒体にもなる可能性があります。st 世紀。 これらの理由から、次の段階に向けて PEC の設立目的を策定する目的で、PEC の設立目的を精査することに細心の注意を払うことをお勧めします。 PEC の活動は、現代の平和知識の分野の発展において重要な役割を果たしてきました。 そして、それが現在と将来において同様の役割を果たすことができると信じています。

「さまざまな地域設定におけるコミュニケーションと意識向上のためのグローバル戦略」: 設立趣旨の声明

平和研究が世界経済および政治構造の不正に対する認識の高まりをもたらしていた新たな構造分析を反映したものである「グローバル戦略…」は、反帝国主義の声明でもあります。 それは、平和教育は、それが実践されるさまざまな場所で明らかになるため、それらの構造に不可欠な特定の種類の暴力に対して形成されなければならないという信念に基づいていました. これらの形態の暴力を超越して変容させることを学ぶという観点から、この戦略は、対話 (すなわち「コミュニケーション」) と支配的な思考様式への挑戦 (すなわち「意識の向上」) に対する教育学的優先を主張している。その文脈におけるローカルとグローバルの間の不可欠な関係を認識して、デザインと実践。 そして、好ましい教育法として批判的な対話的反省を取り入れています。

この戦略は、公正な平和の価値に基づく新しい現実に向けた平和運動の形成を強化することを目的としています。 この運動におけるコミュニケーションと意識の向上は、世界システムのすべての部分に関係しているため、グローバルです。 新しい現実の開発を通じて平和の価値観に向けた変化を達成するには、システムのすべての部分の参加が必要です。 若い PEC の特徴であるような、世界システムのすべての部分間のリンクと協力を強化することは、より大きな影響を約束するために開催されました。 私たちは、依然として多くの人々を奪い、抑圧しているグローバルなシステムと構造の変革における教育の役割について、PEC が多様な文脈と世界のすべての地域のメンバーを関与させ続けることが不可欠であると信じています。

1974 年、平和学習の目的は、直接的、構造的、文化的暴力を引き起こす文脈条件の変容と見なされていました。 起草者は、平和を学ぶことは批判的な反省に限定されないと信じていました。 それには、望ましい変容に向けた行動の体験学習が必要です。 行動は、人やコミュニティから世界システムを構成するマクロ構造まで、さまざまなレベルで、構造と文化の両方を変える可能性について判断されるべきです。

私たちは、平和学習がより多くの平和(すなわち、暴力の減少)に向けた発展を支援し、開始することを学びました。これの証拠は、日常生活における個人の経験から世界レベルでの動きに至るまで、あらゆる場所と時間に見られる可能性があります。 したがって、教育の文化的な声は、問題のある、時には暴力的な状況の変化の必要性を明らかにする政治的関連性があると私たちは主張します。 問題のある状況が蔓延している場合、教育活動は現状に適応することで対応するか、変化の意図で現状に抵抗することがあります. そのような抵抗が正規の教育では不可能であるとしても、非正規および/または非正規の教育で歴史的経験が示しているように(さまざまな程度の困難と危険を伴いますが)、常に可能です。 明らかに、PEC の創設者は、平和教育の完全性が実践者の道徳的勇気に直接関係していることを認識していました。 これは、実際に経験した構造的抑圧に直面している非公式プログラムの「現場」の同僚から学んだことです。 非暴力的な紛争の変革、抑圧的な政治権力に対抗する解放的で民主的な学習に向けた教育は、社会の支配的勢力によって提供される教育とは異なる課題です。

そのような図書館の精神の中で、規範の一貫性と効果的で焦点を絞った行動を保証するために、合意された手順の順序が必要です。 細則は、委員会の組織のためのそのようなガイドラインを確立するための私たちの試みでした.

PEC 細則: プロセスが目的を果たすことを保証する

PEC の創設者は、私たちの共通の目的によって結び付けられた多様なグループの努力のガバナンスについて明確に述べられたガイドラインによって、私たちの共通の仕事の継続性と有効性が保証されなければならないことに同意しました。 この目的に向けて細則が採択されましたが、それは実際には使用されていませんが、依然として有効です。 私たちは、教育が協会の使命の不可欠な部分であり続けることを保証することを望んで、IPRA のより大きな構造の中でそれらを構築しました。

現在および将来の平和構築と平和学習を発展させるには、現在の世界システムのすべての部分の参加が必要であると信じており、細則はそのような参加を確保することを意図しており、この目的に向けたツールとして引き続き機能する可能性があります。

PEC の将来を予測するための結論と提案

この分野の重要な未来の可能性を見出した故 PEC 事務局長 Olga Vorkunova の努力を称える目的で; PEC のメンバーシップは、世界のすべての地域を代表する平和教育者の多様なコミュニティであり続けると仮定します。 そして、メンバーが平和教育の内容と実践を効果的に進めるような方法で協力することを期待して、IPRA の一般メンバーと PEC の現在のメンバーの両方による検討のために、以下の提案を提供します。

細則について: 目的を達成するための手順の確立

トリニダード・トバゴで開催される次回の IPRA 総会では、付属細則に規定されているように、事務局長、執行委員会、評議会の選挙が行われる。 定款には指名の方法が規定されていないため、PEC の現在の事務局長が事務局長と協力して、PEC のさまざまな役職の候補者を指名するよう PEC および IPRA のメンバーを招待することを提案します。 追加の指名は、総会の運営会議で行うことができ、その後、選挙が行われます。 また、2022 年の IPRA 総会で、次の IPRA 総会に定款の更新に関する提案を提出するよう、新しい PEC 指導者を招待することを提案します。

  1. 推薦はどのように行われるか
  2. Journal of Peace Education の PEC 後援に関する Taylor と Francis との合意を含む
  3. PEC 細則のその他の変更。

Re: 戦略: 現在の現実を変えるためのビジョンの中で新しいコースを設定する

PEC の現在および進行中の使命は、今日の平和問題の文脈の中でその目的を再検討することによって十分に役立つと信じています。 今後の委員会セッションで、次の文脈上の質問について熟考し、議論する時間を与えることを提案します。

気候の大惨事と核のホロコーストの存在に関わる惑星の脅威は、私たちのそれぞれの地域の状況にどのように影響しますか? これらの根本的な問題は、平和教育によって対処されるべき特定の形態の暴力に現れていますか?

「対テロ戦争」、権威主義の台頭、そして女性や周縁化された人々の人権に対する反発は、前向きな平和の問題にどのような影響を与えてきたのでしょうか?

女性、平和、安全に関する国連安全保障理事会決議 20、気候に関するパリ協定、核兵器禁止条約など、過去 1325 年間に公布された国際基準は、どのようにして目的の声明と実際の平和教育の実践?

存在を脅かす脅威に立ち向かい、戦争、気候変動、剥奪、抑圧、強制退去、難民危機、複数の人権侵害といった複数の問題を克服するために取り組む際に、国際市民社会の役割が増大していることにどのように対処すべきか。平和教育の文脈と、地球市民教育と呼ばれる分野の目標の設定?

状況の変化は、平和教育の基礎の使用と関連性にどのような影響を与えるべきですか? 現在の平和研究のどの分野が、財団の関連性を評価するのに役立つ可能性がありますか?

起草委員会は、これらの質問または同様の質問への回答を要約して、PEC の新しい戦略または目的の声明を提案するために設立される場合があります。 あなたの仕事は、IPRA の平和教育委員会であるユニークなグローバル学習コミュニティの未来を設定することです。

皆様の挑戦を心よりお祈り申し上げます。

マグヌス・ハーヴェルスルード
ベティ・リアドン
9月、2022


付録 1: さまざまなローカル環境でのコミュニケーションと意識向上のグローバル戦略【2]

序言

私たちの目的は、世界の現実を変える手助けをすることであり、現実を変えること、つまり私たち全員が参加している搾取的なシステムを変えることが使命である主体として自分自身を認識することです。 しかし、この目的は私たちをジレンマに陥れます。システムを変革すると同時に、システムの中で生き残る方法を見つけなければならないからです。 この点で、私たちは受け入れると同時に拒絶しなければなりません。 私たちの目的は、受容と拒絶の間で適切なバランスを取る行動戦略を見つけることです。

戦略を決定する際に念頭に置いている新しい世界システムの特徴には、次のようなものがあります。すべてのレベルでの意思決定への参加。 社会正義、すなわち人権の実現。 直接的および構造的な暴力の排除。 生態学的バランス; そして経済的幸福。 これらの価値観は、政治権力が実際の文脈で人々に分散され、人々の各グループが経済的および文化的に自立し、政治的に独立する世界でのみ達成できると信じています。

したがって、次の戦略は、現在の帝国主義システムの XNUMX つの主要なカテゴリに位置するコミュニケーターのためのグローバルな戦略であると主張しています。 これらのカテゴリは次のとおりです。

  1. 先進国の中心
  2. 先進国の周辺
  3. 非工業国の中心
  4. 非工業国の周縁。

それは、変化するシステムのあからさまな受容と拒否の程度が異なることを想定しており、XNUMXつのカテゴリーのそれぞれの個人が、システムを分解して新しいシステムを作成する際に果たすべきタスクを持っていることを前提としています。 しかし、それはまた、あからさまな受容と拒絶に関係なく、戦略に関与するすべての人が、現在の搾取システムではなく、貧しい人々と抑圧された人々と新しい世界秩序に対する忠誠心であるとひそかに感じていることも前提としています。

一般的な戦略

現在の世界における意識向上の一般的な戦略は、帝国主義の構造のすべての領域で行われている一連の同時かつ補完的な行動を含むべきです. 必ずしもすべてではありませんが、これらの行動は、ある地域と別の地域との間の直接的な協力によって結び付けられます。 これには、潜在的な関連点を特定し、補完性の基準を確立する必要があります。

具体的な診断は、各領域について次の要因について行う必要があります。変更する下部構造とプロセス。 変化の潜在的なエージェント; 変化に対する明白で潜在的な障害。 この診断には、関連する社会の心理的側面と構造的側面を含めなければなりません。

この診断に加えて、良心化のための最も適切なプロセスと最も効果的なコミュニケーション経路について分析を行う必要があります。 これらは、主にメッセージの具体的な内容、行動の内容、および関与または到達したい人々の価値観と認識によって決定される必要があります。

一般的な戦略の XNUMX つの基本ルールは次のとおりです。

第一に、あらゆる機会を利用し、特定の状況の変化、例えば政権交代、経済的トラウマ、自然災害などに適応できる柔軟なアプローチを提供するために、行動は多種多様でなければなりません。通信プロセスは集中化されるべきではありません。 抑圧と文化的帝国主義のリスクを軽減するために、計画は可能な限りすべての方向性を備えている必要があり、すべての分野から情報を提供し、単一ソースへの依存を避ける必要があります。 言い換えれば、メカニズムとプロセスは、可能な限り効果的であるだけでなく、「世界の組織」ではなく「グローバルな動き」に合わせた目標値と一致していなければなりません.

第二に、コミュニケーション プロジェクトに参加する各人は、自分自身を変化の担い手であり、新しい価値観のリソースおよび潜在的なモデルであると考える必要があります。 どうすれば自分自身をより効果的なエージェントにすることができますか? 私たちの生活は、新しい価値体系の望ましさと実行可能性をどのように実証できるでしょうか? これらは、戦略立案のための重要な質問です。 例としては、私たち自身の仕事の状況を非階層的な組織に変更することで、新しい人間関係の具体的なモデルを提供します。 人として、私たちは協力の具体的な行動を通じて、たとえ象徴的であったとしても、周囲との連帯を証しすることによって、私たちの個々の接触を固めるべきです. 私たちは、私生活、家族、社会関係、政治的および職業的環境のすべての領域を意識向上の可能な領域として考えなければなりません。

第三に、すべての行動は、構造を変える可能性について判断されるべきです。 短期的には、サブ構造に影響を与えるアクションは建設的かもしれませんが、マクロ構造の長期的な全体的な変化に向けた努力を相乗的にするために、他のサブ構造での補完的なアクションも実行する必要があります。

第四に、行動は人間関係の感情構造を変える能力によって判断されるべきです。 経済的・政治的構造はより容易に目に見えるため、特定の行動をより容易に計画することができますが、社会的・感情的構造は、支配されたグループの外ではほとんど見られないため、大部分が「見えない」のです。 それらは、人種差別や性差別、そしてコミュニケーションにおける私たちの(内的および外的)闘争の経験を通じて理解できるように、おそらく西洋の文化的帝国主義の最も陰湿な側面です。

ここで解体される構造の原型はメール・マーケット・マネージャー (MMM) であり、彼自身が権限の重荷から解放され、モデルに適合しない人間の属性を抑圧する必要があります。 このような解放プロセスは、モデルによって評価される属性と評価されない属性 (つまり、女性、順応性、サービス指向など) を分極化することによって計画できます。 MMM は、不連続性と矛盾を強調しながら、理論から具体的なものへ、論理的で逐次的な分析から直感的な思考へと移行する必要があります。 依存関係を人道的に統合するものと見なし、独立性を疎外するものと見なすこと。 現在の保守的な要素であれ、イデオロギー的に規定された将来の状況であれ、静的な構造に固執するのではなく、現在および将来の状況で変化する現実に対応すること。 彼/彼女は、野心的で順応的で競争的な行動様式から、創造的で連帯を肯定する行動様式に移行しなければなりません。 私たちは、私たち全員に少しの MMM があることを認識しなければなりません。

第五に、行動を起こすには、客観的な状況、感情的な反応、そして行動から生じる心の変化を認識する必要があります。 これらの精神的変化は、実践の変化につながり、最終的には行動が始まった客観的現実の変化につながる可能性があります. 人々を変化のプロセスに参加させるためには、個人の特定の政治的地位は、個人によって認識された文脈における矛盾した力の結果であるということを考慮に入れなければなりません。 この知覚は、一方では「真実を構成するもの」の外的押し付けによって条件付けられ、他方では個人の精神的構成によって条件付けられます。 精神体質はミクロとマクロの社会構造の影響を受けます。 したがって、意識向上のための世界的な戦略は、これを考慮に入れなければなりません。 これは、矛盾の間に弁証法的関係が存在しなければならないことを意味します。 この弁証法は、客観的な矛盾とこれらの認識が学習プロセスの参加者に徐々に公開される対話メディアを通じて最もよく達成されます。 実際には、これは一方で、矛盾のショッキングな暴露が意識化プロセスを打ち消す可能性があることを意味します。 反対に、個人の精神的構成への一方的な注意もまた、プロセスを妨げることを意味する可能性があります。 したがって、適切なバランスは、対話への積極的な参加を通じてもたらされなければなりません。

一般的な戦略を計画する際に、どの新しいリンク ポイントを結合し、どの古いポイントを切断する必要があるかを決定する必要があります。 最初の部分では、周縁国間および周縁国間の一連の建設的な協力関係を確立する必要があると考えています。これは、共通の利益の認識から生じる潜在的な強さを強化し、センターに端を発する周縁国の搾取的な分割によって課される競争と敵意を消散させるものです。センターの。 センターの周辺と周辺の周辺の間に、もう XNUMX つの重要な新しいリンクを確立する必要があります。 それぞれがセンターによって一般的に操作されている方法を認識する必要があり、協力的な努力が構造をより大きな対称性と公平性に向けて動かすことができるポイントを見つける必要があります。

別の重要な潜在的リンクは、現在新しい価値システムに向かっているセンターのポケット、たとえば国際平和研究協会 (IPRA) と周縁部との間です。 これは、セキュリティ (場合によっては正当化) の目的と、リソースおよび通信チャネル (メディアおよび確立された教育構造) へのアクセスのために最も重要です。 同様に、周縁部とは対照的に、センターの利益を強化する現在のセンター間のリンクを断ち切らなければなりません。 ストラテジストは、新しい価値体系に対する恐怖を払拭する方法、つまりアイデアの逆浸透を模索しなければなりません。

どの領域でどのアクションを実行するかを決定する際には、パワー (リソース) とモビリティの XNUMX つの要素を考慮する必要があります。 何をどこに移動する必要があり、それを移動する能力が最も高いのは誰ですか?

結論

ここでの意識向上メカニズムは、代替理論と相反する価値構造の対立、感情的現実と非言語的コミュニケーションの認識と対処、知的抽象を説明するために具体的な人間の経験を提供する必要性によって、動き出す可能性があります。 このような過程で露わになった緊張は、多くの点で、過去数日間ヴェスタハニンゲで私たちが戦ってきたものです。

このグローバル戦略は、意識向上グループにとって、これらの緊張を新しい形のエネルギーに変換することを表しています。これにより、政治的および感情的なコミュニティが協力して活動するという文脈の中で、私たち一人一人が自分の可能性を最大化し、お互いに触媒作用を及ぼすことができます。新しい価値を実現します。 私たちは、グループとしての相互理解において一体となった個々の経験を大切にしています。また、このセミナーで私たち全員を結集するために IPRA が提供した触媒力に感謝しています。


付録 2: PEC の細則【3]

1. 平和教育委員会 (PEC) は、IPRA の教育活動を実施するために設立されます。

2. PEC の目的は、教育者、平和研究者、および活動家の間で、より効果的で広範な平和教育に向けた国際協力を促進し、戦争と不正の原因、および平和と正義の条件についての教育を促進する活動に従事することです。 この目的のために、PEC は、あらゆるレベルの研究者と教育者の間の緊密な協力、および適切な場合には他の平和組織、特に研究および教育機関との緊密な協力を通じて、学校内および学校外の教育プロジェクトを実施、後援、または支援するものとする。

3. PEC は、次のようなさまざまな活動に従事します。

  • 平和教育に関するコースや会議を組織する。
  • 教育者、活動家、地域社会の指導者、学者の間で関心が寄せられている、さまざまな国やその他の国際機関での平和教育活動を支援し、開始する。
  • 研究、教育、学術雑誌における平和教育に関する記事の出版を奨励する。
  • さらなる調査が必要な可能性のある平和教育の側面に研究者の注意を向け、研究に協力する。
  • 平和教育に必要な学習方法を教えるだけでなく、教材の開発を引き受け、後援し、支援します。

4. PEC は、年 XNUMX 回開催される IPRA 総会でその活動を検討するものとする。

5. PEC の活動の遂行を支援し、PEC の執行委員会に助言および支援する評議会が選出されるものとする。 PEC 評議会は 15 人以下のメンバーで構成され、そのうち少なくとも 10 人は実践的または経験豊富な教育者です。 会員は XNUMX 年間務めるものとする。 PEC 評議会は、世界のさまざまな地理的地域を可能な限り代表するものとします。 理事会のメンバーは、IPRA 総会によって選出されるものとする。 定足数はXNUMX名です。

6. 執行委員会は、事務局長に加えて XNUMX 人以下のメンバーで構成されるものとする。 委員会のメンバーは、IPRA 総会で PEC 評議会メンバーから選出されます。

7. PEC の事務局長は、IPRA 総会の本会議で XNUMX 年間選出されるものとする。 事務局長は、PEC の日々の活動の実施に責任を負います。 彼または彼女は、可能な限り PEC 執行委員会と協議し、執行委員会の名において PEC を代表するものとする。 長官は XNUMX 期を超えて務めてはならない。

 

免責事項

【1] 当初からの PEC 活動の記録は、トレド大学の平和教育に関する著者のアーカイブで入手できます。 https://utdr.utoledo.edu/islandora/object/utoledo%3Abareardon; ノルウェー科学技術大学 https://arkivportalen.no/entity/no-NTNU_arkiv000000037626 (特にアイテム Fb 0003-0008; G 0012 および 0034-0035)

【2] IPRA Newsletter に最初に掲載されたものは、平和教育に関するアーカイブで入手可能 https://arkivportalen.no/entity/no-NTNU_arkiv000000037626 また、Robin J. Burns と Robert Aspeslagh の第 3 章として含まれています。 世界中の平和教育の XNUMX 年 : アンソロジー、巻。 巻。 600、Garland Reference Library of Social Science (ニューヨーク: Garland、1996)。

【3] ミンディ・アンドレア・パーシヴァル、「国際平和研究協会の平和教育委員会の知的歴史」(コロンビア大学、1989)に含まれています。

リファレンス

バーンズ、ロビン J.、およびロバート アスペスラグ。 世界中の平和教育のXNUMX年:アンソロジー。 社会科学のガーランド参照ライブラリ。 巻。 巻。 600、ニューヨーク:ガーランド、1996。

パーシヴァル、ミンディ・アンドレア。 「国際平和研究協会の平和教育委員会の知的歴史」。 コロンビア大学、1989 年。

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